理论力学6-点的运动学课件

理论力学6—点的运动学11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。理论力学6—点的运动学理论力学6—点的运动学11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。运动学运动学是研究物体运动的几何性质的科学。也就是从几何学方面来研究物体的机械运动。运动学的内容包括:运动方程、轨迹、速度和加速度。学习运动学的意义:首先是为学习动力学打下必要的基础。其次运动学本身也有独立的应用。由于物体运动的描述是相对的。将观察者所在的物体称为参考体,固结于参考体上的坐标糸称为参考坐标糸。只有明确参考糸来分析物体的运动才有意义。时间概念要明确:瞬时和肘间间隔。动学所研究的力学模型为:点和刚体。美育是素质教育的重要组成部分，它关乎一个国家、民族的命运。初中语文教课书中汇古今中外名家大师的文质兼美的作品，集思想性，知识性，趣味性，多样性于一体。由于多年来的应试教育相对忽视美育，结果，德育变成了空洞的说教，智育演化为强制性的灌输，成效不大。教育教学不仅没有达到预期的目的，而且还诱发了学生的厌学情绪。美育是应试教育向素质教育转轨的重要途径，是全面实施素质教育的主要内容。因此，对中学语文教材中的美育蕴涵作些探讨，以便渗透于课堂教学中是完全必要的。1.语文教材的美育蕴涵1.1教材中的生活美。例如，学习毛泽东的《纪念白求恩》时，要引导学生认识白求恩高尚的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神等共产主义精神，意识到他的精神和人格值得今天所有的人学习。又如在学习《皇帝的新装》时，引导学生认识到，文中小孩的诚实才是美的，官员的阿谀奉迎和虚伪以及自欺欺人是极丑的，这就要求教师有诚实的品质，憎恶谎言。课文中这些美的因素都是通过人物自身的形象表现出来的，教师要让学生在学习过程中，通过慢慢体会、理解，实现潜移默化，从而培养学生正确的审美感知能力。教师要通过课文教学形成正确、健康的审美观，使学生认识到热爱祖国，献身于中华的大业是美的；胸怀大志，追求共产主义理想是美的；艰苦朴素、廉洁奉公的作风是美的。从而改变部分学生的堕落、颓废的生活方式，树立正确的审美观。1.2教材中的自然美。我们通常把山光水色等大自然中存在的美，称之为自然美。作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。反映自然美的作品，在中学语文课文中，占有一定的数量。朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，峻青的《海滨仲夏夜》，刘增山的《秋魂》，毛泽东的《沁园春?雪》等，春的勃发，夏的热烈，秋的丰硕，冬的沉寂；长城的雄伟壮美，黄河的汹涌澎湃；苏州园林的精巧别致，海天一色的雄浑宽广――真的是美不胜收。欣赏这些美好的事物，既能让学生领略祖国的大好河山，又能提高学生感受美的能力，从而激发学生热爱祖国的情怀。这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了壮丽的祖国河山和鸟语花香的大自然景色。这类写景作品易于理解，学生也喜爱阅读。2.美育教学的有效融入2.1利用教材优势。从现行中学语文教材看，有大量描绘风景如画的文章，翻开教材，随处可见，俯拾可得。荟萃这些课文，描写祖国天地美景的不但有雄巍的泰山，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，秀甲天下的桂林，而且有朦胧的海市、超脱的天山，精巧的苏州园林、古朴的晋祠。或描绘山水美，或撷取生态美，或再现园林，或表现天象美，无地不美，到处皆景。这些作品的描写，或是人化了的自然美，或是移化了的社会美；有的是简朴的人情美，有的是温馨的生活美；这些客观的自然美同主观的情感美有机融合的美文，能产生诱人的美感，能把美的形象投到读者的脑海中，让学生从中嗅到美的芳香，领悟到美的精神。从清华园充满素淡朦胧美的《荷塘月色》到世界水上名城《威尼斯》的旖旎风光，从姿态万千的《天山景物记》到簇花似锦的南国《花城》。那山峰，高耸入云；那江河，奔腾不息；那草原，空旷辽远。明媚的《春》天，百花吐艳；《故都的秋》日，硕果馨香，我们感受到自然之美。巴金的《灯》点燃了通往幸福之路的明灯，《最后一课》进发出了爱国主义的烈焰。文天祥的爱国气节，孙中山的历史功绩，鲁迅的斗争锋芒，毛泽东的指点江山，邓小平的改革开放，这民族之魂激励了多少中华儿女奋进！这是社会美的闪光。此外，古典诗词的永久魅力，现代散文的孳乳繁衍。杜甫的沉郁，李白的飘逸，朱自清的细腻，郁达夫的凄凉，豪放派的恢宏，婉约派的绮丽。这一切都给我们艺术美的享受。作为语文教师，应像有经验的导游，带领学生，借助教材，饱览名胜，探幽寻美，打开学生心灵的橱窗，启发学生采撷智慧的花朵，去感知美、鉴赏美、创造美。只有在学生胸中升起一种崇高的美感，才能激发学生的语文兴趣和提高他们的审美能力，才能很好地实施美感教育。2.2拓展想象空间。要进一步理解美、鉴赏美，必须把提高学生对艺术形象的理解力与发展学生的想像力结合起来，而提高学生欣赏理解力主要是通过再造想像力的培养来实现的。所谓再造想像，是根据语言描述，在读者头脑中再造出相应的新形象过程。这一渗透读者审美意识的新形象，是对原形象的再创造和美的补充。如果不能"见其人，闻其声，临其境"，那么后面的品味美和体会美都是空话。例如在鉴赏李白《送孟浩然之广陵》，诗人站在一望无际的长江边上，目送友人泛舟而去，一直呆呆地望着友人的船帆渐渐地消失在远方的地平线上，最后只见不尽的长江与天际相接。这里有诗人"烟花三月"一般美好的祝福，有真诚的情谊抒发，有朋友远离的愁苦宣泄。如果审美主体的学生再调动知识和积累，再挖掘美的生活积淀，就会形成美的主观意象：或产生"黄鹤一去不复返，此地空余黄鹤楼"的感喟，或萌生"将那三春都看破，桃红柳绿待如何"的叹息，或浮现"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"的意境。这样审美主体的知识经验、情感等会通过美的想像负载到制造出来的艺术画面中去。因此，教师在讲课时，要激起学生理解课文的情趣，奏响美育的前奏曲，并由理解阶段的析美、辨美、向往美发展到赏美、爱美、吸收美，真正将审美理解力与想像力将语文学科中表现的美育成分与学生自身的美育情感密切结合起来，引导学生领略语言文字美、人物形象美、情感行为美、祖国山河美、人民智慧美――从而教给学生想像美、欣赏美、评价美的方法，把学生带进美的境界中去，让学生目视其文，耳醉其音，意会其境，心融其情。这样，一山一水，一词一句，只要审美主体加以想像，无声的文字符号就会变成充满激情的语言，无形的画面就会变成栩栩如生的景观，隐匿于字里行间的美就会自然地跳脱出来，学生也就从中得到美的熏陶，审美能力和理解能力也就得到进一步的提高。3.结语总之，语文课是对学生进行审美教育的主要阵地，语文教学应始终贯穿美育教育，只有紧紧抓住培养学生创造美这个大课题，审美教育才能有始有终，才能升华美的情感，培养美的想象，激发美的表现，培养学生接受美、发现美，鉴赏美，创造美的能力。美育有利于促使学生生动活泼主动地学习，促使学生的全面发展，同时，也只有具备美的特征，语文教学才能更加完美，才能更具魅力。摘要：幼儿时期是人生的起步阶段，也是各种行为习惯的养成阶段。幼儿行为习惯的培养是幼儿健康成长的关键，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响，所以要受到高度重视。本文论述了幼儿良好习惯养成的重要性，从四个方面阐述了幼儿良好行为习惯的养成教育措施。良好的行为习惯将使人受益终生。古希腊伟大的教育家亚里士多德说：“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种品格，播种一种品格，收获一种命运。”这充分阐释了一个人良好行为习惯养成的重要性。国务院《关于基础教育改革与发展决定》第十八条指出：“小学从行为习惯入手扎实推进素质教育。”幼儿教育作为教育的有机组成部分，是基础教育的启蒙基础阶段，更应该注意幼儿行为习惯的养成教育。作为一名幼教工作者，我更是深感在幼儿时期养成良好行为习惯的重要性与迫切性。幼儿时期是人生的起步阶段，是各种行为习惯的养成阶段，也是孩子良好行为习惯养成的关键时期。可是当今不少孩子，他们生活在四二一特殊结构的家庭中，过着衣来伸手、饭来张口的日子，渐渐养成为以自我为中心、依赖、骄横、霸道、不礼貌等不良习惯。如何改变现状，培养孩子良好的行为习惯，就成为当今幼教工作者首先要思考和实践的焦点问题，也是《幼儿园工作规程》所界定的保育和教育的主要目标之一。著名的教育家陶行知先生说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须多方面配合，并贯彻落实在幼儿一日生活中的各个环节，家长、教师要严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。那么，幼儿园的老师又应该如何培养幼儿的良好行为习惯呢？我从教以来，在长期的细心观察、认真分析、交流探讨的基础上，力图以不同途径、不同方法，知行合一地进行幼儿良好行为习惯的养成教育。一、营造氛围，以情爱动人，培养幼儿讲文明、讲礼貌的语言习惯。教育孩子学会礼貌用语是小班幼儿的发展目标，针对这一目标要求，我们在接待孩子入园及离园时，都以微笑服务的方式，亲切、主动与孩子、家长问好、说再见。在这种宽松愉悦、温馨文明的氛围感染中，再内向、再不善打招呼的孩子也会深受感染，受到潜移默化的影响，慢慢地学会主动、礼貌地与老师、同伴问好、道别。拥抱，可以打开孩子的心扉。我班陈佳妮小朋友入园都半个学期了，还不肯开口和老师、同伴问好，每天入园总是用她那会说话的大眼睛看着值班老师。刚开始，我只是主动地和她打招呼：“佳妮小朋友，早上好！”好几天，任凭我和她妈妈怎么鼓励，她就是不回应，这种现象在幼儿园还是比较少见的。于是，我特别留意了她每天早上入园后的表现。通过几天观察，我发现佳妮小朋友每天从入园到融入活动，都必须有一个较长时间的情绪缓解过程。针对佳妮小朋友的性格特点，我改变以往的常规做法。每次我值班，看到佳妮妈妈的摩托车一停下，我就微笑地去迎接她、拥抱她，让她感受到妈妈般的肌肤之亲和亲切之情，缓解她紧张的心理情绪之后再向她问好。功夫不负有心人，渐渐地，佳妮小朋友开口了，一阶段后，她竟能微笑着主动向老师同伴问好了。爱，需要用心传递。我班张源斌小朋友是一个客家人，刚入园时，也是从不开口向老师问好，不和小朋友交流。家访之后才知道：原来他只会说客家话，虽能听得懂我们说的话，但不能和我们进行对话。了解根源之后，每天入园，我总是主动先向他问好，并拉着他的手，请他看着我说话的口型，教他跟我学说：老师，早上好。“在园一日”活动环节，我特别关注他，鼓励四周的同伴主动和他交往;我还不时找机会与其说话，通过看着老师的眼睛说话、与老师头碰头说话、指着老师的鼻子说话等语言游戏，引导他慢慢学会说：请、谢谢、对不起、没关系、老师好、老师再见等礼貌用语。二、创设情境，量体裁衣，加强幼儿良好品德的行为养成。幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕可以养成的，这要求我们做个教育的有心人，善于观察班级每个幼儿的行为表现，针对幼儿的不良表现，创设相应的活动进行教育。班上有一部分孩子自私、霸道、不懂得谦让。我先借助故事《孔融让梨》、儿歌《小熊过桥》、歌表演《分果果》等活动，让孩子在活动中深受感染、启发，潜移默化，培养他们团结互助、协调合作的精神;接着，我利用“三八”妇女节、“教师节”等节日播放妈妈、老师为小朋友服务的情景录像，再现各岗位劳动者辛勤工作的场景。通过观看、交流、讲述，抓住各种教育契机，培养幼儿尊重老师、尊敬长辈、关心他人、懂得感恩的良好品行。我还不失时机地为孩子创设丰富多彩的游戏活动。如：角色游戏《小兔乖乖》、《三只小猪盖房子》、《没有牙齿的大老虎》，让幼儿在故事角色表演中，学会分清好坏、辨别是非，养成勤快、热爱劳动的好习惯;创设区域活动：“爱心医院”、“菜市场”、“小商店”等，引导幼儿在角色交往中学习礼貌用语、学会关心帮助别人、主动为他人服务，逐渐让他们有条理地归类收拾玩具、爱惜游戏材料……三、一日常规，合理有序，培养幼儿独立自理的生活习惯。幼儿良好行为习惯的养成必须有一个循序渐进、循环往复、不断深化的积累和渗透的培养过程。美国进步主义教育家杜威指出：教育即生活、教育即生长、教育即生活经验的重组和改造。《幼儿园工作规程》第二十三条指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。可见幼儿的生活和教育活动密切相连，幼儿教师应注重在幼儿一日活动中培养幼儿良好的行为习惯。因此，我根据幼儿的年龄特点和成长规律，结合幼儿在园一日作息制度，立足本班幼儿的实际发展水平，特制定班级常规要求细则，使我班幼儿的一日生活常规都能得到有的放矢的实施。现附幼儿园大班班级常规要求细则表如下：四、家校合一，家园共育，以正能量引导幼儿形成良好的行为品行。幼儿教育是一个系统工程，只有家园配合，才能促进幼儿健康、和谐地成长。《幼儿园工作规程》第四十八条：幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。父母是孩子的启蒙老师。家庭的温馨环境、家长的民主态度及教养方式都直接影响孩子的行为习惯。教师要善于挖掘每个家庭有效的教育资源，积极主动地争取家长配合，共创家园共育的良好局面。每学期我都会通过家长会、家访、家长开放日、家教宣传栏等形式，积极宣传科学育儿知识，引领家长配合学校做到以下要求：1.请家长铭记：父母的一言一行、一举一动都会成为孩子效仿的对象。身为父母，应以正面的形象、良好的榜样呈现给孩子，应成为孩子正面示范的一面镜子。2.对孩子的教育要做到：爱则有度，教则有法，不溺爱，不迁就，不包办;适时放手，正确引导，才能培养出独立自主、健康向上的孩子。总之，幼儿良好行为习惯的养成教育是很重要的，它是一个任重而道远的艰巨工程，只有在家庭、幼儿园共同努力教育、坚持不懈、反复强化中，才能使幼儿的良好行为习惯为他们今后美好的人生奠基。作为一名幼儿教育工作者，我会不惜遗余力地致力于幼儿良好行为习惯的养成教育，为幼儿的成长道路铺上第一块“金砖”。运动学运动学是研究物体运动的几何性质的科学。也就是从几何学方面来研究物体的机械运动。运动学的内容包括:运动方程、轨迹、速度和加速度。学习运动学的意义:首先是为学习动力学打下必要的基础。其次运动学本身也有独立的应用。由于物体运动的描述是相对的。将观察者所在的物体称为参考体,固结于参考体上的坐标糸称为参考坐标糸。只有明确参考糸来分析物体的运动才有意义。时间概念要明确:瞬时和肘间间隔。动学所研究的力学模型为:点和刚体。6点的运动学本章将介绍研究点的运动的三种方法,即:矢径法、直角坐标法和自然法点运动肘,在空间所占的位置随肘间连续变化而形成的曲线,称为点的运动轨迹。点的运动可按轨迹形状分为直线运动和曲线运动。当轨迹为圆肘称为圆周运动表示点的位置随肘间变化的规律的数学方程称为点的运动方程。本章研究的内容为点的运动方程、轨迹、速度和加速度,以及它们之问的关糸6.1矢量法运动方程M选取参考糸上某确定点O为坐标原点,自点O向动点M作矢量r,称为点M相对原点O的位置矢量,简称矢径。当动点M运动肘,矢径r随时间而变化,并且是肘间的单值连续函数即r=r(t)6.1矢量法2.速度MAr(t)r(+△t)B动点的速度矢等于它的矢径对时间的一阶导数。ArdrIm△t→>0△tdt动点的速度矢沿着矢径的矢端曲线的切线,即沿动点运动轨迹的切线,并与此点运动的方向一致。6.1矢量法3.加速度点的速度矢对肘间的变化率称为加速度。点的加速度也是矢量,宅表征了速度大小和方向的变化。点的加速度等于