心理学第八章教学课件

第一节人格性质一、人格的界定二、人格的结构7/22/20231一、人格的界定1、定义人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质2、特征(一)独特性：

"人心不同,各如其面"(二)稳定性：“江山易改,禀性难移”(三)统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致性(四)复杂性：(五)功能性:"一个人的性格就是他的命运。"7/22/20232二、人格的结构(一)知-情-意系统心理过程包括知情意三大方面，在知、情、意这三大方面上所表现出来的心理差异,都属人格结构里的成分(二)心理状态系统心理状态指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，这些心理状态直接影响到心理活动的差异性(三)人格动力系统人格动力系统是决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观等(四)心理特征系统包括能力、气质、性格(五)自我调控系统以自我意识为核心的人格调控系统,包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控,保证人格的完整统一和谐。7/22/20233第二节人格差异一、认知方式差异二、气质差异三、性格差异7/22/20234一、认知方式差异1、定义：人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的方式,也叫认知风格2、类型：(一)冲动型与沉思型：对问题的思考速度存在显著差异。冲动型认知方式:反应快,但精确性差，整体加工方式

；沉思型认知方式:反应慢,但精确性高，细节性加工方式。

(二)系列型与同时型：达斯提出。系列型认知风格,解决问题过程中,一步一步地分析问题；同时型认知风格,解决问题过程中,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并同时兼顾到各种可能性,才能解决好问题(三)场独立性与场依存性：场依存性的人则要依赖于外界环境，场独立性依据内在标准或内在参照

7/22/20235场独立性与场依存性各自的优势是什么？场独立性的优势：①处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强②对自然科学知识更感兴趣③依据内在标准或内在参照加工信息场依存性的优势：①善于体察别人，与人相处亲切融合②更喜欢社会定向的学科与知识③依据外在参照加工信息7/22/20236二、气质差异1、定义气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征2、气质类型7/22/20237多血质春天里的一阵风喜形于色，喜怒在展现中，可塑性强易适应环境变化，性情活泼、热情，兴趣广，但易转移积极参加活动，但表现散漫，有始无终工作疲倦时，稍休息一下，便焕发精神理解问题比别人快，但注意力不易集中机智地摆脱困境，易生骄傲情绪易激动，情绪变化迅速，稍不如意的事情绪低落，稍得安慰或遇到高兴的事，马上兴高采烈善交际，亲切，群体中精神愉快，相处自然，易交上朋友，但友谊常不巩固，缺知心好友

7/22/20238胆汁质夏天里的一团火精力旺盛，直率、热情，行动敏捷，情绪易于激动，心境变换剧烈独立见解，反应迅速，行为果断，表里如一不愿受人指挥，喜欢指挥别人喜欢新活动，喜欢倡导一些别出心裁的事，喜欢运动量大和场面热烈的活动活动效率高，想干的事未完成，饭可不吃，觉可不睡对事物的理解能力和接受能力很快，但不求甚解喜欢争辩，总想抢先发表白己的意见，喜欢公开场合表现自己，坚信自己的见解。7/22/20239抑郁质秋风的中一片落叶孤僻，行动迟缓，情感体验深刻，善觉察别人不易觉察到的细小事物感情细腻、脆弱，常为小事情绪波动心里话，宁愿自己品味，不愿向别人倾诉喜独处，与人交往时显腼腆、忸怩，善领会别人意图，在团结友爱的集体中，可能是容易相处的人遇事三思而行，求稳不求快，对力所能及的工作能认真负责地完成不爱表现自己，尽量摆脱出头露面的工作陌生人面前害羞，当众讲话表现出心慌失措敏感多疑，患得患失困难面前常怯懦、自卑和优柔寡断7/22/202310粘液质冬天里的一场雪，冰冷耐寒安静、稳重，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳定难转移，善忍耐反应较迟缓，无论环境如何变化，基本保持心理平衡深思熟虑，力求稳妥，一般不做无把握的事情，各种情况都表现出较强的自我克制能力外柔内刚，沉静多思，不愿流露内心真情实感与人交往时，态度适度，不卑不亢，不爱抛头露面和作空泛清谈学习、工作有板有眼，踏实肯干，严格恪守既定的生活秩序和制度过于拘谨，不善随机应变，固定性有余而灵活性不足，有墨守成规、因循守旧的表现。7/22/202311气质类型7/22/202312三、性格差异1、定义：性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并显示在他的行为举止中。它主要体现在对自己、对别人、对事物的态度上和所采取的言行上2、特征：(一)性格的态度特征：对自己、对他人、对集体、对事物的态度会直接影响到他们的为人处世(二)性格的意志特征：意志是一种设定行为目标,自觉地调节自己,努力克服困难,达到目标的心理品质。意志特征是性格结构的一个重要侧面,它是一个人在控制和调节自己的行为方式时表现出来的(三)性格的情绪特征：每个人都有其稳定而独特的情绪活动方式,这些就构成了性格的情绪特征(四)性格的理智特征：人们在感知、记忆、思维、想像等方面的差异,就是性格的理智特征7/22/202313性格与气质的区别起源气质是先天的，性格是后天的可塑性气质变化较慢，可塑性较小性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的有无好坏气质无好坏所指典型行为是它的动力特征而与行为内容无关性格有好坏指行为内容，表现为个体与社会环境的关系7/22/202314第三节人格理论一、人格特质说二、人格类型说7/22/202315一、人格特质说人格特质说起源于20世纪40年代的美国。主要的理论代表人物是美国心理学家G.W.奥尔波特和R.卡特尔。

特质是个体有别于他人的基本特性,是人格的有效组成元素,也是人格的测量单位(一)奥尔波特的人格特质理论(二)卡特尔的人格特质理论(三)现代“五因素”特质理论7/22/202316奥尔波特的特质理论“同样的火候使黄油融化，使鸡蛋变硬。”7/22/202317卡特尔的特质理论7/22/202318卡特尔的特质论表面特质(surfacetrait)

从外部行为能直接观察到的特质。根源特质(sourcetrait)

内在的、决定表面特质的最基本的人格特质，是那些稳定的、作为人格结构的基本因素的特质。16PF(SixteenPersonalityFactorQuestionnaire9)因素分析法找到16种根源特质7/22/202319“大五模型”（thebigfivefactorsmodel）

塔佩斯（Tupes&Christal,1961)用词汇学方法对卡特尔的特质变量进行再分析，发现五个相对稳定的人格因素。后进一步验证，形成“大五因素模型”。开放性(openness)：想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质。责任心（conscientiousness）：胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质。外倾性（extraversion)：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质。宜人性（agreeableness）：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等。情绪稳定性（neuroticism）：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等。“OCEAN”——“人格的海洋”

7/22/202320二、人格类型说人格类型说起源于20世纪30~40年代的德国。类型模式主要是用以描述一类人与另一类人之间的心理差异。(一)单一型模式--T型人格T型人格是一种好冒险、爱剌激的人格特征(二)对立型模式--内向与外向人格把心理活动指向于外部世界的人格特征称之为外向人格把心理活动指向于内心世界的人格特征称之为内向人格(三)多元型模式--阴阳五行说著名医书《内经》按阴阳强弱,把人分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型7/22/202321第四节人格成因一、生物遗传因素双生子的研究研究表明，同卵双生子的人格特征相关性很高，而非同卵双生子和非双生子的人格特征相关性较低遗传是人格不可缺少的影响因素,遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异二、社会文化因素社会文化因素决定了人格的共同性特征,它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性、而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能三、家庭环境因素家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中,表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的"社会遗传性"。四、早期童年经验其一,人格发展的确受到童年经验的影响,但二者不存在一一对应的关系,。其二,早期经验不能单独对人格起决定作用,它与其他因素共同来决定人格。其三,早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。7/22/202322五、自然物理因素心理学家认为自然环境对人格不起决定性影响作用,更多地表现为一时性影响;自然物理环境对特定行为具有一定的解释作用。在不同的物理环境中,人可以表现出不同的行为特点。六、学校教育因素学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，学校是人格社会化的主要场所。教师对学生人格发展具有导向作用，而同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用应充分利用课堂内外、校内校外的各种活动，引导学生完善其人格。7/22/202323在人格发展与调节中，如何发挥人的主观能动性？遗传是我们不可改变的，我们所应把握的就是环境的因素。父母和社会共同塑造下一代良好的人格。同时，可以说这些因素体现的是人格培养的外因，而外因是通过内因而起作用的。人格的自我调控系统是人格发展的内部因素。人格调控系统是以自我意识为核心的。包括自我认知、自我体验、自我控制三个方面。它对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一与和谐。在人格发展与调节中，我们应充分发挥人的主观能动性，也就是进行合理的调控，以使人格得到健全的发展。具有自知的人，能够客观地分析自己，会有效地利用个人资源，发挥个人长处，努力地改善自己和完善自我，这些就是健康人格的四步曲。人是在发展中求生存的。自我调控具有创造的功能，它可以变革自我、塑造自我，不断完善自己，将自我价值扩展到社会中去，并在对社会的贡献中体现自己的价值，把实现自我的个人价值变为实现自我的社会价值。人的自我塑造伴随着人的一生，需要一个人不懈地努力去完成。7/22/202324第五节人格测量一、测验法二、投射法7/22/202325一、测验法1、测验法是标准化技术条件下,对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。主要形式为自陈问卷法,这是一种纸笔测验方法2、自陈量表法是被试本人对自己的人格特质予以评价的一种方法。优点：题目数固定,题目内容具体而清楚,因此施测简单,记分方便。缺点：因编制时缺乏客观效标,效度不易建立,而且测验内容多属于情绪、态度等方面的问题,每个人对同一问题常常会因时空的改变而选择不同的答案。(一)明尼苏达多相人格测验美国明尼苏达大学教授哈萨威和麦克金里所编制的,适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体(二)爱德华个人兴趣量表美国心理学家爱德华于1953年编制,是以美国心理学家莫瑞所列举的人类15种需求为基础的,全量表共有225个题目(三)青年性格问卷美国心理学家高夫所编制的《加里弗尼亚心理调查表》(1956)修订而成。本问卷主要面向青年,尤其适用于大中学生。

7/22/202326二、投射法

1、原理：以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。该理论强调人的行为由无意识的内驱力所推动。这些内驱力受到压抑,不为人们觉察,但却影响着人们的行为，如果给被试一些模棱两可的问题,那么他的无意识欲望有可能通过这些问题投射出来

2、几种投射测验：(一)罗夏克墨渍测验：罗夏克墨渍测验是由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计的,共包括10张墨渍卡片(二)主题统