高考英语阅读理解解析教学课件

高考英语阅读理解解析幽默来自智慧，恶语来自无能高考英语阅读理解解析高考英语阅读理解解析幽默来自智慧，恶语来自无能高考英语复习和建议阅读理解部分近年高考英语阅读理解题的特点、试题走向和类型分析孔子在《论语》中说到“学而时习之”“温故而知新”，说明了巩固学习不仅需要练习的加强，也要知识的反复温习，因此有了“作业”一说。作业的历史非常悠久，甚至贯穿于每个学生的各个学习阶段。然而，从以往的教学中我们发现，包括曾经是学生的我们也曾对作业产生厌倦，教学进程推动至今，仍有不少学生谈“作业”色变，究其原因还是作业形式与内容的枯燥给学生造成了心理负担。特别是作为小学数学老师，我们更应该去思考如何改革与创新数学课后作业，既不打击学生的积极性，又能巧妙地巩固课内知识，提升学生多方面技能。本文主要探究创意作业在小学数学作业中的应用，其中涉及的形式包括探究合作、小实验、微视频、跨学科交流等。作业是课堂教学的有效延伸，它是维系教与学之间的重要纽带，在我们教学中不可或缺。在实际的数学教学中，不少学生谈到“作业”就头疼，做试题、做考卷、背公式，真是无趣又头疼。由此可见，不仅我们的教学需要创新，我们的作业更需要有创意。笔者正是从“创意”这个观念入手，就如何设计创意数学小作业展开了如下探究。一、趣味真运用，课外新平台在教育改革新阶段，学生很不愿意学习这种知识：堆砌的理论，冗长的公式，习题格式化，在生活中找不到任何用武之地。随着课改的推进，小学数学教材已经走出应试的“套路”，那么课外作业的设计也应该从实用性出发，通过对课内知识的运用激发学生主动内化知识，寻求解决问题的办法。“兴趣是最好的老师”，同时也是学生不断推动自己克服困难的发动机。当我们把知识的运用、尝试作为课外作业让学生自由发挥时，他们的能量与潜能会带给我们太多的惊喜。小学《数学》（苏教版）四年级上册第五单元“找规律”是一个以日常现象为探究对象的讨论课，目的是提升学生的抽象思维与归纳能力，然而课内的案例展示较为局限，要让学生形成独立的归纳能力，首先要将课内探索规律的热情延伸到课外的练习中，这样的方式也有利于学生学习兴趣的激发。譬如，在“找规律”第一课时结束后，笔者给学生布置了一道课外作业：测量学校的林荫道有多长。课后，学生三五成群来到林荫道，学生数出道路一旁一共有10棵树，通过丈量得知前两棵树的间距是3米，最关键的是他们发现了每两棵树的间距都是相同的……学生七嘴八舌，将收集的资料整合起来，最终得出林荫道的长度。在短短十分钟的课间时间里，学生玩中学，学中乐，将课内知识运用于实际问题的解决，在欢快互动中巩固课内学习的思维方法。二、合作小实验，激发新灵感小学生的自觉性较差，独自在家中完成书面作业时，很多学生都坐不住或者总是分心。为了避免这一现象，我们可以巧借合作的形式，创设一些小实验，让学生在共同参与和互相监督中提高课后复习与巩固的效率。通过合作实验的形式，提高作业的实践性，降低作业难度，让学生们在合作的过程中，各取所长。另外，以合作的形式开展实验操作，也是我们在数学作业中的成功尝试。“圆柱的表面积”是苏教版小学《数学》六年级下册第二单元的内容，在开始这一课程之前，我们已经在上一课时学习了圆柱与圆锥的概念。在课堂上笔者与学生已经共同探讨了课后习题，尽量保证每一个学生在课堂可以将知识通过理解、练习与答疑解惑内化为长时记忆。而这堂课后笔者给学生分配了任务，分小组通过合作实验计算“乐事”薯片桶的表面积，并以小组为单位制作实验报告上交。果不其然，学生一到下课时间便与小组成员围坐在一起谈论如何分工。学生通过实验尝试后，发现测量薯片桶的表面积不仅要测量侧面积也就是包装纸的面积，还要计算上下两个圆形的底面积，但是这个薯片桶并没有为顶部、底部贴包装纸，应该如何计算呢？这时，有一个小组想出点子：为薯片桶的底部贴上相同尺寸的白纸，通过计算这张白纸就可以知道底部的面积了。而这个合作实验的难点还在于如何撰写书面报告，这其实并不是我们考查的重点，写报告的目的是让学生通过分工合作与独立思考去解决问题。这个合作实验给我们很深的感触，通过实验达成的效果不仅仅是对上下课时的良好衔接，更是对学生合作意识和勇于面对困难良好品质的提升。三、视频微制作，家校巧互动说起“微课”，很多教师都不禁感叹这真是个“利器”，它的出现为教学带来全新的理念与方式，打破了时空的限制，既解放了教师，又为学生提供了更便利与广阔的学习空间。在数学教学中，很多人认为“微课”的使用概率应该比较小，其实并非如此，甚至我们还可以利用它丰富学生课后作业的形式，让数学作业“动起来”。另外，很多家长向我们反映，他们无法监督与评估学生在家完成作业的情况，平时也不知道应该如何与他们交流学习上的事情，只能干着急。这时“微视频”的运用大大促进了家校互动，也为亲子互动搭建了良性交流平台。那么“微视频”如何运用于小学数学作业中呢？举个例子，当我们学习到小学《数学》二年级上册“表内乘法”时，乘法口诀的背诵是教学重点。为了不让学生觉得背诵是无聊枯燥的，笔者把这次作业公布在家校微信群，让学生和家长一起完成：制作学生背诵乘法口诀的视频，并以用时长短进行评比。随着智能手机的广泛运用，拍视频没有任何技术难度，难的是学生与家长的配合，哪怕只是一分钟的视频，都有可能暂停十几次，而这一过程中学生又可以多练习几遍乘法口诀，也加深了孩子和父母的感情。当家长们分别将视频上交时，笔者很感动，每一个视频几乎都完美无瑕，有的甚至为孩子穿了新衣服，可见他们多么重视。通过这次微视频的制作，学生对表内乘法知识掌握得非常牢固，也与家长共同收获了乐趣。四、学科优整合，发展多智能每一个学科都是不独立存在的，更好地理解数学概念需要语文逻辑思维的加强，而数学推理能力的高低同时也决定了学生对各个学科的抽象概括水平。另外，学生之间的能力、水平存在差异，每个人的智能强项也各有千秋，或许有的学生几何思维更佳，有的学生更擅长代数计算，而有的学生虽然数学成绩不好却有着超凡的绘画与写作能力……我们在做作业设计时，可以整合各学科元素，通过不同智能的培养，让每一个学生都能施展自己的才能，喜欢学习数学，进而热爱学习所有知识。当我们学习到“平行与相交”这一课时，部分学生的空间概念尚未形成，导致他们在理解时出现滞后。恰逢学校即将开展体育竞赛，学生们正要开始排练体操表演，体育老师说到部分学生压根不知道将队伍排成平行两列是什么意思，即使他们的肢体动作非常到位有力度，但是队伍的参差不齐确实减分不少。说到这儿，笔者突发奇想，将本课的课后作业放在体操训练场，带领学生到操场演练什么是平行的队伍，怎样又会实现相交。一开始学生很诧异，排队和数学课有什么关系，这不是体育老师教的吗？随后，当他们将队伍排列为“平行”状态时，笔者让他们测量两队之间的距离，学生恍然大悟，“平行线间的距离处处相等”和将队伍排整齐是相通的。这一课外作业不仅离开了作业本，而且巧妙地与生活中的日常事务紧密联系，更难得的是通过跨学科的交流促进了学生对数学概念的掌握，同时在这一过程中学生不同程度提升了数学逻辑智能、空间智能和肢体运作智能，一举多得！一直以来，作业被称为“课堂的延伸与补充”，很多教师一直在探究更好的方法最大化地实现作业的效能，同时又能保证学生乐于练习、乐于训练。创意的展现与创新的运用，总能给我们带来意想不到的效果，因此我们仍要在前行中不断更新与摸索。在教学过程中，创新作业的内容与形式，让我们的数学作业深入人心，和学生们“打成一片”。笔者相信，具有创意的数学作业，一定能够激发学生的学习兴趣，充分挖掘他们的创造潜能。对于高中语文教学而言，写作一直是其重要的组成部分，同样，写作也一直是其难点之一，抓住了写作教学这个关键的把手，对写作教学和高中语文教学都具有重要意义。创新写作教学，是长期以来广大语文教育工作者都应该高度重视的问题，也是我们当前的语文教学所必须面对的一个深刻问题。一、写作教学要顺应新形势，需要创新我们的教学环境发生了新的变化，写作自然也需要顺应新形势，需要创新。从应试教育到素质教育的转变，不仅仅是名词上的变化，牵扯到深层次的改革。特别是随着新课改的不断深化和发展，我们面临的环境更好、形势更明朗，但同时，要求也越高，任务也更加艰巨。着眼点和落脚点都不再仅仅是学生的分数，而是学生的能力和素养，包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等等，更全面的培养目标和更细致的目标层次，都要求我们的教学进行创新。判断学生的语文素质，写作能力是最主要的标准。同样，写作能力的提高需要学生进行知识的积累和运用，又能促进学生对知识进行积累和运用，是高中语文教学的重要部分和关键把手，所以，高中语文教学需要创新，我们要把写作教学的创新摆在一个关键的位置。二、写作教学的创新要善于运用新资源要想更好的适应素质教育和新课改的要求，就必须要深刻认识、理解素质教育和新课改，调动一切的积极因素，善于充分利用新资源，创造新成绩。举个例子来讲，传统的语文教学过程中，学生能够获得资源的渠道主要就是教师，而教师的素质和水平又不尽相同，更何况教师教的并不等于学生都是会掌握的，学生的掌握上还又有不同，所以，效果很难预料。但是，新课改后，我们认识到了学生在教学中的主体地位，就应该充分利用学生这个有效资源，实现学生与学生的有效交流与沟通、教师与学生的有效交流与沟通。学生可以利用的资源不仅是老师教给的那些，还可以自己去发现，可以从广度上进行延伸和拓展，比如，多媒体的演示、网络上的资源都可以用。同时，原有的资源，比如课本知识、课外书内容等，也可以从深度进行挖掘，课本上的内容，可以借助写读后感、评论、缩写、扩写、改写等多种形式，加深学生的阅读体验，提高他们阅读、欣赏、评价的能力的同时，提高他们的写作水平，从而使阅读教学过程与写作教学过程相互促进，这不失为一个好的做法。三、写作教学要创新就必须要有新做法写作教学要想创新，就不能“换汤不换药”，而要有新思维，新办法，关键是要充分发挥学生的主动性，改变“以教为主”的传统教学思维和教学模式，开展“以学为主”的教学，让学生爱学习、会学习。“教无定法”，科学的教学方法不必拘泥于“一招一式”，但有一些共同的原则和特点。1、尊重学生的主体地位，激发学生学习兴趣和自主性，是所有有效教学的方法的前提和基础。教学活动并不仅仅是教师的工作，也是学生需要参与的工作，而且学生的参与效果在很大程度上决定着教学活动最终的效果。尤其是对于写作教学这个主观性比较强的活动而言，如果学生能够积极主动学，那么效果差异会很大。所以，好的方法是鼓励，而不是谴责，学生应该有自己的想法，才能写出有生机、有情感、有特色的东西。比如，教师可以鼓励学生开展多种活动，如书评会、读书报告会、作品讨论会等，让学生畅所欲言，开展广泛讨论，激荡思想火花，分享阅读乐趣，交流阅读成果，继而共同提高写作能力。也可以直接让学生用文字说话，于无声处绽放灿烂光芒。总之，让学生发出自己的声音，写出自己的真情实感，这是写作教学的一个有效方法和途径，同时，也是写作教学需要遵循的一个原则。2、让好的方法和技能变成学生自己的方法和习惯。在作文教学中，教师要通过导情、导理、导法，鼓励学生进行有思想的写作、有内容的写作，鼓励学生有创意的表达写作技法。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，因此教师要引导学生以敏锐的目光抓住那些看似平淡、平常，然而却寓意深刻、韵味无穷的小事，一定不要只看表面，而要通过积累、思索，深入开掘，发现更深层的东西。3、让学生多阅读、多积累、多思考，教师在写作教学中，一定要强化课外阅读。而且，阅读的过程要让学生充分的参与，从选择到运用，充分考虑学生的兴趣和基础，让学生发挥自身的主观能动性。通过阅读，能够让学生积累大量的素材，吸收优秀文章的精华才能形成有质量的文章。同样，通过阅读，能够激发学生的思考，让学生在借鉴模仿中创新超越，形成自己的风格。4、让学生做写作学习的主人。教学工作不仅有学，还要有评，有反馈，才能更好地促进教学。以往的评价往往是教师对于学生的评价，不管教师评价如何，学生自我改进的积极性都不高。对此教师可以把评价的权利还给学生，鼓励学生自评、互评作品，让学生以评价的方式完善自我。鼓励学生进行自评，运用换位的思想，学生自己当老师，对于文章的写法有更亲身的感受和更直观的体验，就会激发学生的自主意识，形成学生自我完善的动力，对于发挥学生的主观能动性，提高学生的写作能力和综合素质是极为有益的。可以采取分组的形式，让学生之间进行互评和讨论。在互评和讨论的过程中，学生就能发现自己的不足，发现其他同学的优点和长处，通过比较鉴别，就能更直接的激发学生的上进心。通过长期的学习，又能学习到别人的长处，还能加以借鉴，教师还可以适当点拨，对于优秀的在学生总结的基础上，加以精心点评。一段实践的教学实践充分证明，让学生自我评价和相互评价是非常有效的写作教学方法。总之，我认为高中语文写作教学面临新的形势和任务，迫切需要创新。创新写作教学要全面，要善于利用新资源，善于把握关键和核心，要调动积极因素，引导学生积极参与，利用新资源，不仅要有新做法，还要有新成效。重要的是把培养学生的能力和提高学生的语文素养始终贯穿于写作教学的始终，要把创新教学的实效摆在创新教学的重要位置，不能为了创新而创新，或者片面追求创新的形式而不注重实际效果。高考英语复习和建议阅读理解部分近年高考英语阅读理解题的特点、试题走向和类型分析英语阅读理解作为考査和测试学生英语综合运用能力的一种主要形式,在高考中有着非常重要的地位,高考阅读命题的总趋势是能力至上,素质第一。英语阅读属跨文化交际活动,除语言因素外,它还受到中西文化差异的影响。内容、特点和试题走向1、命题的主旨考阅读理解题主要考查考生在单位时间内快速阅读英语短文,了解短文的主题思想,抓住短文中所包含的信息(事实细节等),并通过短文提供的材料进行分析、推理、判断,把握上下文事实、细节之间的时空顺序、逻辑联系及作者的意图、态度、观念和文章寓意的能力2、考查的内容1)快速阅读的能力2)把握文脉,理顺结构,抓文章深层含义的能力3)是否具有较大的词汇量和丰富的文化背景知识。是否了解当今说英语国家的公共生活科技教育等方面的社会知识等4)是否具有良好的解题技巧等考查内容涉及七个方面1)文章的话题2)文章的中心思想3)文章的细节4)文章的结构5)文章的寓意6)词义、寓意的猜测7)逻辑推理、判断题设涉及两大类型:1、表层理解题2、深层理解题1)plainfacts(明显事实)2)mainidea(中心思想)3)inference(推断判断)4)tonesandmood(语气和心情)5)sequence(时空顺序)6)mapsandcharts(图表和图示)7)evaluation(评价判断)1、表层理解题(客观信息题)a).认定事实试题例如:1)Accordingtot