宽带IP城域网支撑系统设计方案教学课件

宽带IP城域网支撑系统设计方案.41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔宽带IP城域网支撑系统设计方案.宽带IP城域网支撑系统设计方案.41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔宽带IP城域网运营支撑系统设计方案1.综合数据业务对系统的要求新一代的数据业务运营商面临激烈的市场竞争,同时面对迅猛发展的技术和用户需求,向用户提供的不再仅仅是一个Internet接入的平台,而是包括各种接入方式管理在内的多种业务的综合平台。创新能力主要指在理论与知识的指引下，在科学、技术、艺术等各领域的实践活动中创造社会价值、生态价值及经济价值，创新能力是发展新理论、新技术与新方法的基础保障，只有创新才能推动社会发展与进步。高中课堂是传播知识的主阵地，更是培养创新人才的重要场所。基于生物学科的教学特征，分析如何在生物教学中培养学生的创新能力。一、多样化教学方法，培养创新能力生物课堂应运用多样化的教学方法增强趣味性，进而引导学生产生探究欲，培养创新能力。首先，生物学科知识与现实生活密切相关，教师可以生活化为切入点，吸引学生的注意力。例如，将萝卜泡在盐水中，几天后萝卜就会变软，体现了“渗透作用”；“分析家庭制作酸奶的原理”“探讨吸烟有害健康的原因”“分析烧烤、腌制食品的安全性”等等，这些例子拉近了学生与生物知识的距离，激起了学生学习的好奇心。其次，生物学科知识还可以与社会热点问题相关联，体现生物学科在社会发展中的重要地位。在教学中，笔者也经常引入新闻热点话题，如克隆技术在医学界的应用、生态系统的变迁与环境保护等等，这些都是学生熟悉且关注的话题，在探讨过程中学生能运用学过的生物知识，从专业角度阐述问题，在解决问题的过程中增强他们的探究能力与创新能力。二、激活学生问题意识，培养创新能力人类在不断发现问题和解决问题中获得进步，因此，提问是诱发思考的基础，学生只有具备了问题意识，才能产生疑问、活跃思维、深入探究。在生物课堂上，教师应有意识地给学生创设问题情境，以问题为桥梁，诱发学生积极思考与讨论，挖掘潜力。例如，学完“克隆技术”后，笔者给大家提出一个开放性的讨论题：大家觉得克隆羊多利长得应该像谁？由于多利是克隆羊，没有自己的父母，所以这个问题既新颖又奇特，学生经过思考与探究，把握了“细胞核决定了遗传物质”的生物要点。再如，学习“减数分裂和有性生殖”时，笔者也给学生创设了一个趣味的问题情境：大家都知道人体细胞共有46条染色体，如果在有丝分裂的情况下产生精子和卵细胞，你觉得会有什么结果？当学生提到“这种情况下的后代个体染色体数目会发生改变”时，笔者就引入“减数分裂”的知识点。通过这种提问的方式，学生集中了注意力，他们真正成为课堂的主体，更深刻地把握了减数分裂的概念，锻炼了逆向思维。三、组织探究实验，培养创新能力生物学科的显著特征就是以实验教学模式为主，借助实验探究手段也能培养学生的创新能力。因此，在生物课堂上，教师要创新实验方法，注重学生的实际参与，给学生提供更多动手操作的机会，促进他们在实验中思考问题，形成探究意识与创新能力。例如，在学习“影响酶促反应速率的因素”时，笔者将学生分成几个合作实验小组，鼓励各小组的成员积极探究、大胆猜想，根学习目标自行设计实验方案、整合实验步骤，这样学生从设计实验到完成实验全部自己动手，有了更多自我表现与发展的空间，他们在实验探究过程中突破了常规的思维，更易于形成创新意识。另外，学生在应用淀粉酶分析pH值对酶活性的影响时，发现在碱性条件下将淀粉酶溶液与碘结合，液体没有变蓝，对于这一实验中的“意外结果”，学生针对“淀粉酶在碱性条件下的活性变化”再次探究，同时为了保证实验探究活动的顺利进行，笔者也参与学生的探究过程，通过适当指导让学生获得实验启发。四、完善课后练习，培养创新能力为了了解学生对知识的掌握与运用情况，教师要通过布置课后作业的形式检验成果。同样在设计作业习题时，也要关注学生的创新能力，培养学生的逻辑思维、逆向思维与发散性思维，这就对教师提出了一定的要求，设计的课后作业习题既要围绕教学目标考核生物知识点，也不能过于单调死板，要激起学生的探究欲，活跃思维。例如，学习“生物膜的流动镶嵌模型”时，笔者提前两个星期给学生预留作业，要求他们自己动手制作细胞模型并解答课后讨论题，学生通过自己的努力制作道具、找出答案，培养了动手能力与抽象思维能力。再如，学完“激素调节”后，笔者要求大家课后通过实验探究、上网查资料等方法，以“人工胰岛素对糖尿病的作用”为专题展开研究，撰写课题资料并在课上分享与交流。由上可见，良好的知识基础是推动创新的重要源泉，教师要借助生物学科的教学契机，遵从高中生的身心发展规律，通过丰富多样的创新实践活动挖掘学生潜力，激活创新意识与创新能力，只有这样才能培养更多具有探索精神和实践能力的新时代人才，体现高中生物的教育价值。一、精心设计导语，激发兴趣良好的开端是成功的一半。在导入新课时，教师要善于根据学生的年龄和学习兴趣设置悬念，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如，我在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我是这样导人的：“同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜猜吗？这个谜语是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同学们听了，脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩，情绪高涨，个个跃跃欲试。这时候我抓住时机问：“同学们想不想知道，到底谁说的对？”孩子们齐声回答：“想。”“那么，请你们翻开书本，读一读《小壁虎借尾巴》一课的生字，从里边找出正确的答案。”这样充满激趣的导语，很容易就能激发学生的求知欲望，并能使学生积极参与识字活动。二、努力创设情景，激发兴趣创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。低年级的学生注意力不稳定，不持久，易被新鲜的事物吸引，常受兴趣和情绪支配。但他们平均每天都要认识十几个字，而识字教学本身又很枯燥无味及抽象。这就要求教师在讲授新课时要根据学生的心理特点，精心设计教学创设一定的情境，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。这样，既可以增强教师的语言感染力，又可以唤起学生的情感和想象，形成生动活泼的课堂教学环境，激发学生的学习兴趣。三、尽力启发思维，激发兴趣心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在课堂教学中，教师要想方设法让学生保持最佳的学习状态，需要时时保持教学内容丰富且有新意。对于教学中必须重复的东西如生字的巩固，同一生字的对比练习等，教师应采用灵活多样的方法，以保持其新颖性。在引导学生自主探究字识字时，教师要采用具体生动的教学策略，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维，使学生乐于学习，主动学习。例如，在教学形声字“晴”时，我首先指导学生仔细观察字形，由学生自己辨别声旁和形旁，再启发学生讲出字义，然后问学生：“你还认识‘晴’字的好朋友吗？请你快写出来，让同学们猜猜它的意思，好吗？”这样安排顿时激活了学生的探索兴趣，课堂教学也一下子活跃起来了。连平时对识字不大感兴趣的学生也在积极想办法，动手比画。孩子们一会儿皱眉头，一会儿喜笑颜开，似乎恍然大悟的样子，一会儿又在低声讨论着什么，一会儿在本子上写写画画。不久，孩子们开始纷纷举手，我逐个让他们上黑板前书写，有的写出“情”字，有的写出“清”字，有的写出“睛”字，还有的写出了“请、蜻”字，我趁机因势利导：“同学们都很会动脑筋，帮“晴”字找到了很多朋友。那么你们谁能说出它的意思呢？谁说得好老师就送给他一朵红花。”孩子们兴致勃勃，争着举手发言。通过动手动脑，孩子们体味了成功的乐趣，识字的劲头更足了。因为真正的兴趣能够满足学生的创造欲和表现欲，成功地唤起他们的学习热情，并能激发他们生命中的潜能。童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。所以，作为教育工作者，我们应该在教学中多想办法培养学生的学习兴趣。四、低年级识字教学的几种途径柳斌同志在“全国识字交流大会上”谈到，真正意义的教育是从识字开始的。识字是阅读和写作的基础，是低年级的学习重点，学生只有具有一定的识字量，才能比较顺利地阅读，同时又在阅读与生活中识字，不断提高学生的语文综合素养。那么，如何引领学生识字呢？我的做法是教孩子们学会自己识字的方法。教是为了不教，教给孩子们识字方法远比教给知识重要。低年级学生在短短的两年时间内要认识2000左右的字，显然要求教师尽快地“授之以渔”。只有学生掌握了方法，识字的兴趣、能力才会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。1.归类识字字识得多了，容易遗忘和混淆，这是儿童的年龄特征决定的。教师要针对学生这个特点采用多种形式让学生把学过的字多次重见。逻辑归类识字就是一种常用的、行之有效的识字形式。每学过一课书、一个单元后，可以用同音归类，形近归类，偏旁部首归类的方式，让学生反复练习。但要注意各种形式交替使用，到了期中、期末，还可以在平日单元归类练习的基础上进行总的归类识字。2.联想识字汉字的字体形象多变。识字教学中，我充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，在识字教学中培养学生的想象能力。如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观形象，达到了既认形又明意的效果。3.连环识字单纯记忆往往记得快忘得也快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面。如教学“国”字，引导学生说出“中国、祖国、国家、国土”等词语。在此基础上，借词造句、练习说话：“我是中国人”，“我们的祖国多么广大”，“我们热爱祖国”。既丰富了语言，又激发了兴趣。总之，识字教学的方法还有很多，诸如游戏法、比较法、合作法等等，我们在教学中不能干课一面、千篇一律，让学生觉得是一种负担，而应让学生在积极主动中，在体验成功与乐趣中，让一个个方块汉字，化为一个个有个性、有生命、充满智慧的东西，进入孩子的世界，走进孩子的心里。宽带IP城域网运营支撑系统设计方案1.综合数据业务对系统的要求新一代的数据业务运营商面临激烈的市场竞争,同时面对迅猛发展的技术和用户需求,向用户提供的不再仅仅是一个Internet接入的平台,而是包括各种接入方式管理在内的多种业务的综合平台。平台包含的业务有:●宽带用户LAN互联业务●宽带用户Internet接入业务专线上网接入业务VPNVPDN业务增值服务,包括WEB出租和Email出租、VOD、电子商务、信息服务、网络游戏等;●●●●●●综合性多样性数据业务综合管理系统支撑平台灵活性实时性数据亚务的综合性和名样性为作为的数据业务综合管理系统提出了很高的要求,概括起来主要是实时性和灵活性实时性用户受理业务的实时开通(用户开户用户新业务的申请等)用户业务变更的实时反映(例如,用户密码的修改必须在接入业务、mai系统中同时得到实时的反映);各类用户费用能实时计算,从而有效控制高额的产生当用户欠费达到一定金额或时间等后能自动进行暂停服务的处理,从而降低运营风险;当用户因欠费被暂停服务后能在交清费用时迅速将服务自动激活;能支持预付费这样的实时出帐的低风险用户灵活性方便地实现发布内容的管理;实现用户个性化业务的定制;对多种接入方式的支持;对多种用户类型的支持;业务的增加和变更不影响系统体系结构和核心模块业务的流程可以配置和改动,业务收费项目可以根据不同业务配置,并且这些改动不需要修改相应软件不同用户可以采用不同的费率计费,而这些费率和对应的客户都是可以配置的;计费和优惠的条件可以不断变化,而这些变动均需要通过配置实现,而不需要对支撑平台产生影响;这些优惠包括时段优惠、方向优惠、用户