救护技术副本课件

救护技术副本56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗救护技术副本救护技术副本56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗第十二章救护技术学习目标★掌握——气管插管和气管切开的注意事项;呼吸机的使用方法与护理★熟悉——气管插管的操作方法、适应症禁忌证及气管切开的常见并发症;环甲膜穿刺、切开术的操作方法及注意事项;呼吸机的并发症及处理一、激发学生的学习兴趣物理学科有着知识点多、说理严密、换算单位复杂等特点。学生学习的过程中容易产生几种不良表现：紧张，上物理课就害怕，害怕在课堂上被老师叫起来回答问题，害怕物理作业完成不好被批评；厌倦，不喜欢物理课，上课就走神，老师布置的作业消极应付，抄同学作业；抗拒，长期得不到物理学习的兴趣就开始抗拒学习这门课程，放弃物理学习甚至出现逃课等现象。“兴趣是最好的老师。”对于一个完全陌生的课程，要让学生喜欢上这门学科，最重要的是培养学生的兴趣。物理学研究的都是日常生活中能见到的一些现象，农村学生面对乡村广阔的天地，也能接触到多种多样、千变万化的物理现象，很多人也会对这些物理现象怀有强烈的好奇心和神秘感，而物理课本中的知识恰好能给出揭开这些谜底的答案。而学生们也会因为解开长期困惑他们的谜而感到无比兴奋。所以，在物理教学中还是比较容易激发学生兴趣的。有了良好的兴趣做铺垫，教师要做的，就是如何把学生们这些兴趣转变成持久学习的动力。二、重视理论联系实际把物理知识与现实生活相结合，实际上也是一种提亮学生物理理习兴趣的方法。物理学本身就是一门实用性强、与生产生活紧密联系的学科。比如，物理能解决生活中遇到的难题，解答生活中的疑惑，更高一级的物理还能帮助能源开发，进行环境保护，改善生活质量等。如果能在教学的过程中让学生认识到物理的作用、地位以及与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。又如，为什么打雷的时候先看见闪电后听到雷声？为什么骑自行车上坡的时候比较吃力？为什么电灯泡的灯丝断了搭起来还可以用，并且比以前更亮了？在教学过程中，教师应充分挖掘这些生活和生产中的素材让学生觉得物理是有趣的，也是很有用的，不仅能够提高学生的学习兴趣.而且还可以提高学生运川物理知识解决实际问题的能力，提高学生学习物理的成就感。有一次开家长会，一位家长跟我说：“家长真能跟孩子学到不少东西呢！”他说他们家有个存红薯的地窖，每次下去取东西的时候都会感到胸闷头晕，一直不知道是什么原因，有一天孩子回家告诉他，那是因为地窖里氧气太少了，以后下去的时候先透透气再进去。果然，从那之后，他下地窖就再也没有出现过胸闷的症状。家长说，如果不是孩子告诉他，还不知道以后会出什么事呢。三、用实验来加深理解由于农村学校普遍缺乏物理教学实验器材，使得很多教师都不重视实验教学，部分教师采用“讲实验”的办法来教学，这也导致了农村学生观察能力和实验操作的缺乏。一旦学生缺乏基本的实验技能训练，就不会正确使用实验仪器，也不会自己动手写实验报告。长此以往，不仅不利于培养学生的观察能力和动手能力，更不利于学生抽象思维能力的培养和提高，最终导致教学效果不佳质量下降。物理学是一门实验科学，它是建立在实验观察的基础之上的。师生共同操作实验，在课堂上探究实验现象可以让物理教学更为生动有趣，也可以让枯燥无味的物理知识通过有趣的实验来传达，通过实验来吸引注意力、激发求知欲，从而达到教学目的。物理课中的实验对学生来说是非常有吸引力的。尽管农村学校有时候物理实验工具不如城里完善，但是课中的实验对学生来说是非常有吸引力的。尽管农村学校有时候物理实验工具不如城里完善，但是有些实验完全可以使用自制的工具来做实验的。用学生身边熟悉的器具来做物理实验，更会让学生感到物理的神奇。例如，在开始学习“大气压”这一教学点的时候，我准备了一脸盆，一根段蜡烛，一个玻璃杯和一些清水。我先用蜡烛油把蜡烛固定在盆地上。接着，水倒进脸盆里。然后，把透明的玻璃杯罩在蜡烛上。过了一会，蜡烛就灭了，杯子里的水面升高了。同学们看到这个实验之后，感觉神奇极了。就在学生的兴趣被激发出来的时候，开始转入到新课程的教学中。这种实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生对学习的知识有了感性的认识，掌握起来也更加容易。四、交给学生自我学习的能力虽然物理学的知识点都是相对固定的，但是创造性思维和创造性的学习方法仍然在教学活动中占据着重要的作用。特别是对于来自农村的学生来说，更应该在学习过程中培养创造性思维。创造性思维，就是善于从不同角度思考问题，它包括四个方面：①“发散法”即面对一个问题，尽量提出多种猜想，多种答案，扩人选择余地；②“换元法”，即灵活地转换影响现象和过程的诸多因素中的某一个，从而产生新的思路；③“转向法”，即思维在某一方向受阻时，马上转向另一方向；④“优选法”，即用心比较，寻找最优答案。在实施新课程的过程中，将部分测量或验证型的实验改成设计型实验，允许学生使用不同的器材、不同的实验方法进行实验，这本身就是创造性思维的一部分，我之所以鼓励学生自己回家寻找实验工具复制一些简单的实验，是因为这样既发展了学生的个性，又活跃了学生的创造性思维，让他们有更广阔的活动空间和思维空间，激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望，使之达到不同层次创新能力的目标。而学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把手、脑有机地结合起来，并在实验过程中对所得信息进行仔细筛选，使学生经历思维多样化训练，活化他们的创新思维。由于初中学生的学科知识和实验技能有限，要想在实验过程中有所创新，要求我们教师在平时的实际教学中，创造性地教”为学生“创造性地学”创造学习的榜样，为他们的实验创新起好表率作用。为此，需要除了在课堂演示实验和学生探究实验中尽可能体现创新意图之外，还与当前的研究性学习这一新的课程相结合，指导学生开展研究性学习，让学生到社会实践中去接触大量的现实问题，培养他们在自主创新活动中应用所学知识解决实际问题的能力，以及自我收集、处理信息的能力，充分发挥个入的兴趣和特长，促进创新能力的发展。同时，通过总结、表彰部分学生的小制作、小发明等优秀作品，以点带面，鼓励更多的学生参与到实验创新的活动中。五、让学生从题海中跳出来在应试教育中，老师往往布置大量的习题作业，学生被埋在文山题海中，不仅会丧失学习兴趣，而且也无法从根本上提高学习成绩，所以老师在布置作业的时候也要有创新精神，让学生从题海中跳出来，创新作业形式。实施小学语文的探究性阅读是为了强调小学语文的过程性、全面性来体现学生的主体性，以及积极主动性的学习方式，所以小学语文实施的探究性阅读模式有助于锻炼学生的主动分析能力，使学生在更多的阅读中找到学习的乐趣，提升学生的主动学习性。一、分析小学语文探究性阅读的重要性（一）能够提升学生的主动学习能力主动学习是一种习惯，中学生已经具有一定的思考能力，在小学语文知识的基础上能够将小学的语文知识进行提升，在实际的阅读理解中将自己的兴趣能够全面的激发，而且探究性阅读会给学生带来更多的内容问题，将学生的思维能力扩大，促进其在阅读中找到问题、解决问题，形成学生独立思考的良好局面，增强学生的理解能力。因此探究阅读的开展才具有实际的价值意义，使学生逐渐深入文章的内部进行探索，从小处追寻结果、理解文章的中心思想、掌握写文章的结构，从字到词、再到句段，因此学生的主动学习能力才会被全面的提高。（二）构建和谐的师生关系，提高教学质量传统的语文阅读教学模式，最有代表性的就是“三阶段说”，即积累性阅读阶段――理解性阅读阶段――评价性阅读阶段。一般来说，采用这种阅读模式，老师并没有根据每个学生的具体情况，对其阅读能力进行培养，老师过于强调学生在阅读过程中采用统一的阅读模式去寻找老师预先设定的有标准答案的东西，强行把自己的观点强加给学生，严重抑制了学生的个性发展和创新能力。传统的语文阅读教学模式过于呆板僵硬，根本无法调动学生的学习兴趣，久而久之，学生开始厌恶这种学习模式，甚至对老师产生个人情绪，严重影响师生关系。但探究性阅读的学习方式，可以使学生与老师之间展开平等对话，与老师之间构建一种和谐的师生关系；学生也不用将思维拘泥于标准答案，而是充分发挥自己的想象力和创新能力，这样就会真正意义上培养学生的阅读思考能力，实现教学目标，提高教学质量。二、小学语文探究性阅读的主要策略（一）教师要制定教学计划在小学的语文教学中，老师还是具有关键性作用的，因为老师的语文阅读指导和建议，给学生进行探究性学习的第一步打好了基础，所以制定教学计划才会促进老师进行积极的备课、授课、及时进行作业布置，辅导学生促进学生的学习能力不断的提升。（二）培养学生的阅读兴趣（三）创设教学情境，营造良好的阅读氛围新课标改革的实施，对老师的教学能力提出了更高的要求。对于进行语文阅读教学的老师来说，不仅要具备丰富的专业知识，还需要注重自己授课能力的提高，其中，一个重要表现方式就是要创设教学情境，营造良好的阅读氛围。具体来讲，即老师在开展小学语文探究性阅读时不能单调地引导学生对文章的语境、主题思想、写作技巧等方面进行分析和评价，这种课堂缺乏活力，学生的思维的扩展空间比较狭隘。相反，老师应该加强教学的直观性和主动性，让学生在具体生动的学习情景中去感受，体会和探究。老师在教学过程中，要创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学习语文知识，以及能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，鼓励学生通过参加活动，让学生在实践中感受文章的中心思想。例如在教授《最后的一课》的时候，教师可以让每个组确定他们最感兴趣的话题进行研究，比如：“韩麦尔先生为什么硬咽了，还写下法兰西万岁然后做了个手势？”组里有的成员分析人物的神情，有的分析人物的相关语言等，通过创设兵临城下民族危亡的情景，从不同的角度体会了先生深切的亡国之情。此外，老师还可以通过编排“阅读鉴赏课”或“阅读交流课”等课程，扩展学生的课堂阅读时间，并利用这些课堂让学生就最近阅读的文学作品，交流感想，说出自己的独特体会，争取让每个学生发言，从而营造一种浓厚的阅读氛围。（四）改革课堂教学模式在传统的语文课堂教学模式下，老师通常采用“满堂灌”的教学方式，以自己为中心，呈现“一言堂”的尴尬局面，老师在教学过程中也仅仅以完成教学内容为目的，而不注重对学生能力的培养。要培养学生语文阅读的自主性，就必须改革课堂教学模式。老师应该做到“以人为本”，也就是应该以学生为主体，并积极与学生之间展开平等对话，充分挖掘学生潜能，注重培养学生的思维发散能力和创新能力，鼓励学生积极发言，发表自己的意见，并充分尊重学生的思想，逐渐将学生由学习的奴隶转变成学习的主人，培养学生研究性阅读的意识和能力。三、结语小学语文的探究性阅读是打开学生思维空间的大门，也是促进学生写作灵感提升的主要标志，所以在小学阶段实施探究性的阅读教育模式是值得推广的。第十二章救护技术学习目标★掌握——气管插管和气管切开的注意事项;呼吸机的使用方法与护理★熟悉——气管插管的操作方法、适应症禁忌证及气管切开的常见并发症;环甲膜穿刺、切开术的操作方法及注意事项;呼吸机的并发症及处理今天学什Airwaymanagement第一节气管插管、切开术概念气管内插管(Endotrachealntubation)是通过或鼻孔经喉把特制的气管导管插入气管内。经口明视经鼻盲探禁忌证呼吸道损伤:喉头水肿、气道急性炎症、喉头粘膜下血肿,咽喉部烧灼伤呼吸道梗阻:肿瘤或异物胸主动脉瘤压迫气管者颈椎骨折、脱位者操作步骤——1、摆体位头、颈、肩相应垫高,头尽量后仰,使口、咽气管成一直线操作步骤——5、