常规卫生统计与直报数据质量教学课件

常规卫生统计与直报数据质量青海省卫生统计信息中心2011年10月常规卫生统计与直报数据质量常规卫生统计与直报数据质量青海省卫生统计信息中心2011年10月常规统计工作●调查表修订内容●报送要求●主要统计指标解释●统计报表报送情况●直报数据质量调查表修订内容)合并月报表●将二级以上医院月报表(卫统1-9表)和其他医疗机构月报表(卫统1-10表)合并为医疗服务月报表(卫统19表)●修订内容:●取消医疗服务质量指标(原卫统1-9表22项指标6项指标)●调整收支指标,门诊收入包括门诊药品收入,住院收入包括住院药品收入●增加公立医院改革指标(14个)《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解和评价能力。”可见，加强语文阅读教学中的学法指导至关重要。因此，初中语文教学要适应当今社会的需要，变革是发展的必然，语文能力则是重点培养学生获取、处理及应用信息的能力。那么，新课程改革背景下，初中语文阅读教学中如何渗透学法指导呢？一、思维情境中渗透学法指导让学生掌握阅读方法、形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于初中生的阅读经历有限，因此，在阅读教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据初中语文教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。如学习史铁生《秋天的怀念》时，可引导学生从母亲的动作、语言、神态等细节描写来感悟母爱的特点。在文章研读分析时学生找到细节描写还不行，更要设定分目标：你能感受到作者的母亲有怎样的性格？最后再来理解文章中含义深刻的语句，进而把握文章主题：感受爱的存在，学会感恩。这样，总目标通过分目标便得到很好的收效。学生的学习过程，其实质是学生的思维过程。教师要引导学生通过一篇篇课文的学习，使学生能够自己去思考问题、提出问题、讨论问题、解决矛盾，主动参与到教学过程中来。二、在学习过程回顾中渗透学法指导教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。不同体裁的文学作品各有其自身的特点，因此，除了了解共同的阅读规律外，还要懂得各种体裁作品各自的阅读规律，在阅读时能恰当的应用一定的阅读方法，比如：记叙文是写人记事的文体，阅读时应抓住其“六要素――时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”，还要辩明记叙的顺序、寻找文章的线索。然后明确材料是通过什么人做了什么事来表达作者什么样的思想感情，从而抓住的文章的主旨。与记叙文相类似的散文应抓住其“形散神不散”的特点来阅读，还有小说应从其故事情节，人物形象，环境描写这三要素来阅读，应用各种方法（外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写；细节描写，直接描写和侧面烘托等）来塑造人物形象凸显人物性格以及环境描写在文章中的表达效果是我们在阅读小说时不可忽视的两个重点。而说明文在于说明事物的特点和阐明事理的文体，阅读时应先抓住说明对象的特征，而后理清说明的顺序，重点在于分析说明的方法，最后品味说明的语言这一方法来阅读。对于议论文，它主要是论述作者的见解或主张的，因此阅读时要弄清作者所提出的主张（论点），明白作者采用什么材料――事实或道理（论据）来证明论点，还要理解作者是如何运用这些材料来证明论点的（论证）。这些基本阅读方法是我们在阅读时应该注意的。三、在文本朗读与“对话”训练中渗透学法指导在阅读时，恰当的、充分的运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感，同时朗读也是一种艺术的再创造，它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种器官并用，提高学生的理解能力和表达能力。语文老师可以借助班班通音频，范读，齐读等形式，特别是借助一些经典散文、诗词，如宗璞的《紫藤萝瀑布》、范仲淹的《岳阳楼记》、苏轼的《密州出猎》等来带动学生对朗读的兴趣。通过朗读，感悟作品的思路，可以有效的规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。另外，学好语文的关键就是要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。在语文阅读课中，应注意以下对话：一是与文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？我是这样理解文章的；我理解的理由有?@些”等；二是与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？”等；三是与编者对话：如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？‘研讨与练习’与‘读一读，写一写’有什么区别？编者的意图是什么”等。通过学法指导，学生阅读时就不盲目。四、应根据学生特点指导学生的运用与创新在阅读教学中，应倡导“自主阅读―合作研讨―个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的基础上进行，通过相互交流，质疑启发，深化理解。在研讨过程中，教师不但要起好组织、指导的作用，而且还要适时、适度地参与研讨，不能把学生的思路往既定的框子和结论上“靠”，而要鼓励思维的多向性和结论的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。总之，阅读能力是语文教学之基础，教导学生学会阅读，快速正确有效的读到文章所要阐述的“关键点”，是初中语文教师在教学中的关键。因此，教师在教学的过程中也应不断反思，不断创新，发掘着实有效的教学方法，让学生体会到学的乐趣，为学生树立正确的人生观念，实现教学授之以渔的真正价值。作为一名信息技术老师，笔者平时喜欢听其他老师上的课，每次听课后，都会有这样的感受：他们在课堂上都比较注重上课环节的完整性，如有情景导入、知识讲授、学生自主操作、完成作品、作品展示与评价这些环节，但是在教学细节上却总是存在这样那样的问题，甚至有的细节问题还使课堂教学黯然失色。因此，要打造精彩课堂，除了整体上的优化设计以外，还需从一些教学细节入手。所谓教学细节，就是教学中的细小环节。对一堂课而言，可以有以下一些方面：学习习惯的培养，教学课件的设计，学习成果的评价以及与学生情感的沟通，等等，这些都属于细节，而成功的教学也离不开这些精彩的细节。正如特级教师于永正所言，“教学中最能给人留下印象的，往往不是整体的构思与设计，而是对细节的处理。”那么，作为一名教师应如何关注教学细节，打造精彩课堂呢？笔者认为主要有以下几个方面：一、通过情感交流融洽师生关系目前，中学生在初中阶段要面临着升学考试，他们每天的学习任务很重，语文、数学、外语等学科的学习已经让他们劳累不堪，因而再没有更多的精力和时间去学习技能学科。此外，学生自身也不重视技能学科的学习，多数学生上信息技术课都是抱着放松放松的心态。那么，作为一名信息技术教师应如何激发学生的兴趣，把学生的注意力转移到学习上来呢？笔者认为，师生情感交流是一个非常好的方法。师生情感交流是信息技术教学中的一个薄弱环节，信息技术老师和学生相处的时间少，与学生接触的机会也较少，如果在这短暂的时间里，教师只注重知识的传授，而不加强情感的交流沟通，信息技术课的教学就很难收到较好的效果。所以，在平时教学中，笔者特别注重加强与学生的情感交流，课前就先与各班的班干部沟通，了解该班级中存在的问题学生、以及因特殊情况缺课的学生，以便在教学时做到心中有数。在课堂上，注重与接受能力较强的学生沟通，常和他们交流制作方法、心得体会，并让他们再接受新的学习任务，让他们在产生成就感的同时还能积极进取；另一方面，笔者也注重对学困生的辅导，做他们的思想工作，督促他们学习，并帮助他们树立学习的信心。课后，还会找一部分学生交流，听取他们对课堂教学的建议，以便对下一节课的课堂教学流程进行调整。另外，笔者还向学生公布了自己的QQ号以及博客，以方便在节假日和学生联系。总之，在教学中，笔者通过与学生进行情感交流，一方面缩短了师生间的距离，逐步让学生亲近老师，喜欢老师所任教的学科，使学生乐学、爱学；另一方面也增强了学生的自信心，调动了他们的积极因素，提高了课堂教学的效果。二、提倡自主学习，培养学生的创新意识现在有很多学校都在电脑机房里的计算机上安装了“电子教室”软件，教师可以通过这个软件控制学生对电脑的使用，但有的教师在学生积极思考或动手操作时，却利用这个软件中断学生的自主学习，“好心”地给学生做示范讲解，效果反而不如人意，造成学生制作的作品大多相似或者雷同，使得作品缺少一定的新意，不能显示作品的独特之处。究其原因，在于教师在课堂上的讲解和示范没有把握好时机，教师没有给学生独立思考的余地，学生不能自主地学习，因而导致其动手实践能力得不到培养。因此，在学生的实践过程中，凡是学生能动手操作的，教师一定要让学生独立完成。教师要让学生在实践中学习，在动手中思考，在思考中操作，培养学生的实践能力和创新能力。另外，教师还应该创设宽松、和谐的教学氛围，并抓住一切时机激发学生的创造欲望。在信息技术课上，对于如何设计开放性练习的内容至关重要，教师一定要让学生独立去完成，并且鼓励他们寻求解决问题的多种方法，从而培养学生的动手能力、创新意识。三、通过课件设计培养学生的审美意识有些教师在设计课件时，对课件中图形的着色、字体、布局等细节不注意，造成学生的审美意识相当差。所以，教师在提高自身审美水平的同时，也要提醒学生关注课件设计中的细小环节，从而培养其审美意识。比如，在课件设计中文章标题应设为几号字，文章正文应为几号字，什么样的网页搭配哪一种颜色等，这些都要有一定的标准。当然，一幅美妙的作品它并不是简单的内容与操作技巧的总和，教师在让学生设计作品时，要想使他们的作品有好的创意，就必须在平时让学生经历一些美的体验。只有当学生经历了一些美的体验，感受到什么是美，思考为什么美，才会有创作的冲动，才能创造出美。因此，在课堂教学中，教师也要让学生多欣赏好的作品，让他们评说作品的优点，培养其发现美的能力。四、通过积极评价培养学生的学习兴趣学生的作品完成后，教师还要对学生的作品做出相应的评价。在评价时，大部分教师都会采取学生自评、互评、老师评等多种评价方式，但评价却往往缺少一定的评价量规。因此，教师在评价作品时应根据评价量规来做出针对性的评价，但不少教师由于没有注意到这一点，以至有些学生在评价作品时只一味寻找作品中的不足，而不注意对同伴已完成的任务进行积极性评价。目前，初中学生的信息技术水平有限，能够设计出优秀作品的学生也只是少数，多数学生都只完成了其中的一部分甚至更少的一部分，教师如果不选择正确的评价方式，就会损伤学生的自尊心，挫伤其学习积极性。总之，在课堂教学中，教师要关注教学中的细节，打造精彩的课堂。那些富有魅力的教学细节，它们决定了课堂教学的质量，然而推敲品味课堂教学中的细节，也是一名教育工作者发现、收获教育智慧的极佳方式。常规统计工作●调查表修订内容●报送要求●主要统计指标解释●统计报表报送情况●直报数据质量调查表修订内容)合并月报表●将二级以上医院月报表(卫统1-9表)和其他医疗机构月报表(卫统1-10表)合并为医疗服务月报表(卫统19表)●修订内容:●取消医疗服务质量指标(原卫统1-9表22项指标6项指标)●调整收支指标,门诊收入包括门诊药品收入,住院收入包括住院药品收入●增加公立医院改革指标(14个)月报合并前后比较二、人与变〔千元2.11乒中:意侬入获品人中:历本人干术饮人本用歌卫生限务量其中:(够人性数入妹日和售假日1人次三、西限务感敗人致其中:「1啥人次致「、我倾学位珊以兼半内,死亡人績中::日豳人旗,五,公室情以下确日IY是否死亡人致,急枪数毛人次致羲胝助人次:教功人次人民与也院哈所附合人放人与也颜不洲合人性錠病人平术人次放性病人平术前后够所合人班:院病人平不前后号既不智合人束身径曙粒出院人致开病针告的护个边、调查表修订内容(续(二)调整报送时间≈月报表医疗卫生机构报送日期为次月15日前冷省级数据上传时间提前至20日村卫生室年报表(卫统1-4表):延期至2012年2月20上传数据∫直报时间报告期表名直报时间年报卫生机构年报表次年1月1-20日(卫统1-1表至卫统1-8表)1-4表延期至2月20日上报季报出院病人调查表(卫统4表)季后1个月内(1-20日)月报医疗服务月报表次月1-15日(卫统1-9表)(不报12月数,直接报年报)卫生人力信息表新增人员1个月内上报,(卫统2表)