智慧水务物联网信息化建设方案教学课件

智慧水务物联网信息化建设方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。智慧水务物联网信息化建设方案智慧水务物联网信息化建设方案1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。2020智慧水务物联网信息化建设方案介绍内容●智慧水务背景●智慧水务建设方案案例介绍一、农村初中英语课堂我们学校地处于村乡交界地带，位置偏僻，教学资源相对薄弱，有些学生是留守儿童，社会环境差，学生的行为习惯、文化水平等参差不齐，学生英语学习基础和能力相对较薄弱，所以我们学校的学生内心存在着对英语特别是张口说英语的畏惧和自卑。这对学生真正学习英语，学会英语产生了更多阻碍。因此英语课堂教学环节上，充分把握好课堂教学中的导入艺术、调动学生的学习积极性、为学生创设一种轻松自然的学习环境，引导学生敢于张口说英语，运用所学语言表达自己的想法尤为重要。作为学生的引导者，恰如其分的利用好英语课堂中导入环节，艺术性地导入一节课的内容，有利于增强学习对英语这门语言学科的学习兴趣，提高学生学习的自信心，让学生在参与的活动中，潜移默化地锻炼学生运用英语语言的能力。只有学生敢于实践，真正地实践了，才能学会在生活中真正运用英语，同时从学习中体会如何正确与人交流，提高交际能力，真正地让学生学有所用。作为一名初中英语教师，要准备好课堂上的知识和教学计划，除此之外还要了解农村学生的年龄特点和学习特点，只有具备了灵活的课堂管理能力才能激发学生们的学习热情。二、英语课堂导入艺术研究英语课堂导入是课堂上出?F新内容时或开展教学活动前，教师有意识、有目的引导学生进行学习新内容的一些铺垫活动，课堂导入对整个课堂的质量起着奠基石的作用。导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步，它是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用。课堂导入可以是传授性的，也可以是艺术性的，导入得当，可以充分调动学生学习的热情，换气孩子们的求知欲，特别是农村的孩子们，从而使他们以饱满的状态投入到课堂。因此，英语课堂中的导入对于启迪学生的思维，提高学生的学习效率起着非常重要的作用。英语课堂导入是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式，它是一节课的序幕，是课堂给予学生的第一感知。正确而巧妙地导入，能调动和提高学生的学习兴趣，特别对于农村孩子来说，不但能抓住他们的注意力，调动他们的学习热情，而且能活跃课堂气氛，激发学生求知欲，对完成教学任务起着事半功倍的效果。英语课堂导入的关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握农村学生的心理特点、英语基础，以便使课堂导入发挥其最大的作用。英语课堂导入形式多种多样，如果形式单一，学生的积极性就会不高，学习动力不足。所以，课堂导入应该根据课堂内容，不断创新，具有艺术性的创新，课堂导入才会起到一定的作用。另外，教师要充分利用自己的人格魅力，富有激情的言传身教，课堂上加强自身行为动作的修养，努力掌握体态语言的表达艺术，用可亲可敬的人格魅力、富有创新的教学方法感染学生，激活学生。三、英语课堂导入环节类型课堂导入的形式多种多样，随着现在教育技术的发展，使英语课堂导入能够更加丰富多彩，充满生机活力。我们根据农村学生的特点进行选择和组合，提高导入艺术，具体导入艺术有以下几类：（一）英语课堂设疑导入艺术研究设疑导入是根据中学生追根求源的心理特点，教师在教新课之前把即将要学的新内容通过几个简洁而又关键的问句引领出来，使学生对该节课的内容有一个清楚的感知，当学生遇到简单好奇的问题，他们才产生积极的学习活动。因此，设疑导入法不但能引发学生的兴趣，还有利于培养学生独立思考的能力和习惯，具有一箭双雕的教学效果。（二）英语课堂多媒体导入艺术研究多媒体导入法是现代教学中比较常见的导入方法。在上课之前准备好相关PPT利用多媒体现代化教学手段以幻灯片、MP3、录像、MP4短视频等形式呈现给学生，师生借助于多媒体所提供的情景进行自由交谈、操练和表演。多媒体导入法常以看“图”说话的形式出现，导入新课主题直观、快速、高效。例如一上课我说：“Lookatthescreen，whatcanyouseeinthepicture？”所有的学生都会一下子把精力集中到屏幕上，并积极举手，表达他们所看到的和所想到的。（三）英语课堂以旧引新导入艺术研究教师有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。四、经验总结总而言之，教学有法，教无定法。教师只有根据学生的实际特点，根据英语课堂的学习内容，使课堂所学知识有艺术性的导入，只有做到有艺术性的导入，才能让课堂教学不会那么枯燥乏味。我认为，作为英语教师在课堂教学中，应根据教学内容的特点和教学活动的安排，采取灵活多样的艺术导入形式，让我们的课堂焕发出艺术的魅力，成为学生学习英语语言的天堂。语言是文化的表现形式，通过这种表现形式能够反映出我国传统文化的内涵与内容，还能通过语言来反映我国人民的文化特征与特点，这需要对我国人文与文化环境有所了解和掌握。虽然说我国的学生在学习英语的过程中掌握了较为丰富的英语词汇，但是仍然有很多学生不能够流利用英语进行交流。之所以出现这样的问题，主要原因就在于学生对外国的文化背景缺乏了解，没有将英语思维应用到学习过程中。如果学生们在用英语进行交流的过程中没有使用英语思维，就会对交流的速度和准确性产生消极影响。所以说，英语和汉语这两种不同的语言，它们的不同之处不单单表现在语音、语法以及结构等多方面，还主要表现在双方思维方式上：中国人具备整体思维，而西方人主要是个体思维。一、思维方式差异对语言产生的影响（一）汉英语言逻辑顺序不一样1.把握对象的思维方式不同中国人在把握对象的时候通常使用的是综合性思维，他们不会从一开始就准确地指出一个概念的含义，通常是在一种动态的过程中，根据上下文语境进行确定含义。举例来说：“你吃饭了没有？”在上面这句话中，饭主要包括：早饭、午饭、晚饭。在说这句话的时候人们通常不需要明确指出，这是因为可以根据说话的时间来确定饭具体指什么。同样的一个词语，在英文中则会被译为“breakfast”“lunch”“supper”，分得十分清楚。2.汉英逻辑顺序不同在汉语当中，往往是按照先因后果的逻辑顺序，先假设后论证，按照由远及近、由大到小的秩序进行排列。然而在英语当中，可以通过多样的连接词进行表示，主要按照含义与自身的结构进行灵活性安排。举例来说，在对时间进行表示的问题上，英语中主要是由小到大排列，即分、时、日、月、年；在汉语中主要是由大到小排列，即年、月、日、时、分。（二）英汉双方在形态与功能方面的差异在英语中，每一种语法意义都会有一个明确的方式来表达出来，并且具有较为具体的标志。举例来说，名词复数+S或者+ES；一般将来时加动词原形。通过对英语汉语的比较来看，英语更加注重以形统意，而汉语在对词语、短语、句子的形式方面没有确定的标志，更多的是依靠整体关系来确定的。举例来说，在句子“我今天有事”中，“我”是这句话中的话题，说明部分是“今天有事”。这句话在上下文联系的前提下，便可以表述为“今天有事”。在这句话中话题“我”可以省略，这一省略主要体现出了汉语中的意合，本质上表现的是一种整体思维。对于英汉双方教学的特点来说，教师在英语教学中不单要培养学生听说读写的能力，还要培养学生的英文思维能力，帮助学生养成良好的跨文化交际能力。二、优化小学英语教学中对学生跨文化交际意识的策略（一）重视在不同情境中对英语词汇的正确运用单词作为英语学习中的重要部分，已经成为跨文化交际意识培养的重点内容，要想更好地培养快文化交际能力，首先应当从单词和短语入手。另外，在造句上需要有以下几个方面注意。首先，语域方面。主要指的是在不同条件下运用不同的语言形式。举例来说，当一个人与其他人打招呼的时候，什么时候用“howdoyoudo”，什么时候用“GoodMorning”等等。另外，在表示男孩英俊的?r候应当用“handsome”，在表达女孩漂亮的时候应该用“pretty”，诸如此类的问题应当注意避免错误。其次，搭配方面。主要指的是在英语当中有一些单词的搭配能力比较强，应当加强对重点词语的讲解与应用指导。举例来说，在学习到Man这个词语的时候，就可以扩充学习“policemen”“postman”等等。再次，同义词、反义词方面。在英文中，英文单词通常可以用同义词、反义词来表达。为了能够更加有效地提升跨文化交际能力，教师应当培养学生注重英文同义词与反义词的合理运用。（二）突出英美习语和习惯用法的引用介绍在和英美人士进行交流沟通的过程中，不难发现的是他们经常会使用俚语、习语，而这恰恰是中国人比较头疼的部分。之所以会出现这样的情况，主要原因就在于中国人通常会按照字面意思去理解。举例来说，英美人在说bigfish（大人物）的时候，中国人通常会理解成“大鱼”。正是因为东西方文化之间存在较大的差异，所以二者在风俗习惯上是大相径庭的。举例来说，“I’mbeat”这句话的含义被理解为“我被打了”，而不是“我很累”。要想更加合理地利用这些习惯用语，务必结合上下文情境，还要将习惯用语应用到具体的场景中进行记忆，这样会有效提高记忆效果。英语教师在教学的过程中要根据学生的具体情况来制定教学方法，培养学生使用英文习惯用语的良好习惯。举例来说每天可以在课堂上准备课前1分钟的Freetalk，利用这段时间来介绍习惯用语。另外，教师应当提醒学生如果在日常交际的过程中遇到了这些习惯用语，切记要综合分析与应用。之所以要这样做，主要原因就在于成语具有一定的整体性，要想更好地区分，需要弄清楚它们的含义，而不是根据词语表面的意思进行简单的相加。（三）加强对英语句式和汉语句式语序结构的区别句子是构成语篇的最重要内容，考虑到中西双方思维模式的差异，会直接影响到双方语言逻辑顺序的不同。构成语篇的最主要内容就是句子，然而考虑到中西双方在思维方式方面存在的不同之处，以及在中英双方语言逻辑顺序上的迥异，这就要求英语教师在对小学生进行英语教学的过程中重视这两种语言句式以及结构上的不同。举例来说：“It’sthefirstdayofthenewterm.”在这句话当中，英语教师应当让学生们掌握“of”的用法，主要指的是这一个词语所构成的结构在中英双方文章中是相反的。如果按照正确的顺序进行翻译，答案应为：“这是新学期的第一天。”再比如说：“那个穿白衣服的女孩是南希。”当学生们对这个句子进行汉译英的时候，应当遵从英语思维将这句话翻译成：“ThatgirlinwhiteisNancy.”通过这些例子，英语教师应当发现的是在日常教学英语的过程中，要重点对这些学生不容易理解的知识点、语序结构、句型等进行强化练习，从而更好地培养学生英语思维的成长与发展。（四）联系生活实际，创设真实有效的交际情景发展语言的本质和主要目的就是为了交际沟通，要想在英语教学过程中培养学生跨文化交际的能力，就应当在模拟场景中对学生展开行之有效的活动。在英语课堂的日常交流活动中，表演是其中具有一定特色的方法。英语教师们可以在当前的教学课堂上多利用现代化教学手段，通过这些教学手段来更好地活跃课堂氛围，让学生可以在生活场景中学会使用英语，从而更好地交流。教师们可以通过现代化多媒体手段来活跃课堂气氛，让学生们在生活与情境中学会交流。举例来说，教师在讲授购买水果这一刻的时候，可以先给同学们做示范，再让学生们找课下时间在父母的陪同下一起购买水果，在课堂上将自己的所见所闻准确表达出来，并且按照购买水果时的场景展开交际活动，可以通过编造对话的形式来使这一活动变得丰富多彩。在以上这些对话过程中，无一不反映了西方文化的背景知识，通过这些对话我们可以看出在西方服务人员的热情与优质服务。与此同时，教师还可以精心组织学生们为一位过生日的同学设计一组对话，并在举办生日宴会的时候先让他们对西方人当面拆礼物的习惯有所了解，这样一来，学生们可以在对话过程中表达自己的谢意。学生们一旦了解到西方文化中的这一习俗，便可以在对话与沟通的过程中变得更加流畅、自然。举例来说：A：Thispresentisforyou.Pleaseopenandhavealook.B：Oh，hownice！Ilikeitverymuch.Thankyou.通过以上这一组对话，我们可以做到让学生们通过对话身临其境，让学生们在课堂上就能感受到对话中的独特魅力。通过对英语的展示和学习，有效地激发了学生自身对英语学习的兴趣和爱好，从而使得他们有更多的兴趣来学习外国的风俗文化。（五）讲究阅读教学方法，提高学生跨文化意识为了能够更加有效地帮助学生提高跨文化交际意识和能力，英语教师们可以适当地选择一些课外阅读文章与书籍，通过这些来有目的地让学生们对英美国家人们的生活习惯、家庭关系、教育方式以及社会背景等多方面内容进行了解和掌握。教师还应在日常教学的过程中加强对相关文化知识介绍的教学方法，主要包括以下几点：首先是直接阐释法。对于这一方法的利用，英语教师可以在对英文阅读材料的讲解过程中注意，哪个知识点是学生容易产生困惑的地方。举例来说，学生遇到了困难的文化点等现象，需要教师对这一内容进行直接的解释。如“boss”一词在英美文化当中一般指的是自己的上司，而在中国文化当中这一词主要指的是老板、拥有企业的人或者大款。又如，在日常阅读练习中，多数还会遇到以下问题：A：Howaboutmywatch？B：That’sveryniceA：________.”有很多同?W当看到这道题的时候，会选择答案“Thankyou”。虽然说这个答案和问题十分相配，但是这却是在用中国人的思维去考虑外国的背景与习惯。以上的这个例子充分证明了，只有对英美国家的文化背景与风俗习惯进行了详细了解，才能选择正确答案，这就要求英语教师要提高对学生跨文化交际意识的培养发展。其次是比较学习法。应当将英文阅读文章中关于文化因素的内容与汉语相关内容进行比较，只有这样才能有效地将二者进行区分。举例来说，对于称赞来讲，中英双方就有不同的理解和接受方式。在中国，人们一旦接受了别人的称赞，通常会表现出不太好意思接受的样子，往往是推脱一番之后才接受；而在西方，人们通常会十分愉快地接受并表示感谢。通过这种对比我们可以发现，就是通过运用比较法，才使得学生们清楚地意识到双方文化存在的差异，从而有效提高学生跨文化交际的意识和能力。【2020智慧水务物联网信息化建设方案介绍内容●智慧水务背景●智慧水务建设方案案例介绍智慧水务建设的必要性发展智慧城市,保护和传承历史、地域文化。加强城市供水供气供电、公共和防洪防涝设施等建设。坚决治理污染、拥堵等城市病,让岀行更方便、环境更宜居。—中国国务院总理李克强智慧城市就是将当代传感技术、互联网技术、大数据技术和各种高新技术融合融入城市的各个系统,形成城市建设、城市经济、城市管理和服务的升级发展。—中国工程院常务副院长潘云鹤智慧水务是智慧城市发展的必然产物中国科学院院士王光谦智慧水务的概念智慧水务是充分利用物联网、大数据、云计算及移动互联网等新一代信息技术,深入挖掘和广泛运用水务信息资源,包括水务信息采集、传输、存储、处理和服务,全面提升水务管理的效率和效能,实现更全面的感知、更主动的服务、更整合的资源、更科学的决策、更自动的控制和更及时的应对。水务管理是城市管理的重要组成部分智6水务是智慧城市建设的必然延伸。智慧水务的发屐智慧水务主要分为三个阶段,基础设施建设、智能化管理建设、智慧化水务应用服务第三阶段是智智慧化内生发展阶段透彻的感知智慧应用捷的互联互通、更深入的智慧化表现。智能化互联互通、服务整合第二阶段是融合的智慧水务建设阶段,将来源于不同领域的水务信息资源实现基础数字化性的互联和互动挖掘,形成互通的水务信息服务第一阶段是智慧化基础设施的建设,主要包括物联网建设、云计算中心建设等,实现数字化智慧水务的特征感知方式更快捷、感知速度更及时、感知精度更准确、感知更全智慧水务的建设面(感知的内容、感知的手段及覆盖范围更全面主要处于第一阶段向更及时发现问题、更及时发出预警、更及时告知相关人员、更及第二阶段转化的过程时提出措施和方率以及更及时控制其建设目标多样化全生命周的决策支持和水务业务之间更加协调、决策链包括信体现为更全面的感知、息采集、智能仿真、智能诊話、智能预报、智能调度、