远距离精确狙击知识专题教学课件

远距离精确狙击知识专题36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生远距离精确狙击知识专题远距离精确狙击知识专题36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生远距离确狙击紉识专题妈舍sLongRangeShooting第一节:角分MinuteOfAngle(MOA)妈舍sLongRangeShooting近年来,社会对实用性人才的需求逐步增大。作为一所民办职业高等学校,我校十分重视学生在技术方面和能力方面的培养。现以我校石化学院石油化工生产技术专业开设的分析化学实验课程为例,来谈谈我们在分析化学实验课程中的改革和探索。分析化学是工程专科学校有关专业必修的技术基础课,是一门实践性很强的课程。分析化学实验是本课程的重要组成部分,它不仅训练学生正确掌握分析化学实验的基本知识、基本操作和基本技能,树立严格的“量”的概念,而且培养学生实事求是的科学作风,严禁的科学态度,整洁而有秩序的良好实验习惯,使其逐步具备作为高级工程技术应用型人才应有的素质。根据多年分析化学实验教学的经验,结合我校企业办学的特色,我们在石化学院石油化工生产技术专业开设的分析化学实验教学中进行了一些探索性的改革。一、深化改革,提高实验教学效果(一)更新计划内的实验教学学时和内容。在教学改革中,教学内容的改革是教学改革的难点和重点。修改后的教学内容必须遵从用人单位人才需求,而教学方式的改革也同样重要。传统的教学方式不利于调动学生学习的主动性和积极性,不利于培养学生的创新能力,所以,改变传统的教学方式势在必行。改革教学方式首先要转变教育观念,即由教学向教育转变,由传授知识向传授学习知识的方法转变,由主导学生向服务学生转变。我们本着加强基础、培养素质、发展个性,突出技能的教学改革目标,将分析化学实验内容分为3个层次,在3个层次中渗透5个阶段进行教学,同时根据分析化学实验教学的具体情况,提出并实施了在不同教学阶段的实践教学方式的改革方案,以便真正实现知识和技能的传授,能力和素质的培养。1、基础训练。教学内容中的基础训练主要包括基础操作训练、验证分析化学的理论和科学研究一般方法的训练.主要目的是加强基础,培养学生严谨的科学态度和熟练的实验技能。在科学研究一般方法的训练阶段,教师主要传授科学研究的基本过程及方法,引导学生通过研究获得最佳实验条件。同时培养学生严谨、实事求是的科学态度,这是分析化学实验教学自始至终应贯彻的教育思想。2、设计实验。设计实验一方面是对学生的基础训练进行全面考核,另一方面也是培养学生的创新能力。课前我们教师会结合已经做过的实验给出几个类似的同种实验,比方说NaOH的标定,邻二氮菲分光光度法测定微量汞等实验内容。在下次实验前布置给学生,让学生通过查阅文献资料,自行设计实验方案,独立进行实验,最后书写实验报告。在设计实验阶段,学生独立运用所学知识和实验技术解决实际课题,可以提高他们分析问题和解决问题的能力。学生作为实验的主人,改变了以往被动实验的地位,大大提高了学生作实验的积极性和主动性。调查表明,90%以上的同学对设计实验内容有着极大的兴趣,并且投入了大量的时间和精力完成这项工作。3、综合实验。现代化学已发展为各门学科纵横交叉,相互渗透和相互融合的科学。为了适应现代化学发展的要求,在实验教学中应该有意识地将各门学科相互渗透。综合实验是将学生已学的基础化学学科的理论及实验方法有效地融合后开设的实验。由于在此之前学生只学习了无机化学,所以我们选择结合了无机化学与分析化学的三氯化六氨合钴(Ⅲ)的合成及组分测定作为该阶段的综合实验。学生首先合成三氯化六氨合钴化合物,然后利用分析化学方法对化合物进行化学表征:使用蒸馏法测定NH3含量、间接碘量法测定Co(Ⅲ)含量、莫尔法测定氯含量,最后给出合成产物三氯化六氨合钴的实验式。综合实验阶段不仅提高了学生综合运用各种实验方法和实验技能的能力,更重要的是引导学生在实验过程中不断思考问题,拓宽知识面,培养学生的科学思维能力和创新意识。设计实验、综合实验和开放实验主要以学生为主,鼓励学生通过查阅文献资料和学习相关学科理论来设计方案,对学生设计的方案只进行方向性的引导。在实验过程中要求学生认真观察实验现象,并引导学生通过实验现象发现实验中的问题,改进实验方案,最终完成整个实验。另外,还可以对学习兴趣浓厚的学生介绍相关学科和前沿领域的研究方法,启发他们进一步研究问题,真正做到因材施教,使优秀人才脱颖而出。(二)开设计划学时外的开放实验。在基础化学实验课中,增设了计划学时外的开放实验。开放实验是为不同层次的学生提供一个宽松的学习环境和实验空间,也充分发挥了学生的个性,培养了他们的创新能力。开放实验主要包括下面2个方面的内容。1、补做或重复计划学时内实验。在实验课教学中,我们发现,总有一部分学生会由于这样或者那样的问题,最终不能在下课按时完成实验。对于这部分同学,我们鼓励他们参加开放性实验,就是利用课外时间完成计划学时内没有完成的内容。这样,不仅为学生提供了充足的时间,使他们有时间去思考成功和失败的原因,同时,对于学生的个性发展起到促进性作用。2、公选题。公选题是学生提供的,老师审核过的实验课题。这类课题本着“优生优培”的原则。比如“我校饮用水中铁含量的测定,西红柿中维生素C含量的测定,蔬菜中硝酸盐及亚硝酸盐的测定等。选择此类课题的学生大多属于个性强,对生活中的科学技术有着强烈求知欲。他们自由组成研究小组,通过查阅大量资料文献,结合所学知识反复论证,最终提供方案。实验从采样开始,经过样本处理,选择分析仪器和分析方法,最后采用数理统计的方法进行数据分析和评价。实验经过了从尝试到失败,思考总结后再尝试,再失败,再思考总结,最终成功。在此过程中,学生不仅培养了综合运用所学知识分析问题,处理问题的能力,同时在关注生活,团结协作,共同分析,解答问题的能力上也有了很大的提高。值得一提的是,不少学生的实验设计具有创新意识,研究成果具有创新点。我校石油化工学院分析化学实验计划学时为40学时,开放实验学时数原则上占计划学时数的1/4,每次开放的实验时间为2.5个学时。除个别公选题安排了公开开放实验时间外,大部分开放实验取决于学生。但,我们也要求学生必须预约时间,提交实验内容,所需仪器试剂等,以使实验室为其提供方便,然后教师在安排时间为学生实验进行指导。(三)实践实训。为加强与企业用人方面的联系,突出我校高职教育的特色,我们加强了实践实训教学环节。在这一环节,我们根据省级“分析检验工等级考试大纲”编写了实训教材,并要求实训项目必须在接近或者达到职业活动环境氛围中进行。实践实训既不是传统的验证性实验,也不是简单的技能训练,而是要突出体现“高标准,严要求,强训练”的特点,把对学生的职业技能的训练与职业素质的训导有机地结合在一起,让学生在团结协作,讲究效益,勤俭节约,注意安全等方面全面提升个人素质。通过对我院近两年开展实践教学效果的调查分析表明:实践教学有利于学生树立正确的动手操作观念;具备熟练的技术应用能力和多项社会就业准入资格,能在毕业后迅速上岗就业。去年石油化工院学生参加省“分析检验中级工”等级考试,通过率高达90%;石油化工学院就业率高于70%。二、完善考核制度分析化学实验的考核在口试,实验基本知识笔试,实验报告成绩的基础上,还增设了学生设计实验创新性的考核。通过这些方面的考核,不仅反映了学生的真实水平,更有利于优秀人才的脱颖而出。三、结语分析化学实验实践教学的初步探索证明:确立实验实践教学的重要地位,提供相应的实验实践教学师资、设备、教材等条件,加强对实验实践教学的组织管理,将极大地提高我校石化学院教学的全面质量,提高高职毕业生的社会适应性。由于我们分析实验教学改革的时间相对来说比较短暂,所以我们的经验还不成熟,还有许多缺陷,这有待于今后更进一步地探索和完善。一、引言素质教育新背景下的教师评价制度作为因应教师队伍建设和人才培养的国家层面的战略要求，已成为教育界领导人士的思维取向和理论界的话题主轴，作为新型的教师评价制度，绩效工资改革能在部分程度上促进师资水平的提高和学生素质的精炼，如何完善这种绩效工资制度，特别是如何寻求农村中小学教师绩效工资的改革路径成为我们必须关注的重点和探讨的议题。教师作为教育的首位资源，而国家在对教师工资改革的使然下，尤其是在改革情景不容乐观的映照下，如何进一步强化教师的绩效工资成为我们不可回避的教育考量。绩效作为成绩和效益的合成，某种程度上成为为实现所要求的目标而进行的努力。这种绩效被广泛应用于教育学、管理学和经济学等学科的范畴体系之内。在西方心理学中，绩效则成为内在心理相对的外部行为表现的代名词。[1]然而在学校的管理理念下，绩效作为教师工资考核的基本依据，成为学校实施绩效工资的重要元素，因此，寻求完善农村中小学教师绩效工资改革的基本路径已俨然关乎到农村教育的发展前景。二、当前农村中小学绩效工资改革的动因诠析教师绩效工资改革作为迎合当前素质教育背景下的客观命题，在实施过程中问题层出不穷，这些问题的发生和演化恰是改革路径的动力源泉。（一）部分地区绩效工资的空虚化绩效工资改革作为顺应素质教育背景下师资水平测度的标准，实体化的计量是不可或缺的唯一因素，然后在现实的认知中，问题重重，成为我们不可疏忽的关键环节，农村地区空虚化的测算方式则是重要的一环。特别是在某些偏远地区，教师的绩效成为“一纸空文”，出现了教师们对国家调整教师工资的政策满腹狐疑，更为严重的是部分农村中小学的校领导对绩效工资进行隐瞒，不能公开透明化，这些问题的实际存在导致绩效改革的主客观脱轨，成为阻碍改革路径的绊脚石，也成为当前农村中小学绩效工资改革的动因之首。（二）绩效工资衡量标准的偏激化当前在众多农村中小学校园内出现明显的绩效工资偏激化的情景，学生的考试成绩和升学率成为教师绩效工资考核的唯一标准，然而，这种衡量标准却被大多数人所认同，特别是在这种衡量标准容易量化的前提下，弊端逐日显露。这种衡量标准的偏激化导致教师以如何强化对学生的应试技巧，如何取得良好的成绩成为终极目标，却忽视对学生综合素质的培养，这种以扭转素质教育转换为应试教育的绩效工资衡量模式显然不能适应当前的教育大背景，为农村中小学教师绩效工资改革提供动力因。（三）考核标准具有背后可操作性教师绩效工资改革的强可操作性并不能确保评价过程中的公平、公正。特别是在以师德作为考核标准的时候可操作性就很强，到底哪位教师更有师德，具体怎么评判，由谁来评判，校长，学生，还是教师。这些情形下要做到公平公正都是难上加难，更有甚者可能会造成教师之间的恶性竞争。绩效考核不但没有调动教师工作的积极性，反而破坏教师之间团结的力量，这种可操作性的考核标准再次为改革路径提供视野。三、农村中小学教师绩效工资改革的路径选择上述动因的阐释为我们改革路径提供缘由和支撑，特别是对如何进一步完善当前农村中小学的教师绩效考核体系提供对准点，使绩效工资制成为一种重要的激励机制，激励教师的工作热情，而不是流于形式。（一）破除绩效工资的空虚化绩效工资的空虚化的破除首先要明确绩效管理和绩效考核的差异化，对于校领导应熟知教师的绩效管理并不是纸上谈兵，也不是一纸空文，而是应落实到实处，特别是要理解绩效管理是一个不断前进的过程，明白绩效管理是绩效计划、绩效实施、绩效考核、绩效反馈和绩效改进的综合集成，[2]藉此，领导应认识到绩效工资的意义，并推而广之。其次要加强对农村中小学教师的教育和再教育，增强教师的法律意识，提醒教师要关注新闻，关注国家政策，通过正当的渠道来维护自己的正当权益。（二）衡量标准的综合化农村中小学教师绩效的衡量标准在目前情势的偏激下，容易冗生出各种不利于教师和学生综合发展的障碍机制，鉴于此种缘由，学校应消除以成绩和升学率来单方面衡量绩效指标。要对不同的学科制定不同的衡量体系，不能一概而论。学校精心制定绩效计划，把学校的发展目标具体到每位教师，根据目标的实现程度来评价教师的绩效。同时还要制定一套公平、公正、客观的评价标准，通过细化每位教师的个人档案，了解每一位教师的工作进展程度以及工作投入度，进而对目标的实现程度进行量化，[3]对每位教师进行客观公平公正的评价。（三）强化绩效管理过程中的监督机制完整的监督体制能够在某种程度上消除绩效考核背后的可操作性，在监督过程中，管理者要善于运用各种管理制度杜绝各种可操作行为，严禁抵制干扰绩效考核实施的各种不端，努力做到对每一位教师的公平、公正和公开，力求在不破坏教师之间正常竞争的机理下，为学校教师的理性竞争提供良好的展示平台，为农村中小学教师绩效工资改革提供新的路径。远距离确狙击紉识专题妈舍sLongRangeShooting第一节:角分MinuteOfAngle(MOA)妈舍sLongRangeShooting为了搞清楚角分的定义,我们首先来看看下面的圆个圆周是360°我们将1°平均分成60份,那么一份就是1,也就是1M0A因此360°包含360×60=21600MOA1°=60MOA1MOA=(1/60)妈舍sLongRangeShooting个圆周长为2mR(R为圆半径)27R1MOA对应弧长为:0.0002908R21600取R为100码,也就是:100(码)×3(英尺/码)×12(英寸/英尺)=3600英寸此时1M0A对应弧长为:0.0002908×3600=1.047英寸妈舍sLongRangeShooting1MOA对应弧长为:100码—1.047英寸500码—5.235英寸1000码—10.47英寸1.04710.475.2351002003004005006007008009001000Distanceinyards妈舍sLongRangeShooting那么请问600码距离上1M0A对应长度是多少?6×1.047=6.282英寸1MOA在100码距离上可以近似为1英寸,当然如果你用1.047会更加精确1MOA=(1/60)1MOA≈1英寸/100品妈舍sLongRangeShooting假如你的步枪归零距离为100码,现在你要对40距离的【AHc目标进行射击。射程卡上给yards)MOAwind2001.50030