急危重症护理学-急诊科管理教学课件

急危重症护理学--急诊科管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。急危重症护理学--急诊科管理急危重症护理学--急诊科管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。全国高职高专护理专业规划教材急危重症护理学第三章急诊科管理林碎钗homini人氏卫比出版PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE谷第一节急诊科的任务与设置第二节急诊科的管理第三节急诊分诊思考题庆卫旅新课程标准指出“阅读教学的目标是使学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力”，为了实现这一目标，语文教学中的课堂问题设计就不可忽视。教育心理学家认为，恰当的提问，能够激起学生的学习兴趣，使学生养成良好的思维习惯，思维能力得到提升。但是在我们的实际教学中，往往会出现提问“无新意”“难度太大”“零散无章”等弊病，挫伤了学生学习积极性。因此，语文教师必须关注提问艺术，精心设问，促进学生思维发展，提升学生语文素养。一、提问应讲究趣味性，激发学生思维。提问新颖有趣，才会激起学生的兴趣，让学生积极思考。正如孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。受于漪老师教《孔乙已》时“孔乙已姓甚名谁”提问的启发，我在教《明天不封阳台》时，一开头就提问“作者改变主意不封阳台，是为了享受更充足的阳光吗？”学生很感兴趣，从而积极钻研文本，进而了解了文章主题。这一提问结合教材实际，抓住突破口，讲究趣味性，激发了学生的思维，与传统的“文章分几部分？每部分主要内容？”“文章主人公是谁？”等问题相比更具趣味性。可见，提问要新颖有趣，当然也要以教学实际为基础，紧扣教学目的，否则故弄玄虚就达不到激发学生思维的目的。二、提问要有分散性，培养学生思维。孔子主张“因材施教”，我们在课堂提问时应注意，要因人提问，让优秀生和后进生都能积极思考。提问也要考虑到中学生的认知情况，若问题过难过大，学生无从回答，会抑制学生思维的积极性。因此在教学设计时应把大问题分散，化整为零，化难为易，由小到大，由浅入深，这样的分散性提问才能多方位培养学生的思维能力，逐步引导学生向思维的纵深发展。例如我在教《在烈日和暴雨下》时，关于祥子遭遇的原因这个大问题，我拆成几个小问题，1.祥子拉车时的环境怎样？2.祥子在此环境中拉车有何反应？3.既然痛苦，为何祥子还要拉车？4.坐车人的反应又说明了什么？通过这一系列的提问学生就很容易地掌握本文的主题，“祥子的遭遇不仅是因为自然的无情，最根本的是因为社会的冷酷无情。”像这样提问有分散性，有利于学生在从易到难，环环相扣的提问中培养思维能力。三、提问应有整体性，锻炼学生思维。语文教学重视学生整体感知能力的锻炼，教师应精心研课，全面把握文章，通过系列化的大问题引领学生从多角度整体感知课文。现在考问文意概括的题型较常见，教学中我就以此为契机，从主要内容、写法、人物形象、主题等方面整体设问，也常常根据具体的文章，寻找突破口，精设三四个问题。例如我在教《安恩和奶牛》时就从文题入手，提了一系列问题，如1.本文写了安恩和奶牛的一件什么事？2.这是一个怎样的安恩，从哪里可看出来。（学会描写人物的方法，正侧面描写），这是一头怎样的奶牛？两者关系如何？（正面写两者关系，侧面衬托安恩）3.题为《安恩和奶牛》，主要人物是安恩，写环境、买牛人有何作用？4.文章最后我们明白了安恩和奶牛来集市的目的，这突出了怎样的主题？结尾情节安排有何特点？这样的系列问题具有整体性，有利于学生整体感知能力的提高，也避免了常见提问方式的无味，对学生而言有一定的挑战性，促使学生积极思考，锻炼了学生的思维，提升了学生的语文能力。四、提问应有发散性，拓展学生思维。为了拓展和提高学生的思维能力，教师课堂提问应有发散性，发展学生的想像和创造能力，提问时要重视已学知识点的迁徙，使学生在学习新知时巩固已知。例如我在教《皇帝的新装》一文时，这样提问“皇帝听了小孩的真话后，游行大典回来后会发生什么事呢？请续段尾。”这样给予学生新的思维情境，运用他们的生活积累，充分想象和创造，拓展了学生思维。五、提问后应有明确性，提高学生思维。教学中拓展学生的思维能力很重要，但提问后应有明确性，防止学生的发言不着边际，对错不分。现如今，我们在听公开课时常听到类似“很好”、你真棒”的教师评价，从激励学生的角度而言无可厚非，但这也导致学生无法明确答案及自己答题的优缺点。所以，老师一定要及时明确答案，积极评价学生的回答，回答错误或不全面则指出不足，并激励学生。例如：我教《甜甜的泥土》一文时，提问“小男孩的后妈这一人物在文中起何作用？”学生对这个问题很感兴趣，“这后妈像白雪公主的后妈般恶毒”、“这后妈灵魂丑恶，泯灭人性。”……学生思维很活跃，但如果任其发展，教学场面会失控，这时我明确告诉学生“你们谈的大都是对后妈的评价，没注意“作用”二字，本文通过亲妈与后妈的对比，揭示了‘母爱的伟大’，后妈起了衬托亲妈形象的作用。”这样提问后的明确观点，既保护了学生的积极性，也使学生明白了文章主题和写作技巧，同时学生也明白了应切住问题答题，不应走弯道，提高了学生的思维。综上所述，初中语文课堂教学中的提问是应讲究艺术的，这样才能发展学生的思维，提高课堂教学效果。作为一名语文教师，应以学生发展为本，精心设问，让每一个学生都能快乐地学习语文，提高自己的语文综合素养。当然教学时常有预设外的生成，对此教师要灵活应对，巧妙提问，就会让生成之花开得更美。【兴趣教学法是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。《外科护理学》是护理专业学生的主干课程之一，是一门实践性较强的学科。2011年6月我校成为全国示范校，笔者在《外科护理学》的教学中运用兴趣教学法，教师学会善教，使学生乐学，在融洽的气氛中，进行教学活动，提高了课堂效果，激发了学生学习的兴趣。1中职生外科护理学课堂教学中的存在的问题1.1学生学习目的不明确据统计，中职学生来校的目的无外乎是为了好找工作，听父母的安排、考不上高中、家里贫困而中职学校有优惠政策。而我们教学内容过于抽象，难度过大，而学生学起来很累，久而久之就对学习失去了兴趣与自信心。1.2课堂活动过程的单向化中职学生正处于特殊的身心发展阶段，爱开小差，自我约束能力差。传统教学是以教师为中心，以教论教，教师关心的是自己的教学方案能否按计划进行，对学生的参与情况、学习过程和学习效果等重视不够[1]，使学生始终处于消极、被动的地位，所以单一的教学方法和陈旧的手段必会抑制学生的学习积极性，使学生产生"厌学"的思想。1.3课程标准、教材本身方面存在的问题学生的学习过程中，学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。目前中职的教材已不符合学生学习的特点，且外科护理学是每年度学生参加全国护士执业考的重要内容之一。教学内容及课程标准已不适应市场的变化，学生觉得教材枯燥、无趣，缺乏学习的兴趣。1.4学生学习的心理特点自尊心强，争强好胜，好奇心，自信心不足，缺乏坚强意志，容易放弃。2兴趣教学法理论依据2.1教育心理学家认为，兴趣是一个人力求认识掌握某种事物的心理倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它，从而提高效果。2.2系统论和信息论的观点告诉我们，每个事物构成一个系统，并且从属于一个更大的系统。任何系统，只有反馈信息，才能实现控制。2.3卡尔?罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家之一。罗杰斯认为心理自由或曰心理安全是创造性活动基本条件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的，他就会心情舒畅。教师如为学生创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，就能培养学生良好的学习态度。学习态度是指学生对其学习情境所表现出的一种较稳定的心理倾向[2]，只有在良好的心理状态下，学生思路就会开阔，思维会更敏捷，想象会更丰富，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思考的创造性学习习惯。3实施（以"烧伤患者护理"为例描述教学过程）3.1分组先把全班学生分成4个小组，将不同的学生进行分组，在组内学生与学生之间进行交流学习，能缩小个体的学习差距，减轻学生学习的压力，创设轻松的学习环境，使学生产生学习的欲望。3.2播放视频，引导学生学习新知视频中一个烧伤患者的可怕的创面一下子牢牢的抓住了学生的注意力，使学生对烧伤有了感性的、直观的认识。3.3问题导入，引发学生的好奇心：通过提出一个问题：如何进行对视频中的患者的烧伤的伤情判断？3.4比一比，赛一赛教师利用多媒体的图片，让学生两两组队，让学生对着投影上，在自己身上比划每个部位所占的面积有多大，中间穿插介绍九分法儿童与成年人的区别以及手掌法，接着配合记忆口诀进行1min的快速记忆。然后宣布本节课的第一回合比赛"贴一贴"的规则，事先准备好4个病案，用纸做成4签，每个组长上来随机抽一个签，根据病案的描述，在组员身上相应部位贴上代表这个部位面积的小贴纸，贴对一个部位得一分。学生们听到有比赛都很兴奋，跃跃欲试，最终在欢快的气氛中第一回合比赛结束，有的组贴得又快又准，有的组忙中出错，由同学们自己指出哪里贴得不对，加强记忆。为了让学生了解烧得多深，教师用多媒体图片精讲皮肤的全层结构，再针对Ⅰ度烧伤，浅Ⅱ度烧伤，深Ⅱ度烧伤，Ⅲ度烧伤对应的皮肤结构进行讲解，然后宣布本节课第二回合比赛"填一填"的规则，学生分组抢答填表，每空一分，让学生积极踊跃的参与表格总结，这样既有实物感还条理清晰。3.5说一说，议一议在学生掌握了伤情判断以后，教师先简短的复习了一般损伤患者伤口的愈合过程，然后要求学生通过小组讨论，完成教材的自主学习，归纳总结烧伤分几期，每期的特点是什么，15min后派代表发言，回答最准确的小组加5分，回答欠完善的适当扣分。在学生展示讨论成果的过程中，教师可以及时了解学生掌握知识的情况，在点评答案的基础上，师生共同归纳烧伤的分期需要掌握的知识点。这么设计的目的通过小组讨论，使组内同学互相帮助，达到共同提高。3.6测一测，检查达标情况为了巩固所学的知识，同时结合护士执业资格考试相关考点，进行随堂小测验；为了加深学生的记忆，通过歌谣式的形式如"大火无情人有情，白衣天使来帮您"，唤起学生身为白衣天使神圣的使命感，从而提高学生的职业的责任感。4体会兴趣教学法"是充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。实施兴趣教学的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、双方的人际关系和相互作用，以及教学的方法相互认可。在师生融洽合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。4.1提高学生学习兴趣，增强课堂教学效益俗话说："兴趣是最好的老师"，目前中职均是90后的学生，年龄介于16～18岁，她们个性开放，思维活跃，乐于接受新的事物，如果教师在教学设计中为了提高教学的课堂效果，让学生的思维活跃起来，参与到课堂教学中，势必能调动她们学习的积极性，笔者在外科护理学教学中通过"比一比，赛一赛""说一说，议一议"等教学设计，以学生为中心，让全体学生参与到课堂中，学生在乐中学，乐中做，在轻松、欢快的气氛中完成了教学任务，达到学习的目标。4.2拓展了学生的思维方式采用兴趣教学法教学，在培养学生兴趣时，要紧紧围绕教学计划和大纲进行，必须避免兴趣主义，也不能只迁就个人兴趣，要从实际效果出发，避免走架势。课中教师进行精讲点拨，质疑解难，注意反馈调控，让学生成为学习的主体，通过多思，多做，多问，善于发现问题，提出问题，培养学生的逻辑思维能力，分析问题能力；同时在教学中教师善于发现教学中的职业道德；使学生"会学"，并形成一定的科学的思想方法、思维方式。4.3提高我校教师的专业水平，推进教师专业化发展为了让兴趣教学有序进行，教师在备课中要充分采集提高学生学习兴趣的相关素材，精心设计课堂导入、情景、提问、事例、板书板图板画，音像材料、鼓励语、幽默语的运用等；教师上课时要感情饱满，语言生动，语态、体态、情态丰富多彩；同时课堂结构要驰缓跌宕，松紧有序，心中时刻有提高学生学习兴趣、增强课堂教学效益这根弦。尽力做到每节课有教学高潮，有亮点；同时在平时善研教法，积累教学经验，提升教师的自身素养，在课中注意因人而异，找出每位学生的优点给予表扬。因此，在教学中教师做到在以学生为主体，关注学生成长的同时，关注自身的发展，注重自我的进步，培养学生素质的同时也提升自身素质，在教育别人的过程中也在不断汲取知识，不断充实自已[3]，从而可提高我校教师的专业水平。古谚说"可以牵马河边，但不能按马饮水"。因此，在教学中教师要改变观念，以学生"兴趣学习"为基点，让学生从"要我学"，改变为"我要学"。教师从简单的"传道、授业、解惑"者，转变为学生学习的促进者、帮助者和引导者，成为课堂教学的主持人[4]，充分体现现代职业教育"三以一化（以能力为本，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系）"的精髓[5]，全面提升学生的综合素质。全国高职高专护理专业规划教材急危重症护理学第三章急诊科管理林碎钗homini人氏卫比出版PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE谷第一节急诊科的任务与设置第二节急诊科的管理第三节急诊分诊思考题庆卫旅学习目标

掌握:急救绿色通道概念、急诊分诊概念、急诊分诊程序。

熟悉:急诊科的任务和特点、急诊科的人员编制、急救绿色通道的范围、急救绿色通道的管理要求、急诊护理评估◆了解:急诊科的布局与设置、急救绿色通道的运作程序、急诊护理人员的素质要求、急诊工作质量要求。人庆卫出版社PEOPLESMEDICALPU