高一下册《认识多媒介》

第四单元

信息时代的语文生活

一、认识多媒介

1.有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。

单元目标2.比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。3.掌握运用报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。4.了解识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力;学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。

(1)了解常见媒介与语言辅助具的特点。掌握利用不同获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。任务群的学习目标和内容(2)知道信息来源的多样性、真实性，识体立场，多角度分析问题，形成独立判断。(3)关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。(4)建设跨介学习共同体，丰富语文学习的手段。

(1)烽火戏诸侯褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大火，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说之，为数举烽火。其后不信，诸侯益亦不至。(选自《史・周本纪》，中华书局2013年版)古代“信息传播辨析”案例四则(2)夔一足凡闻言必熟论，其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰:“乐正夔一足，信乎?”孔子曰：“昔者舜欲以乐教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中而进之，舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰:‘夫乐，天地之精也，得失之节也，故唯圣人为能和，乐之本也。夔能和之，以平天下。若夔者，一而足矣。’故曰‘蘷一足’，非‘一足’也。”(选自《吕氏春秋集释》卷ニ十三，中华书局2009年版)

(3)曾参杀人昔者曾子处费，费人有与曾子同名族者而杀人。人告曾子母曰:“曾参杀人”曾子之母曰：“吾子不杀人。”织自若。有顷焉，人又曰:“曾参杀人！”其母尚织自若也。顷之，一人又告之曰:“曾参杀人！”其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也，而三人疑之，则慈母不能信也。(选自《战国策・秦策二》，《战国策笺注》上册，上海古籍出版社2006年版)古代“信息传播辨析”案例四则(4)三人成虎庞葱与太子质于邯郸，谓魏王日:“今ー人言市有虎，王信之乎?”王曰:“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先至。后太子罢质，果不得见。(选自《战国策・魏策二》，《战国策笺注》下册，上海古籍出版社2006年版)

(3)曾参杀人思考古代“信息传播辨析”案例的传播媒介(4)三人成虎(1)烽火戏诸侯(2)夔一足请围绕近期的某个新闻事件展开调查。调查切入口：身边人获取信息的习惯注意：选取的被调查对象要具有一定的代表性。活动导入一

认识多媒介【学习活动一】了解不同媒介的传播特点1.开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查,根据调查表得出结论。提示:结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化,其中,从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大,而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。学会分辨媒介信息真伪的方法,获取可靠信息。小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,再列出一张真实信息源的表单。一

认识多媒介【学习活动二】设计辩论赛宣传方案1.搜集、分析优秀的活动宣传方案（关注其在媒介运用方面的特点）（1）宣传方案中最吸引你的内容是什么？为什么？（2）宣传方案中运用了哪几种媒介？是怎样互相配合的？（3）每种媒介的宣传素材有哪些？（4）在宣传方案中，每种媒介分别发挥了什么作用？（5）宣传方案在媒介运用方面是否还有可以改进的地方？一

认识多媒介【学习活动二】设计辩题，辨识信息2.归纳不同媒介的传播特点媒介传播特点归纳表媒介传播载体感官渠道传播时空跨度受众群体特点接受信息的限制条件报刊文字时间长，空间大广播听觉文化层次不限电视时间受限网络你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由。答案示例:①因特网:快捷、方便,信息量大。②电视:形象生动,能进行立体感受。一

认识多媒介【学习活动二】设计辩论赛宣传方案3.设计宣传方案

媒介使用规划表宣传时间宣传目的使用媒介所需素材面向受众执行人一

认识多媒介【学习活动二】设计辩论赛宣传方案4.根据宣传方案制作宣传素材

制作辩论赛宣传短片计划表时间内容人员活动地点待解决问题准备素材脚本创作分镜头剧本拍摄加工整理视频采集整理剪辑成片制作制作片头片尾字幕配音和配乐一

认识多媒介【学习活动二】设计辩论赛宣传方案4.根据宣传方案制作宣传素材

脚本制作格式表镜头号景别镜头运动（摄影法）长度画面内容对白或解说音响音乐补充：镜头拍摄知识景别一般分为全景、中景、特写、近景、远景五种；镜头的运动通常有推、拉、摇、移、升、降等方式；不同的景别和镜头运动方式能营造出不同的视觉感受。一

认识多媒介【学习活动二】设计辩论赛宣传方案3.设计宣传方案

媒介使用规划表宣传时间宣传目的使用媒介所需素材面向受众执行人一

认识多媒介【学习活动二】设计辩题，辨识信息1.分良莠2.辨高下3.明真伪辨识信息表What（什么）资料提供了哪些观点和事实？Who（谁）资料的作者是谁？When（时间）资料什么时间发表？对辩题来说是否具有时效性？Where（地点）资料的来源是哪里？Why（为什么）为何发布该资料？（统计、研究、盈利、娱乐等）

【本报讯】

综合多家媒体报道，昨天傍晚六点半左右，本市西北上空出现不明飞行物，从出现到消失，持续了两分多钟，本报也收到了许多目击者发来的大量照片。某市民用所带的Jason品牌最新型号手机拍摄了一组照片（见本报），色彩自然，画面清晰，为“不明飞行物”的研究提供了素材。

请独立做出判断：是真的吗？说出自己的判断依据。跨媒介阅读与交流（案例）阅读下面这则新闻报道，分析新闻的真实性。一

认识多媒介【学习活动二】案例分析判断新闻真实性衡量表基本要素细目信息评价报道来源的可靠性来源综合多家媒体报道，收到了许多目击者发来的大量照片报道内容的完整性时间

内容相对完整地点人物原因经过报道者证据的真实性报道者提供的证据事件外的其他意图某市民用所带的Jason品牌最新型号手机拍摄了一组照片新闻并不是该报记者亲自采访、实地考察获得，可靠性不强新闻中并未体现对这些证据的检验或核实收到了许多目击者发来的大量照片傍晚六点半左右本市西北上空目击者出现不明飞行物从出现到消失，持续了两分多钟针对媒介信息被扭曲、夸大、隐瞒等情况,从个人与政府两个层面谈谈如何建立网络信息传播规范机制。个人层面:①杜绝谣言,传播事实。谣言捕风捉影,似是而非,带有很强的迷惑性。但谣言之所以成为谣言,就是因为它缺乏事实根据。因此,事实与真相是谣言的天敌,只有用事实才能击破谣言。②做有责任感的守法公民。在发言之前,应首先考虑自己的发言是否有确凿根据,是否会给他人和社会造成不良影响。不捏造事实,不传播缺乏事实根据的流言蜚语,是每一个有责任感的守法公民的应尽义务。政府层面:①建构伦理原则,明确道德底线。在公布信息、发表言论时,要确定信息的真实性,避免信息的碎片化、片面化,不能盲目跟风,随心所欲地转发或评论公共事件,更不能未经他人的允许随意公开别人的隐私或诋毁他人的名誉,以免伤及无辜。②加强技术管理,行政立法并行。对网络使用者的言行进行约束,确保信息内容的安全性和无害性,以减少网络信息传播的伦理风险和政治风险。此外,我国已制定了一系列与网络有关的法律法规,对规范网络传