常见危险化学品-版教学课件

常见危险化学品版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。常见危险化学品版常见危险化学品版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。2018危险化学品安全目录01危险化学品概念危险化学品分类03危险化学品实验室安全警示标识05实验室防护措施标识《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。”化学教学其目的就是培养学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。创新能力是指有敏锐的观察能力，创造性的想象能力、思维能力和实践能力。化学教师应该激发学生学习的兴趣，重视培养大家的实践能力和创新意识。在初中化学教学中怎样培养学生的创新能力呢？笔者在教学实践中做了一些探索。一、创设情境，培养学生创新意识教师要在教学中创设新颖有趣的问题情景，利用现象生动逼真的化学实验、曲折多变的问题情景来刺激学生，对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，使学生身临其境地去探讨和解决问题，这样就会使学生感到兴趣盎然。创新意识和创新能力也就会不断增强。教师应根据化学学科的特点，精心组织和安排教学，教学方法力求新颖别致，要在学生已有的认知水平利用以旧引新、沟通引趣、制造悬念等，通过演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等创设学习情境激发学生兴趣。如：学生开始学习化学时，通过“液体变色”、“魔棒点灯”、“镁条燃烧”、“喷泉实验”等实验激发学生学习化学的兴趣；通过指导学生观察“具有绝热性能的高分子材料”和“用隔水透气的高分子薄膜制作的鸟笼”等插图，让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇，化学科学的伟大，进而激发学习化学的兴趣，培养他们的创新意识。二、结合教材开展实验设计，激发学生创新意识将教材中某些验证性实验改为探索性实验可将学生带入科学探索的情景中，从而不断增强他们创新意识。如在讲解盐酸的化学性质之一，铝和铜盐溶液反应时，笔者先讲清楚反应前铝和盐酸溶液的颜色、状态，然后演示铝与硫酸铜溶液反应，结果，学生们发现此反应速率很慢，几乎观察不到明显现象。而用已除去表面氧化铝的铝丝和氯化铜溶液反应时，学生们观察到有较多气泡产生，铝丝表面很快有红色固体析出，用手触摸试管，明显感到反应体系温度升高，反应完毕试管中除有了红色固体外还有红色胶状沉淀，那么，为什么铝丝与氯化铜溶液反应的现象不同呢？这“反常”现象立即引起了学生们的思考？为什么？及时引导学生探究原因，这主要是铝的亲氧能力很强，在铝丝插入硫酸溶液中，铝丝的表面很快生成氧化铝膜，阻碍了内部的铝与铜离子反应，而CuCl2溶液中的Cl-能破坏铝表面的氧化膜，析出的铜和未反应完的铝构成原电池，加快了反应的速率。接着，笔者又演示了钠和CuSO4溶液反应的实验，此实验现象又引起了学生的惊奇，笔者进一步引导讨论，那么用什么金属与铜盐溶液反应最合适呢？经过一系列的实验观察和思考，学生探索新知识的热情被激发，提出了改进实验的方法，然后师生一起讨论，比较各种方法，最后选用锌、铁都能很快置换出铜溶液中的铜。通过这样的实验过程，既使学生更新了知识，又激发了学生勇于探索的精神，增强了学生的创新意识。教师在组织学生开展实验设计时，可引导学生阅读、查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生的进行创造性思维。同时，也应经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。例如，我们在学习硝酸的性质后，把铁放入浓硝酸中，不易观察到明显现象，这时我们就说铁遇浓硝酸发生钝化了。但从培养学生实事求是的科学态度的角度来说，有的学生可能认为没有反应。而自己却人云亦云，随波逐流。针对这个问题要求学生设计实验来验证铁与浓硝酸发生反应了。方案1：Fe+浓HNO3混合――加水稀释（有少量气泡）――取其中少许溶液加铁屑（反应剧烈）方案2：铁片插入浓HNO3――取出洗净，再插入CuSO4溶液――取出观察――用小刀划几条痕迹再插入CuSO4溶液――取出观察方案3、Fe―Sn―FeCl3原电池；钝化的Fe―Sn―FeCl3原电池，比较两者电流的偏转方向通过这样的实验设计教学，培养了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，还加强了知识间的联系，同时也教给学生一种事物的方法，即创造性地应用相关知识解决问题。从而收到了事半功倍的教学效果。三、注重科技活动实践，展现学生创新能力要培养学生的创新意识，除了在课堂教学中加强外，还要积极开展课外活动。有利于引导学生积极思考，培养创新精神。丰富多彩的课外活动，可以向学生及时传输大量的即时信息，使他们在更广阔的范围内学到更多孕育有创造力的科学知识，激发学生产生创新欲望。鼓励学生积极思考，勇于探索，提出解决的方案，激发学生创新意识。创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文。充分展示学生的创新才华。化学教材中所选实验，多是基本操作，但每个人对于实验的设计和评价也是不一样的，所以，在讲解新课之前，教师应该给学生一个开放的空间，让学生根据自己的理解，用自己的智慧对课题中的实验进行设计评价，而创造的灵感就在其中闪现。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验，并引导学生撰写科技小论文。另外还可以组织学生参观学校周边的一些工厂，调查水质污染情况等，让学生撰写调查报告，使学生通过调查、观察，发现问题，提出解决问题的方案。让学生在活动中充分发挥主体性、积极性，激活他们的思维，从而趋向创新的意境。良好的实践教学对提高学生的实践能力、创新能力以及个性的发展都起着十分重要的作用。再如：神奇的流瀑溶洞，遇到火灾的自救方法，防止菜刀生锈的措施，油锅着用锅盖盖灭，进入枯老井先做灯火实验，节日气球和焰火等。只有这样，学生才会感到化学并不深奥，化学就在社会生活之中，就在自己的身边。让学生了解科学知识与日常生活，社会生产的密切联系，以增强学生的情感体验，使教学过程充满情趣和活力，有效地激发了学生的创新意识。我们要精心组织每一次实验内容，给学生留出一定的思维和想象的空间，从而激发他们的创新意识，展现他们的创新能力。自2011年“班班通”多媒体网络设备走进了山东省农村中小学的课堂，我镇中心小学15个教学班全部安装了“班班通”多媒体设备，设备安装后全校教师掀起了一股学习“班班通”网络应用教学的热潮。“班班通”的到来，使多媒体技术走进校园，走进课堂，走进学生的世界。“班班通”以其独特的功能：高清晰的图片、高音质的音乐、高性能的动画将图文并茂、声形并茂的教学方式传递到小学语文课堂，成为农村小学语文教学的得力助手，我在运用“班班通”多媒体设备辅助语文教学的过程中，品尝到了其中的甘甜。一、“班班通”多媒体激活了学生的学习兴趣学生的学习兴趣直接影响到学生的学习效果，每个教师都在努力探寻，尝试着激发学生学习兴趣的方法。怎样才能充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，让学生产生学习的欲望和兴趣呢？”班班通”多媒体的运用正好解决了这个难题。由于多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，为在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。”班班通”多媒体教育具有表现手段多样化的特点，能充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。特别是农村学生对事物见得少，对新生事物有着强烈的好奇心，如果教师在设计教学时能够运用多媒体课件，通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种感官刺激，激活学生对所学课文的兴趣，做到以趣带人、以趣带文，让学生在浓厚兴趣的驱使下愉快地进入学习状态，在教学中会起到事半功倍的效果。如教学《草原》时，先放一段MTV《天堂》，让学生在音乐声中感受天堂般美丽的草原风光，随着老舍先生的步履一起到草原上领略她的秀美风光，感受她的民俗风情。学生们便轻松进入情景，并能在愉快地环境中学习。二、“班班通”多媒体教育淡化了课堂教学中的学习难点学生在学习中会遇到很多疑难问题，特别是在一些离时代较远的事件上，学习时教师只用语言来解释就会显得苍白而没有说服力，如果能借用信息技术的直观性来引导学生学习，把抽象的东西形象化，把空洞的东西具体化，那就会有比较好的效果。比如在学习《圆明园的毁灭》时，学生对圆明园毁灭这一事件很模糊，既对圆明园的美丽认识不够，又对圆明园的毁灭认识不清，根本无法透过文字来理解文章所要表达的思想感情。因此我借助多媒体向学生展示了圆明园美丽的过去，从中激发学生对美丽圆明园的喜爱，再借影片《火烧圆明园》让学生感受帝国主义铁蹄下的圆明园被毁的惨烈一幕，激发学生的爱国热情，让他们感受什么是悲剧。再一次印证了莎士比亚的那句话：悲剧就是把美的东西毁灭给别人看。通过多媒体的运用，让学生真正成为学习的主人，把学习的主动权完全交给学生，让他们通过观察和学习，自己去品味、去发现、去琢磨、去感悟。惟其如此，对学生的影响才会深刻而持久，同时也给学生思维的发展留有足够的空间，学习上的难点也迎刃而解。三、“班班通”多媒体教育培养了学生的创新思维能力信息技术全方位地影响并改变着人们的生产方式、学习方式、工作方式和生活方式，也改变了教师的教学方式。如能在小学语文课堂教学中发挥多媒体、网络技术直观、形象、化动为静、交互性强、资源丰富的优势，培养学生思维的广阔性，激发学生创新思维和创新能力。如：教《美丽的小兴安岭》一文时，先引导学生上网浏览东北小兴安岭的资料和四季美丽的景色，接着教师趁机引导：“欣赏了小兴安岭的物产和美景后，你有什么样的感受？你想怎么来描述这份美丽？”学生兴趣浓厚，迸发出创新思维的火花。有的说，我要写一篇文章来赞美它；有的说，我要借马良的神笔来勾画它……接着教师让学生自主实践，带着满腔的热情，写的写、画的画、说的说、唱的唱，沉醉在美的境界中，迸发出创新思维的火花。同时教师不失时机地向学生讲述由于环境的日渐破坏，人们的责任心不强，火灾经常发生，再加以图片、视频、数据说明。让学生懂得保护我们的家园，人人有责。请同学们用自己的方式想一想该如何保护我们的家园？再一次激发学生的创新思维，并给他们一个创作的空间，让他们的思想火花得以延续。四、“班班通”多媒体教育开阔了学生的视野农村学生接触生活面比较窄，家庭条件较差，所读书籍有限。”班班通”多媒体教育走进农村学校，走进课堂对学生来说无疑是注入了一剂强心针，燃起了他们对知识的渴望，也为他们打开了通向知识宝库的大门，他们也有机会利用网络资源在知识的海洋里畅游。也让他们认识到自身的不足，更激起了他们对知识的渴望与热爱，他们开始渴望改变，改变自己，改变自己的人生。中外名著、唐诗宋词、天文地理，一幅幅精彩的画面，一篇篇撼世之作，我们农村的孩子也可以有幸一睹她们的芳容，也可以采摘她们的精华，那里面流露出的惊喜与渴望是城市孩子永远也体会不到的。”班班通”多媒体不但开阔了学生的视野，也似战鼓，激起了孩子们的斗志，正如他们所说：如果没有现代技术的发展也许我们永远也看不到我们周围之外的世界，也就想象不出自己有多浅薄，也就想不到要改变自己的命运。真的感谢“班班通”多媒体网络走进来，走进我们农村学校，走进我们小学语文课堂，她不但为孩子们打开了通向知识宝库的大门，还丰富了孩子们的知识，充实了他们的心灵，更燃起了他们的斗志，让他们知道应该做怎样的人，也让我们看到了教育的希望。2018危险化学品安全目录01危险化学品概念危险化学品分类03危险化学品实验室安全警示标识05实验室防护措施标识01危险化学品概念危险化学品概念中国化学品分类及标识的演变过程《危险货物分类和品名编号》《危险货物品名表》《常用危险化学品的分类及标志》第1类爆炸品第2类压缩、液化、加压溶解或冷冻的气体第3类易燃液体第4类易然固体、易于自燃的物质、遇水放出易燃气体的物质第5类氧化性物质、有机过氧化物第6类有毒和感染性物质第7类放射性物质第8类腐蚀性物质第9类杂项危险物质和物品危险化学品分类国际通行的化学品的分类与标记制度化学品分类与标记全球协调制度(GHS)TheGloballyHarmonizedSystemofClassificationLabellingofChemicals对化学品危害性的统一分类GHS制度包括两方面内容对化学品危害信息的统一公示危险化学品分类依据GB13690-2009《化学品分类和危险性公示通则》,按物理、健康或环境危险的性质共分3大类1、物理危害(如,易燃液体、氧化性固体等GHS制度将化2、健康危害如,急性毒性,皮肤腐蚀/刺激)学品的危害大致分为3大类3、环境危害如,水生毒性危险化学品分类物理危害GHS制度化学品分类危险种类序号