2023年高中地理备考计划(汇总六篇)

第页共页2023年高中地理备考方案(汇总六篇)时间流逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份方案吧。我们该怎么拟定方案呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。高中地理备考方案篇一通过对我校地理考试成绩的综合分析^p，为了有效进步地理教学程度，做好复习工作，进步地理教学的有效性，特制定本学期地理教学工作方案。二、指导思想这学期一定要狠抓地理教材和地理课程标准，注重双基教学，构建地理骨干知识的框架和网络，引导学生在生活中学习地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理的关系，热点问题要表达地理学的应用功能和社会价值；地理才能的核心是分析^p和应用图表和文字信息的才能。教学中应强调地理的综合性和地域性。使学生具备一定的分析^p、评价、归纳和解决地理问题的才能。三、应做好以下工作：1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题要认真研究教材和考试说明，研究20__年高考试题，不断研究高考的新变化和开展趋势，深化理解考试大纲的内容和意义，认真研究试题分析^p，研究高考试题的命题思路和才能要求，使其教学不偏离高考要求。注意每次考试的试题分析^p，针对存在的问题进展试卷点评或调整教学策略。2、把握“双基”，把握教学定位高三备考中，老师的复习不能幸运猜题、留题，必须脚踏实地，循序渐进，立足“双基”，从地理概念、地理分布、地理形象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理概念、地理才能、地理规律，强调地理特征的空间性质。只有应对不断的变化，才能万无一失。所以地理原理的教学要注意，重点在以下几个方面：一是稳固根底知识，从边缘到边缘，不留死角；二是构建和完善学科骨干知识体系；三是对关键知识形成专题，挖掘知识之间的横向和纵向联络，强化规律(过程)和方法，重视联络和应用。3、加强地理图的学习空间性是地理学区别于其他学科的最重要的特征。地理高考题可以说是“没图没问题”。从客观试题到主观试题，图表都是作为命题的信息。可以说，学生从地理图表中获取信息的才能是地理高考成败的主要因素。所以平时复习时要以课本中的原图为根底，纯熟解读各种比例尺的地图和地形剖面图，在地图上填写重要地理事物的位置或分布区域；纯熟使用和解释等高线图、示意图、景观图、自然要素、社会经济统计数据和图表等。并能根据要求绘制简单的地理图，因此在教学中应加强这方面的训练。进步学生图文转换和图图转换的综合分析^p才能。4、注重地理才能的培养知识在于积累。在常规教学中，应潜移默化、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感和地理才能，强调理解引导学生关注人类生存开展过程中的重大问题，关注社会开展，关注中国国情。如：人类太空探究、温室效应和臭氧空洞、气象灾害和自然灾害、外来物种入侵、南水地理学科具有很强的时代特征，如南水北调、大型水利工程建立、流域综合治理、产业构造调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北老工业基地振兴、中部崛起、世界经济全球化和区域经济一体化等。在日常教学和训练中，要以反映现实和热点的“新材料、新情况”为载体，考察学生理论联络实际的才能和素养，以此来反思和培养学生的创新意识5、训练学生用学科术语答复下列问题从近几年的试卷和试题分析^p可以看出，很多学生的考题不到位，答题没有重点，这也是高考分数线低的主要原因。所以，要进步准确考试、标准表达、严谨答题的才能，就是要在我们当初三老师的时候有意识的培养，尽可能的减少错误。6、每周甚至每个环节都要进展有效的培训知识的稳固、技能的纯熟和才能的进步都需要适当和有效的练习。因此，要及时搜集全网的试题，根据教学进度和高考命题趋势，精心挑选每周练习题，及时点评每周练习中的错题，帮助学生总结解题规律，掌握问题分析^p的方法和解题途径，让学生及时发现知识差距，从而有效进步学生的应试才能。高中地理备考方案篇二一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，深化教育改革，以省、市、区及学校教学会议精神为指导，以开展“课堂教学效益年”活动和“学追究”活动为契机，突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位；以符合教育教学规律为前提，优化课堂教学过程，不断进步教育质量为目的，同时加强科研才能培养，使全备课组老师教学、教改、教研程度全面进步，向科研型、专家型转变。二、主要任务目的1。以学生的终身开展为最终目的，20__年高考为重要目的，确保高三地理教学在全市同比优先位次。力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取20__年高考成功，为学生进入高校进一步深造打下坚实的根底。2。积极推行“先学后教、讲练结合、当堂达标”十二字教学法课堂教学形式改革。全面构建“三为主、五环节”高效课堂教学形式。研究学情，钻研教法，培养学生才能，进步课堂效率。真正做到以学生终身开展为出发点，教学以学生的需要为宗旨，老师为学生效劳的思想要真正落实。3。不断进步业务素质，争做“名师”。全组老师遵循成型－成才－成家的成长道路，积极学习教育教学理论，研究教材，钻研教法，大胆教改，努力进步业务程度，争做学者型、研究型的教育专家。三、学情分析^p本届学生根底差异较大，少数学生根底较好，学习主动性强，但探究的理念缺乏，研究的深度不够；而大局部学生分析^p问题和解决问题的才能有所欠缺，做题的标准性不够。但是目前学生学习的积极性很高，主动性较强，有很浓的求知欲望，应该说学生的潜能还很大，我们相信在高三一年里会有很大程度的进步。四、主要工作和措施1。加强课堂教学研究，努力进步课堂的效度，发挥集体智慧，认真开展备课、听课、说课活动。备课：提早一周确定主备人，由主备人先说课，然后由备课组共同研讨，细化到每一堂课的各个环节，形成一致意见后，再定出样案和各人的详案，听课：坚持全组全员听课和推门听课活动，认真填写听课记录，环节齐全，特别要重视教学建议与评课意见的填写，点明授课人的优点和缺乏，做到取长补短。评课：评课要实事求是，既肯定授课人的优点，又不能回避缺点，针对缺点和缺乏提出建立性意见，以求完善和共同进步。2。积极开展教研、教改活动。第一，注重教育教学理论的学习，继续深化开展“教学案”形式的课堂改革，进步课堂效率。第二，注重教材研讨及教法研究，积累教学经历，总结整理，写成论文。第三，积极使用本校新的教学形式，力求灵敏运用。第四，加强分层教学，搞好分类推进。3。进展科学标准考核。第一，每节课都有当堂达标练习题。第二，每单元〔或专题〕都有单元过关题。第三，每册编写阶段性测试题。第四，区统考和全市调研考试都编写模拟考试题。备课组对各类题目全批全改，找出易错点、找出学生的知识缺失，尤其是才能缺陷，并在授课过程中重点强调，加以纠正。高中地理备考方案篇三为了有效提升我校高中地理老师的学科教学程度,搞好高三地理备考复习,进步地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三教学工作方案。一、指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为根据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进展高三地理课堂教学改革,探究高三地理教学形式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析^p问题,解决问题和应用的才能,提地理学科的教学质量。二、工作目的1、充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维才能,给学生以考虑和融会贯穿的时间。2、加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学形式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题。3、进展有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进展“章结”,“单元过关”和“月清”。4、使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶。三、采取措施1、周密方案，有序复习高三地理复习一般分三轮:第一轮根底复习到20__年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,根本上是老师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在老师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强根本知识和根本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练才能.一般是学生练,老师导和评.专题复习指导,导根底,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养才能.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题标准;看错点误点,追根溯.2、学纲研题，把握高考①学“两纲”“两纲”即地理教学大纲和文综考试说明中的地理局部.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为根本内容,以两纲为根本根据,以新课标为方向来命题的.因此假如对“两纲”不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵敏运用知识了.学“两纲”就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化).②研“两题”“两题”即高考题和训练题.在两题研究方面做到“五找”:对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对一样考点的试题比照研究找变化;对不同形式的试题分类研究找差异;对各地考试题集中研究找信息.通过“两纲”的学习和“两题”的研究,做到:对考试目的,才能要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和盲目性.3、重组知识,打破才能近年的地理试题强调地理学科根底,学科才能和学科本位.因此,夯实根底是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变.二轮复_重组知识,可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进展。高中地理备考方案篇四一、加强根底知识和主干知识的教学1.全面、扎实地复习根底知识近年来，对根底知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是考察学生记忆根底知识或是再现根底知识，而是考察应用根底知识的才能。但这并没有降低对根底知识的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不直接考察并不意味着不考察，更不意味着学生不必要掌握，而是变相考察、深化考察。因此在复习根底知识时，不应该是让学生记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。①认真、细致地复习地理概念：地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进展考察，要求与所学的知识建立联络。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要准确、全面、系统，二要进展适当拓展。②把握原理规律，重在联络应用：地理原理是反映地理事物本质特征和内在联络的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、开展、变化的原理，地理事物之间互相联络的原理等。近年来对地理原理的考察主要呈如今分析^p应用上。在复习地理原理时，一般先分析^p原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最后强调难点，打破瓶颈。2.把握主干知识，进步复习效率近年来，虽然考察的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比拟高，其实这些知识正是学科里的主干知识。为了进步备考效率，必须弄清教材的主干知识。高中地理学科的主干知识主要表达在：地理学科的知识观(地理学科特有的知识)、地理学科的价值观(人地关系、可持续开展)、地理学科的.才能观(地理空间思维才能、地理综合分析^p才能、地理图象图表技能)等。二、培养学科才能，提升地理素养1.构建思维模型，培养地理思维才能地理原理的应用和地理问题的分析^p均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立学习形式，以培养学生的综合思维才能。如区域地理学习形式、气候问题分析^p形式、日照图的分析^p形式、等值线图分析^p形式等。地理学特征的思维品质是空间思维才能和综合思维才能。空间思维才能表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系亲密。综合思维才能表如今合理的知识构造以及与此相关联的分析^p、比拟、推理等思维过程。2.重视图表分析^p，培养图表技能地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成局部，20__年高考试卷全卷共有各类图表23幅，进步学生的图表技能是进步成绩的关键。审图才能也是重要的地理才能。审图的一般过程为：①看图名定主题;②看图例锁定区域位置和地理要素;③看要素分布和空间联络;④分析^p、归纳、综合出答案要点。3.注意创新意识，理解探究过程创新意识和探究才能是新课程标准所要求的。从20__年的试题中，可以看出，对探究才能的考察主要是探究过程的理解和理论，表达了学习终身有用的才能和意识。对地理事物进展探究学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，引导考生理解探究问题的完好过程，培养探究才能。4.指导解题方法，打破阐述瓶颈首先是进步审题才能，包括审读文字的才能和审图的才能。审文字材料中的地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三审赋分。还要注意分析^p题目中“句子”的成份：找“主语”——确定主题，认定答题方向;找“定语”——锁定概念内涵外延，找出目的项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间;找“连词”——看看要你答复几个问题?这也是常丢分的原因。对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在表达。在语言表达时要落实三要领：①条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络清楚，也可分点表达，标明①②③④;不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。②层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。但假如没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，那么可以适当多答。③完好性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量详细详细。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面考虑。在平时要训练学生做到答题语言标准、一针见血、言简意赅。一些易混淆的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水利和水力”、“城市地域形态和空间构造”、“土地和土壤”等，一定要能区分，否那么就会词不达意。三、平时教学关注身边、联络实际。(1)表达“学习身边的地理知识”这一新课程理念，以及关注家乡、热爱家乡、建立家乡的情感培养。在教学中要关注地方特色、开发乡土教学资。(2)关注地理科学的现实问题、热点问题、表达可持续开展，是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要泉;突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的研究单位，区域特征和区域差异是地理科学的研究内容，区域开展是地理科学的研究方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。热点性、新闻性的问题，不必专门设立一个专题，在复习到每一个详细专题时，都要有意识地联络和联想当今世界和中国发生了哪些与本课内容有关联的新闻事件，考虑一下其中含有什么样的地理背景和地理意义。四、二轮复习进度安排与专题设置(1)20__年2月至3月5日，复习完选修《海洋地理》、《环境保护》(各2个教学案)，不再进展二轮复习。(2)20__年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要表达跨章节和跨版本的整合，不能照本宣科再来一遍。我们的设想是设置13个专题25个教学案：①地球运动专题(2个教学案，地球运动的特点和地理意义等根底知识1个，日照图解读与训练1个)②岩石圈与地表形态专题(2个教学案，地球圈层构造及地壳物质循环、海底扩张学说1个;内外力作用对地形的影响、板块运动1个)③大气运动及天气系统专题(3个教学案，大气受热过程与全球气候变化1个，热力环流、三圈环流、季风环流1个，气候特征、气候成因及气候类型判断1个)④气候类型分布与自然带分异规律专题(1个教学案)⑤水循环与洋流专题(1个教学案)⑥自然资及其跨区域调配专题(结合必修3及海洋地理、环境保护，2个教学案)⑦环境问题与自然灾害专题(结合中国地理、海洋地理、环境保护，1个教学案)⑧区位分析^p专题(6个教学案，工业区位类型与工业区位条件分析^p1个，世界和中国重要工业基地1个，农业区位因素(包括东北农业基地建立)1个，农业地域类型(包括亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业、澳大利亚混合农业、乳畜业)1个，交通点线布局与建立热点1个，城市区位因素及城市内部功能区布局1个)⑨人口与城市化专题(2个教学案，人口增长特点与人口问题和人口容量1个，人口迁移与城市化1个)⑩国土整治与区域可持续开展专题(2个教学案，水土流失(包括滑坡泥石流)与土地荒漠化(包括沙尘暴)治理1个，区域资开发与可持续开展(包括五大湖、鲁尔区、山西能基地、长江流域等)1个)⑾产业转移专题(1个教学案)⑿空间定位专题(结合世界区域地图、中国区域地图，1个教学案)⒀等值线专题(自然、人文，1个教学案)(3)20__年5月3日——28日，综合模拟训练(4)20__年5月30日——高考前，考前应试心理辅导，学生自主回忆、质疑问难高中地理备考方案篇五本学期主要进展高考一轮复习，高考一轮复习追求根底全面，主要针对所有知识点，夯实根底，结实识记，真正理解，灵敏运用，形成系统条理的知识体系。本阶段复习的根据是高中地理课程标准，按照章节系统复习，以教材根底知识为主，构建知识框架。立足课程标准，在复习中抓准知识点，对于课程标准中所列出的根本概念、根本原理，让学生应该纯熟掌握，自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结。以到达培养和进步学生获取和解读信息的才能，调动和储藏知识的才能，描绘和阐释的才能，推理论证的才能。教材内容分析^p本学期主要复习区域地理、地理必修ⅰ、地理必修ⅱ、地理必修ⅲ。区域地理包括根底知识、世界地理和中国地理，它是中学地理学习和考试的根底，是地理学习的起点和归宿。地理必修ⅰ、地理必修ⅱ和地理必修ⅲ是系统地理，包括自然地理和人文地理，是中学地理学习和考试的重点。教学进度第一局部区域地理第一章根底知识第一节地球和地球仪第二节地图第二章世界地理第一节世界地理概况第二节亚洲第三节五个重要地区第四节六个国家第三章中国地理第一节中国自然地理第二节中国人文地理第三节中国的地理差异第四节不同尺度的区域开展第二局部必修ⅰ第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境及其构造第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动(一)第四节地球的运动(二)第二章自然环境中的物质循环和能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环第二节地球外表形态第三节大气环境——大气的垂直分层、受热过程及运动第四节全球气压带、风带的分布和挪动及对气候的影响第五节常见的天气系统第六节水循环和洋流第三章地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境要素与环境变迁第二节自然地理环境的整体性第三节自然地理环境的差异性第四章自然环境对人类活动的影响第一节地形对聚落及交通线路分布的影响第二节全球气候变化对人类活动的影响第三节自然资与人类活动第四节自然灾害对人类的危害第三局部必修ⅱ第一章人口与环境第一节人口的数量变化和人口的合理容量第二节人口迁移第三节地域文化与人口第二章城市与环境第一节城市空间构造第二节城市化过程与特点及其对地理环境的影响第三章区域产业活动第一节产