绘画透视学基础教程教学课件

绘画透视学基础教程绘画透视学基础教程绘画透视学基础教程透视学“透”就是透过去,“视”就是看观察。课程设计、概述、焦点透视1.平行透视2.成角透视3.倾斜透视4.曲线透视5.人物透视6.阴影透视、散点透视概念2.特征3.应用传统教育以“培优”教育为主，为了提升升学率，教学中教师往往对学生采取高压策略，导致学生的学习任务量大、学习积极性不高。新课改以来，广大教师为了响应号召，过于将“权力”下放，然而在小学阶段学生的自主学习能力不高，学习技能不完善，缺乏教师的教学指导导致他们在学习的过程中漫无目的，严重影响了教学效率。新时期教学中我们要不断提升自身的教学认知，不盲目照搬套用教学模式，而是要结合本地实际情况，走出一条适合区域特色的教学之路。一、从本地化备课入手，为创新教学打好基础备课是教学工作的重要一环，备课的成败直接影响着课堂教学、影响着学生的学习效率。新时期备课不仅要结合课本知识、结合大纲要求，更要注重结合学生的学习实际情况。因为教学的目的是学生的发展，备课只有在学生的学习基础之上，才能够符合学生的学习需求、符合学生的理解能力，提升教学的实际效率。笔者认为备课中我们应该从以下几点入手：首先是教学目的要创新：传统教学中教师只是让学生掌握算理、掌握概念即可，新时期教学中我们要根据教材内容但又不拘泥于教材内容，根据学生实际情况制定具体的目的和要求，比如对于学生较难理解的知识，我们可以将教学目的分为多个层次，引导学生逐步推进、稳步提升。另外教学方法要创新：除了运用课堂提问、作业练习之外，我们还可以鼓励学生运用发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死。以便能够丰富学生的学习体验，加深他们的学习感知。此外教学程序要创新：教学导入不一定非要打开课本、翻到几页，而是可以从问题情境入手，先给学生提出问题，之后引导他们在解决问题的情境中进行知识的学习，提升学生的学习针对性与目的性。当然想要做好这些，师生合作要创新：教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习过程的引路人，是引导学生进行知识体系构建的“规划师”，而不是“施工者”。只有这样才能够调动学生的学习积极性，让他们参与到知识的形成过程中来，提升他们的学习综合认知。二、从本地化课堂入手，为创新教学丰富渠道课堂是学生进行知识学习的主要渠道，也是引导学生进行数学知识积累的关键。课堂教学的效率直接影响着学生的学习成果。所以教学中就需要我们能够根据教学设计、结合学生的学习情况，抓好课堂教学契机，引导学生进行知识的学习。善于创新教学情境。现代心理学认为：培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。农村教学中有着丰富多彩的生活案例，教学中教师就可以引导学生通过生活问题的解决来加深他们的学习感知。比如在教学“位置与方向”知识的时候，教师就可以引导学生创设学习情境，让学生认清学校的朝向、家里的朝向，另外还可以通过树木的形态、不同季节的风向来让学生感受到方向知识，提升他们的综合认知。激励学生探索创新。思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。比如在教学“位置与方向”知识的时候，不少学生就发现我们平时说的方位只是一个大概方位，并不准确，教学中教师就可以运用指南针来引导学生进行分析、学习，提升他们对于方位的科学认知。启迪学生开拓创新。小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，培养学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。比如在教学“年、月、日”知识的时候，教师就可以引导学生分析：为什么阴历会有闰月，阳历会有闰年呢？引导学生根据生活中对于日历知识的运用来丰富他们的知识体系。培养学生协作创新。俗话说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多讨论分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，集智取长，协作创新、努力培养学生创新精神。这样一来大家在相互交流、相互分享中就能够提升各自的知识认知，收到1+1>2的学习效果。三、从本地化作业入手，为创新教学巩固成果作业是检验学生学习成果的重要方式，也是引导学生进行知识巩固的基本渠道。教学中教师要转变传统教学中的“一刀切”式的作业，而是要根据不同学生布置不同层次的作业，以免基础差的学生感觉难、基础好的学生“吃不饱”。练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是巩固所学知识；综合练习的目的是深入理解知识，加强知识的内在联系，形成知识结构；发展练习的目的是培养学生的创新意识。这样以来，大家都能够在各自的学习基础上有所进步、有所提升，同时还可以避免抄袭现象。比如在教学年月日知识的时候，教师就可以让学生回家询问父母的生日，并在日历上标记下来，让学生在实践中提升对于数学知识的认知。此外教师在教学中也要科学做好教学评价，根据不同学生的课堂表现、作业状况等采取科学的评价策略，以便能够引导学生不断进步、不断提升。评价的方法也多种多样，不仅有书面作业，还有行为观察、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价，不论是课堂提问、做作业，还是其他教学活动，教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性，以便能够更好地调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。当谈及语文综合素养训练时，大家多是涉及写作方面的议题，至于口语训练常常误视为天天挂在嘴边的事，油然在传统教学模式中“重文轻语”现象屡见不鲜。实际上，课堂上学生羞于言表、不爱提问；课堂外用语浅陋、谈吐粗劣的问题所在，无不透视出忽略口语交际的隐患。《语文课程标准》特指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”这不仅是适应现代社会发展的需要，也是形成和发展学生综合素养的必要补充。身为教师，更应责无旁贷地把口语交际能力培养提升到新的意识，多渠道创造切实可行的实践训练。就我近年来在这方面的实践摸索，谈谈几点心得：1课堂上激活探讨课堂上是学生能力培养最直接最高效的训练场所，教师应瞅准这一时机，巧引课程资源激活学生言语谈吐的欲望，变传统式说教为师生共同探讨，也是把持学生自主、教师辅导的新型关系重要关口。利用质疑解答、情境想象、后续延展、模拟表演等多种形式激起口语讨论，给予学生多思多说的机会，谐和师生交际学习的共趋性。在我上《宋庆龄和她的保姆》这课时，首先从雇用保姆这一现象质疑宋庆龄生活是否安逸引起话题，再通过朗读后，让大家分析述说宋庆龄与保姆的交往事例，还分角色扮演两人的谈吐情境，加深体会两人交际的平等融洽关系，接着提出如果你是保姆，你对宋庆龄有什么看法？让学生展开想象，表明心态。当文尾提到宋庆龄动人故事还有很多时，就让大家根据她的人品猜测她对待父母、姊妹、丈夫或其他同事又会有怎样的表现，延展故事的再塑性，把准学生说话的内因。课后要求大家收集有关宋庆龄的故事进行讨论，从多种事例中找出她思想的共性。这样以来，不仅让学生深刻领会了文中所要阐述的精神实质，更触动了学生积极探讨课文内容的浓厚兴趣。2校园内拓展话论语言，是人类交流合作最便捷最见效的交际工具，只要教师在学生日常生活学习中，善于挖掘和组织，就能拓展学生议论的话题，诱发他们窥探身边的人事进行评说的潜能，从而也为他们思想情操的升华发挥了作用。我校是农村寄宿制学校，学生大多数都长期在校活动，对校园内的事情自然十分熟悉，我针对这种情况，有意引导他们就校园内的环境卫生、文化活动、好人好事、用语文明、生活自理、课外读物以及校风时弊等内容进行观察思考，分析讨论。在课外活动课时间，召集大家各抒已见，相互辩解，好的发言拟成稿件交送红领巾广播站进行播放。有时，也通过开展一些有组织的集体活动，丰富大家的话题论说：个人演讲、校园故事、主题班会和辩论赛等形式。极大促进了学生之间的相处交流，逐步构建好良好的语言环境，使他们在互相督促中得到健康成长。3社会中学会沟通小学生因年龄小、受学校和家长管制过多，步入社会交际机会甚少，对社会了解和他人沟通缺乏必要的常识。这就需要教师针对性开展形式多样的社会实践活动，让学生有意识去接触社会上的人和事，通过亲身感受，磨练他们口语交际的技能，提高社会是非明辨能力。因而我在班级相应组织了小记者站、参观团和游赏队，专门捕捉社会上具有一定影响力的人和事，参观家乡的风土人情和浏览一些名胜古迹，让学生自发采访，搜索资料，来校汇报要闻。有一次我带领学生游玩了牯牛村的牯牛洞，大家在观看过程中时不时描述着所见景物，又在当地与村民交谈有关牯牛洞的来历和一些神话传说，回校后，学生们就此次见闻叙说了不同的话题，甚至有的同学还对开发牯牛洞旅游业发表了建议。通过这次活动，不仅历练了他们与人相处合作的交流经验，也丰富了大家课余生活，增长了社会见识。4家庭里善于倾情家长是学生第一任老师，孩子的性格、思想和行为都深受家长们的影响，加强学生与家长间的良性交流，亲情互爱，对学生幼小心灵将起到莫大的亲情慰藉，同时家庭的融洽氛围，也有利于学生用语重情、诚恳和友善，从而提高他们交际的和谐语气和热情语态。因而我在学生回家时，特意布置了有关训练的话题：向兄弟姐妹讲故事、配合家长干家务、向家人表演节目、倾听老人的古老传说、用所学知识帮家里做事或就家里的一些观点进行谈论，回校后，把自己与家人交谈的心得体会在班上大胆地表白出来，促使学生在亲情温暖怀抱中得到思想情操地净化。原来我班有一位同学平时郁郁寡欢，心事重重，通过了解，他的父亲对他管教过严，动不动就严厉训斥，有时还出手打人，一度使他俩的关系恶化起来。于是我和他膝足谈心，交流了想法，与他共同制定了一份表露心声的讲稿，要他回家后，把心里话念给父亲听。事后来校，他变得开朗多了，见人便沾沾自喜地说自己的父亲带他出外旅游了一番，还给他买这买那的，十分骄傲的样子。其实，从人类诞生之日起，就迫使大家通过语言交流达成群居合作的生存需求，直到现在高速发展的社会，这种需要显得越来越明显。所以培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，是我们教育工作者任重道远的使命。只要肯于在实践中不断摸索探寻，力求为学生搭构口语交际的平台，循序渐进为他们养成能说、会说、爱说的心理动向，就能在潜移默化中熏陶他们的人格魅力，促使他们信心百倍向更高更远的蓝天展翅翱翔。收稿日期：2009-03-19透视学“透”就是透过去,“视”就是看观察。课程设计、概述、焦点透视1.平行透视2.成角透视3.倾斜透视4.曲线透视5.人物透视6.阴影透视、散点透视概念2.特征3.应用AB绪论、生活中的透视现象、绘画透视的概念、绘画透视理论的发展四、绘画透视学的应用五、学习绘画透视学的方法哪些没有发生透视生活中的透视现象画生活中的透视现象D①TGM2GN生活中