粤教版必修4《谏太宗十思疏》评课稿

粤教版必修4《谏太宗十思疏》评课稿一、课程简介《谏太宗十思疏》是南朝宋代官员魏征写给唐太宗李世民的一篇劝谏文章，文章分为十条，主要是为了反对太宗李世民采纳李靖等人之意，滥杀异己的行为。本文的选读是广东省教育厅制定的高中教材必修4《文言文选读》中的第三篇文章。二、教学目标了解历史事件背景和文化背景，增强文化素养。理解文章的含义和主旨，感受魏征为国家天良、人道、良知的呼吁，提高思维品质。培养学生的文言文阅读能力和古文对话表述能力。借助这篇文章，学习如何表示劝谏的态度和表达方式。三、教材内容分析1.历史背景《谏太宗十思疏》写于唐太宗贞观年间，唐初国家统治各方面都处于稳步发展时期，曾被人们称作开元盛世。但是，太宗李世民听取李靖等人的谗言而开始了酷刑屠杀异己的行为，形成了“玄武门之变”的黑暗历史。2.文化背景《谏太宗十思疏》是正言直谏的典型代表文献，魏征是一个良知敏感的官员，文章中批判了当时的君王无道行为。该篇文章出自儒家传统文化背景，深深地反映了儒家思想中的“大德必得”、“王道正行”的思想内核，以及中国古代文化高度重视社会稳定和正义的价值观念。3.主旨本文主要是在劝谏，反对太宗李世民的暴政行为，呼吁太宗李世民应该按儒家之道“宽而矩，约而文，仁而理”，做到“不忍人之心不可忍之事”的民本世祖。整篇文章以十个问题的方式来表述谏言，总结为“正则致治，邪则致乱”，是为了警醒太宗李世民及时纠正错误，肩负起治国安邦的重任。四、教学方法1.讲授法采用讲授法，介绍文章的背景、作者、主旨和语言特点等重要内容，以便帮助学生理解和掌握文章。2.阅读理解法组织学生反复阅读文本，紧密联系历史背景，深入了解文化遗产，理解主人公的情感，理解作者的意图和思想内涵，贯通文章的无形内涵，加深对文本的理解和感知。3.讨论互动法采用问答式的讨论活动，学生之间进行互动交流，以增强人际互动的自信和沟通能力。4.借助网络平台利用网络资源，建立多媒体文献课堂，为学生提供更加丰富的阅读材料，比如相关文献、影音资料、名人语录等，增加学习的趣味性和广度。五、课堂实施方案1.前置任务在开课前布置阅读任务，让学生预先阅读这篇文章，利用考试机制，提高学生的参与积极性和阅读体验，同时让学生能够深入理解文章的内涵和魅力。2.课前热身让学生集中精神，通过课前小活动来营造气氛，使学生更加主动地参与到教学中来。3.导入环节在课堂上采用讲述方式简述这篇文章的背景、作者和简要内容，让学生进入教学状态。利用问题导入的方式，让学生思考、慢慢接受新知识和文化传统，从而引导学生进入文学鉴赏领域。4.阅读分析环节让学生通过阅读和归纳分析方法，逐一分析文章中的10个问题，帮助学生理解文本内涵，同时分析魏征文风中的政治意义、道义意义、文化意义等方面的特点。5.互动交流环节运用问与答的方式，加深师生互动，鼓励学生参与，互动交流，相互分享观点和知识，让学生自主发言，展现阅读和表述的能力。6.文本运用与扩展环节通过文本的运用和拓展，让学生学会利用所学的知识与思想来诠释现实生活中所面临的问题，展示超越知识本身的思想力量和价值。7.总结反思环节在讨论的过程中，建议老师及时总结并发表自己的意见，让学生对这篇文章有进一步的认识和了解。让学生总结自己的学习感受和收获，提出自己的问题和不理解的地方。最后，老师给予及时的反馈和指导，巩固和强化学生的学习成果。六、评价方式综合考虑学生平时表现及掌握情况，以课堂积极参与度、作业质量、实现学习目标笔试、期中与期末考试成绩等指标为评价的主要依据。七、教学素材1.课外阅读推荐《大官人针砭》《洛阳伽蓝记》《醒世恒言》《故都秋夜长》《狡兔三窟》2.相关资料下载《谏太宗十思疏》原文阅读资料《谏太宗十思疏》英文翻译资料八、教学反思本课的主旨是通过学习文献来加深学生对文化传统和国家历史的了解和体验，同时提高其对文学鉴赏的能力和思想表达能力。课堂上采用