家长给小学生上课-人生的目标教学课件

家长给小学生上课--人生的目标家长给小学生上课--人生的目标家长给小学生上课--人生的目标经济学第一课树立人生目标xX教育集团AA校区二(1)班QQ念题亲爱的的同学们你们知道贫困山区孩子的生存状况吗?●他们从来没有见过水彩笔,从来没有上过音乐课,也从来没有见过电脑●他们每天步行几公里或者十几公里的山路去上学只能在简陋的教室内上课!●这些孩子无法选择出生,但是他们却渴望快乐的童年音乐课程作为学生美育的重要平台，对于丰富学生的日常生活和精神世界，提升学生的综合素质有重要作用。而在初中音乐的教学中，审美能力的培养至关重要，这并不能通过简单的歌唱教学来实现，而是要不断完善教学方法，以提升学生的审美能力为目标来开展教学，这样才会真正实现音乐教学对于学生美育的功能。我结合多年的实践经验，对初中音乐课堂如何培养学生审美能力的方法进行了探究和总结。一、改善教学方法，提升课堂魅力音乐课堂教学作为初中音乐教学中最主要的部分，因此也是培养学生审美能力主要途径。为了发挥音乐课堂的美育功能，教师在音乐的教学中就不能仅仅教给学生必要的专业知识，而是要通过教学来感染和启迪学生，帮助他们去发现美和创造美。我们可以通过以下途径来达到这一目标。首先，确立学生学习主体的地位。音乐作为一种艺术，其教学过程应该是轻松和愉快的。在初中音乐的课堂教学中，要给学生充分的自由，使他们表达自己的观点，发展自己的个性，这样才能对学生的审美能力得到激发和提升。其次，要重视与学生的互动交流，营造良好的课堂氛围。在教学的过程中，教师应与学生多进行沟通交流，聆听他们的观点和想法，对他们进行引导和指导，使他们充分感受音乐的魅力，并从中得到培养和提升。多与学生进行合作，完成相应的教学目标的同时，激发学生学习音乐的兴趣，为以后音乐课堂的教学打下基础。二、精选教学素材，充实教学内容初中音乐的教学，一般以所用课本为依托来进行开展，但这些内容并不能完全激发学生的学习兴趣，因此不能很好地达到美育的作用。为了改善这一现状，教师可以在课堂内容的选材方面基于现有课本进行拓展，使素材更加丰富、更能符合初中各个阶段学生的鉴赏能力。选择作品的过程中，教师还要根据不同的教学阶段，由浅入深进行选材。这样更有助于学生的理解和掌握，也会使课堂内容更加的丰富和完善。除此之外，适当融入当下流行音乐元素，比如流行歌曲等，也会使学生的潜能得到激发，更易引发学生的共鸣。三、重视审美感知，培养审美情趣音乐也是一种语言，它通过声音的形式激发聆听者内心的情感，达到美育的目的。因此，初中音乐的教学，要以情感为基础，以培养学生审美情趣为目标，使学生得到感悟和提升。可以通过以下途径来实现。1.教师在教学之前要对所选素材进行相应的了解，对作品的主旨，所宣扬的情怀等都要有充分的掌握。在教学的过程中，将这些内容灌输其中，使学生通过对音乐作品的学习，能够了解其中的思想文化内涵，从而提升学生的审美感悟能力。2.学生审美情趣的培养，要以激发学生的学习兴趣为出发点，通过感受音乐的美，达到美育的目的。教师应充分认识到初中学生理解和感悟能力参差不齐等现实情况，在此基础上有目的地对学生的审美情趣进行培养，鼓励学生表达自己的审美体验，再通过教师的引导，比如调动学生的思维和想象力，将其引入到作品的意境当中，使学生感受到音乐作品中的美，从而提升学生的审美能力。四、加强文化融合，提升音乐认同音乐也是一种文化，音乐教育同样属于文化教育。初中阶段的学生，知识储备并不完善，因此对音乐背后文化内涵的理解应该也不充分。因此，加强音乐教学过程中的文化融合，也是提升学生审美能力的重要途径。一方面，由于五千年历史文化的沉淀，使我国在音乐艺术的表现上独具特色，我们可以将音乐教学与文化教学结合起来，让学生通过感受中华文化的魅力来感悟音乐的内涵。比如，教师在教学过程中可以使用一些我国传统的音乐作品，通过对这些传统名曲的欣赏和感悟，来提升学生的爱国主义情怀，增加学生对传统文化的了解，同时增强学生音乐作品的欣赏能力。另一方面，我国民族众多，各民族都有自己独具特色的音乐作品，在音乐教学的过程中，适当加入少数民族的音乐作品，可以拓展学生的眼界和思维，对学生审美能力的培养是大有裨益的。五、运用教学优势，开展实践活动随着科学技术的发展，传统的教学方式也发生了巨大的变革，最突出的例子就是现代科技在教学课堂中的应用，尤其是多媒体。对于音乐教学来说，通过多媒体我们可以欣赏更多的音乐作品和了解更多的音乐文化，通过多媒体创造的视听体系可以给学生更加直观的审美体验，对于审美能力的培养大有帮助。为了提升学生学习音乐的兴趣，使教学活动更加的生动，教师可以适当地开展一些音乐实践活动，号召学生积极参与，这样不仅可以提升学生的审美能力，并且能够锻炼学生的实践能力，有助于学生的全面发展。音乐实践活动的形式可以采用辩论赛、艺术表演等形式，不仅可以使课堂气氛更加活跃，也可以激发学生的兴趣，增强学生的参与感，最终使得学生的审美能力得到提升。总而言之，学生审美能力的培养作为学生教育的重要方面，对学生的个人素质和意志品质有重要影响，应该在今后的音乐教学中得到充分的重视。针对如何在初中音乐教学中培养学生审美能力我提出了几方面的对策，包括改善教学方法、精选教学素材、重视审美感知和培养审美情趣、加强文化融合、运用教学优势及开展实践活动等，希望这些对策的提出会对解决这一课题提供参考和帮助。也希望更多的学者参与到这一课题的研究和讨论之中，帮助学生提高审美能力，使他们得到更加全面的发展。小组合作学习就是将理论知识与学生合作互助相结合的一种新型教学方式。在教学过程中，以前单调的教学方式需要改进，丰富化，应当根据学生的兴趣及语文学习的特点来营造一定的氛围，使得学生能够被别具一格的方式所吸引，从而主动参与，提升自己学习语文的兴趣。语文是一门生活气息浓厚需要学生参与讨论的学科，而以前很多学生产生厌学的状态与不恰当的教学方式不无关系。小组合作学习的目的就是要从根本上激发学生们对语文的热情，教师应为他们创造出一个有吸引力的学习氛围。初中语文课堂小组合作学习可采取以下策略：一.采取生活化的合作话题创设模式教师在教学的过程中应当不断学会去创造属于自己的教学情境，尤其要更加注重教学内容应与实际的生活话题相联系起来，当二者有机结合起来，就会对提高学生将理论知识应用于生活实践的能力起到积极作用，这对于语文教学来说是一种很好的方法。将现实的生活情境融入到语文教学当中，可以很好地提升学生们对于生活的热情，激发他们进行知识学习的激情，而且这种教学方式能够很好地让学生理解，并且转化为自身能够接受的知识。在学生能够接触的基础上，教师的教学才会有很好的成果，从而可提高他们学习的主动性。在初中语文教学中，教师可以通过生活中的实例来挖掘与课文有关的知识，提高学生的理解力。教师在讲解课文时，需要紧密结合生活中的大事、小事，再由学生分组讨论分析，这样，他们在讨论的过程中就会充满着很强烈的参与感，在学习过程中也会带有很高的积极性。教师也可在讲述的过程中引导学生去联系生活，鼓励大家在生活中发现语文常识，体验在生活实践中探寻语文知识的乐趣并加强这咱渴望。与此同时，又可培训学生的思维过程，从而增强对知识的理解。对于现代教学来说，小组合作学习是课堂应当追寻的一种有效教学趋势，结合语文学科实用性和文学性较强的特点，教师要引导学生学会与他人合作和交流，这对提高他们解决问题的能力具有重要意义。初中生的知识水平有限，逻辑思维能力有限，在遇到一些复杂问题的时候会存在着理解不全面，解决不到位的情况，教师针对这一情况可以充分发挥集体的力量，在课堂教学中为学生创设交流的平台，建立合理的教学情境，引导他们通过互相交流与合作来提高解决问题的能力。二.选择合作内容，提高学习有效性学生合作学习有效性的发挥，首先要精心选择合作内容，只有保证合作内容的可探究性与开放性，才能提高合作学习的有效性。首先，教师可以选择知识性的合作学习内容。针对知识性的内容，教师要创设活跃的课堂氛围，注重知识的内化过程，让学生在多个知识内容中总结出一定的思维方法，通过合作学习讨论，引导学生归纳和总结出知识与技能。比如在学习散文《五月槐香》中的第一部分“五月槐花开放的美景”时，可以设计这样的小组合作学习：（1）小组成员选读优美的语句，说说槐花美在哪里或读的感受。（2）组员讨论对一些词语的理解。（3）合作朗读第一部分。这样的小组合作学习方式，对初中学生来说难度适宜，他们也乐于接受这样的学习任务，因为他们能顺利地完成。其次，教师可以选择技能型知识的合作学习内容。培养学生的思维与能力是中学语文教学的一大任务，语文教师要积极引进一些动手性比较强的实践活动，引导学生从中发现问题、分析问题和解决问题，最终提高对知识的理解，而小组合作学习恰好为学生技能的提升准备了条件。三.培养合作探究的能力，加深对合作学习的认知青春期的中学生，聪明有余而学习的柔韧性不足。由于年龄小，生活阅历有限，再加之青春期的懵懂与冲动，使得很多学生没有团队意识，忽视团队合作的重要性。学生没有学会举众人之力来解决问题，为此，在小组合作学习的过程中，教师需重点培养学生的团队合作意识，让他们学会综合不同的意见，多角度思考问题。比如在了解了“科技是现代化的关键”辩论的相关知识点后，笔者将全班学生分为三个大组进行主题辩论。学生们在准备辩论的过程中逐渐体会到团队合作的重要性，学会与人合作、交流和沟通，不同的同学对于同一个问题都会有不一样的看法，通过小组合作学习的形式，让学生在思考的同时还能多一些学习体验，加深对合作学习的认知。四.给学生留有空间，促进积极探究语文小组合作学习的有效性需要学生自主去思考、探究和实践，只有这样，才能让学生的探究能力得到提高，合作学习能力得到增强。随着时代的不断发展，知识正在不断更新，学习固定知识虽然很重要，但是学习知识的方法更为重要，只有把握了学习的方法，才能举一反三，学?更多更新的知识，才能形成终身学习的本领，在以后的学习过程中不断前进。在语文新课程标准下，学生学习语文应该从生活经验出发，要为他们营造能具体解决问题的情境，给他们留下思考的空间，引导他们积极探究和合作，让学生真正掌握语文知识和形成语文技能。五.指导学生方法，形成良好的学习习惯在初中语文的小组合作学习过程中，创设学习情境、选择学习内容、引导学生探究固然重要，但是因为很多学生开始实施的时候缺乏合作学习的经验，不懂得合作学习的方法，在合作学习过程中没有发挥主动性，而是依赖别人，这就需要教师积极指导，帮助学生掌握学习方法，促进他们形成良好的学习习惯。首先，教师要引导学生学会思考。受到传统教学的影响，学生的学习很容易处于被动的状态，在遇到问题的时候总是依赖教师给出答案，不主动思考，不喜欢用语言来表达，这时教师要耐心指导，教给学生思考的方法，如发散思维法、递推想像法、顺势联想法、逆向思维法等，还要尽可能给学生创设情境，激发他们思考的热情，培养动脑动口的习惯。其次，教师要引导学生学会倾听，在合作学习的过程中，当他人发言的时候，要善于倾听他人的想法，要学会尊重他人，要善于采纳他人的意见，针对他人的意见能合理分析，大胆质疑，取长补短，提高学习的有效性。最后，教师要引导学生学会参与到合作学习的过程中来，在合作学习的过程中每一个小组成员都是相互协作的，都是能够发挥自身作用的，要充分利用自身的学习、思维、智力、性格优势，认真听从小组长的安排，遵守纪律，认真合作，真正实现小组合作学习的形乱而神不乱。六.让学生学会独立思考，培养自我思维在传统教育中，注重考试成绩，教学的主要目的也是为了对待考试，所以教师更倾向于给学生答案，再用反复练习来加强记忆，这是学霸速成的办法，却不是人才培养的方向。现在在新课改的条件下，学生学习的目标不再只为考试，且有小班教学条件，老师能分配给每个学生的精力更多，就应该着力于学生思维能力的提高了，要让学生学会独立思考。要实现这个目标，可以采用多种教学方法，比如问题导学法，教师主要通过寻找与创设相关知识的问题，从而来引导学生去发现问题、思考问题、最终解决问题，从教学过程来看，这种教学方法有利于提高学生的学习兴趣，能够培养学生的问题意识和解决问题的能力，是一种能提高教学质量的有效方法。但在实践中可能存在学生不适应的问题，毕竟很多初中学生已经习惯了从老师身上得到正确答案，得到学习方法，得到学习捷径，让他们忽然自己去思考解决问题就会无所适从了，不知道怎么去思考，要得到什么结果，这样就会使课堂出现冷场，教师的一腔热血和一番苦心好像得不到回应，就很难坚持下去了，或开始放水使这种教学方法应用的质量有所下降，而引导学生学习成了一种形式。语文教师应该给予学生更多的耐心和信任，也需要进行自我学习，提升引导学生学习的教导水平，从而能够选取有思考深度、有代表性的问题来从浅至深地与学生共同学习。在新课程标准下，初中语文课堂应该是开放、自由和高效的。初中语文教师要充分发挥自身的主观能动性，调动学生的学习积极性，做好小组合作学习的组织者与引导者，促进教师与学生和学生与学生之间的互动，创建师生共同参与和交流的教学、学生之间合作学习的教学，从而促进教学质量的提高。语文教师要在合作学习的过程中给予学生必要的指导与激励，应做好小组评价工作，引导学生参与到小组合作?W习的评价中来，进而提高小组合作学习的有效性。经济学第一课树立人生目标xX教育集团AA校区二(1)班QQ念题亲爱的的同学