初中物理实验教学工作总结

初中物理实验教学工作总结【7篇】在这次的期中考试中，我所任教的班级均分是72.1分，不算抱负。本次考试，试卷是由市教研室供应的，涵盖了上半学期的全部学问，有力地考察了学生的学问与技能，是一张较好的试卷。

通过对卷面的分析，可以看出上一阶段教学中的得失，现分析如下。确定的方面。根底学问大局部把握较好，有肯定的信息处理力量；对物理学中的人文历史有正确的了解；物理试验器材的使用方法把握较好。分析下来，在平常的教学中强抓根底及特别关注学问的生成过程密不行分。

存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出，学生在对物理中单位换算的力量还是比拟薄弱；再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析，这几题的得分率在0.6左右，而这几题有个共同的特点就是，在“推断以下说法错误或正确”，学生失分，说明对一些学问的理解还存在理解不透彻的问题；物理计算题一直是学生简单失分的地方，我所带班级学生没有消失放弃解题的状况，失分主要是不能精确的运用物理学科特有的解答过程进展解答，突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式，个别人仍用小学的算术题的形式解答，由于缺少说理依据而失分；最终的探究题，又再次暴露出学生的语言表述力量的缺乏，有不少同学意思差不多，但表述很不严密，前言不搭后语，还有不能正确的审题，最终要求用“测量的物理量”表示，而学生没搞清“测量量”的意义，把计算整理的量即过程量代入，导致失分。总体分析下来，存在的问题概括为两点：

1、根底学问不扎实，导致理解偏差。

2、科学的表述力量欠缺，导致表述质量不高。

面对暴露出来的问题，接下来将在下面几个方面改良。

1、在强抓根底学问的同时，留意适时转变方法，加强相近学问之间的辨析，并通过一些测试准时反应学生的把握状况。

2、标准语言表述。通过教师课堂师范，在学生口头答复，作业书面表达等各个环节，加强训练。

3、连续加强物理科学方法的渗透。

初中物理试验教学总结的篇二

本学年我任教九年级的物理教学工作，这一学期已过去，总体看来，我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，转变教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、细心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。课前查阅大量的资料依据学生的根底制定教学规划、方案、教学设计等。

二、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，我们进展了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“先学后教，当堂训练”的教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教案。积极进展了试验探究问题的实践。

三、狠抓学风仔细落实教研常规

九年级学生两极分化比拟严峻、局部学生对学习失去兴趣，特殊是难度较大的数理两学科。大局部学生由于是独生子女比拟娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习兴趣，对那些根底太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们；给他们进展课外辅导。

四、创新评价，鼓励促进学生全面进展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生少批判学生。本学年物理教学，虽积极仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多缺乏和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

初中物理试验教学总结的篇三

光阴似箭，岁月如梭，转瞬九年级的第一学期大半时间已经过去了。本学期进展了几次考试，根本上考察初三学生物理根底学问的把握状况和根本技能的落实状况，难度与升学考试试题相当，学问点比拟全面，表达物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为精确地把握了本校初三物理教学的整体状况，为下一阶段的教育教学工作供应了牢靠的依据，同时也指明白方向。为此我对我的前半期教学工作总结反思如下：

一、教学中存在的问题分析：

1、学生根底学问把握的不坚固。

2、敏捷运用学问的力量差。死记硬背是学生的通病，分析、比拟、归纳总结运用不够，致使有些开放性题、信息类题，学生不敢放手做，失分严峻。

3、计算题的训练程度不够，导致本次考试失分严峻。

4、上课语速太快，局部学生跟不上，没听懂。

5、教研活动参与的不够积极，没有充分发挥集体办公的优势，由于今年政教处安排的活动多我的课量相比拟大没时间和其他同科同级科任教师沟通，以自为政单打独斗，导致成绩相差很大。

二、教学中应当重视的几个问题

1、重视根底学问和根本力量的教学。

上新课时要让学生确立正确的根本概念，有许多概念要举一反三，单元复习和总复习时也要重视根本概念和根本规律的复习。

2、重视物理过程与方法的教学。

既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了解讨论物理问题的方法，要让学生知道学问的发生过程。听了会遗忘，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。

3、重视语言表达力量的培育。

学生在解答的过程中语言表达不流畅，不合理、不科学、不标准，解题步骤混乱。在课堂教学中要留给学生肯定的时间和空间，让学生独立思索和表达物理问题，必要时让学生当堂表达和沟通。在课堂上给学生布置的口头作业要检查。

4、进一步重视物理学问与实际的联系。

挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。渐渐转变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法。创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题。要充分利用“生活中的物理”资源包。

5、进一步重视纠错和补缺补漏教学。

对于某个问题，学生能够发生几次甚至十几次一样的错误，其缘由在哪里？学生在第一次就没有解决好这个问题。要准时订正学生的错误概念和方法。要重视学生原来曾经出错的题的复习，常常对外表上跟原来的题差不多，但实质上题目的意思已经有所转变的题进展适当练习，避开学生消失思维定势而造成错误。

三、今后工作及准备：

1、多向教学成绩突出教学阅历丰富的惠教师学习请教。

2、多挖掘教材细心备课，提高课堂教学的质量和效率。多和其他同级同科教师多沟通关注中考的最新动态等。

3、仔细上课，做到每节都要有学案或教案。仔细批改作业，关怀后进生的学习，准时做好教学总结和反思，增加教学的质量意识、创新意识和竞争意识，责任意识。

4、做好自己所任教学班级的日常教学治理，三分教七分管，切实管好学生。

5、抓好日常教学和各单元测试，课堂教学和测试有规划分期有序进展，并做好测试后的成绩统计分析，学生状况分析和并准时调整教学方案。

初中物理试验教学工作总结篇四

本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了教学任务。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想到达这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，以下是我的总结：

一、演示试验教学要做到“精、真、显”

演示试验是指为协作教学内容而由教师操作示范的试验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要讨论的物理现象清晰地展现在学生面前，引导学生观看思索，帮忙他们把握物理概念和规律。“精”是要细心预备，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展充分预备。在选题上，对于教材中供应的演示试验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前仔细检查试验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍试验，确保仪器的完好。在备课上，教师要对教材进展仔细分析，试验过程中可能消失的问题进展仔细的思索，对可能消失的问题如何解决。在教法上，教师要对授课内容有整体把握，对何时进展试验，在试验中有什么现象，依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”教师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利，除了在课前充分预备外，还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中消失了问题，教师一忌忙乱，二忌简洁，三忌虚假，教师对消失的问题要快速地分析缘由，找出错误的所在，并向学生做出正确的解释，此后重新开头试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见，演示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。

二、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的力量

学生试验是指学生在教师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再熟悉、再学习和再提高。学生试验是物理考察的重点，不管是学期考试还是中考考察的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议：教师在进展试验教学中往往会消失如下问题：

1、留意力分散。在教师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常根本的学问点上也要发生错误。

2、仪器无端损坏。在教师介绍试验原理时主要是由于教师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器，导致试验器材无端损坏。

3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及积极参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高，但试验效果较差，这是由于前面几阶段的根底没有打好，导致学生的操作无序。

针对以上问题，进展了如下的设计：

（1）变视听信息相互干扰为协调全都，笔者认为在开头讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展现台将试验器材放大，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听教师讲解。在试验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意力。这样教学效率大大提高。

（2）用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比拟缺乏的，由于教师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的教师把动作技能的学习等同于学问的学习，认为我己经把它讲清晰了，你们也就会了。有的教师由于自己已经把握了动作技能，而认为动作技能的学习很简洁。其实既使是比拟简洁的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢？只有通过教师很好的示范作用，（示范的可见性特别重要）学生试验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。

三、结合详细问题进展自主探究，培育学生创新精神和创新力量

探究性试验是指学生在学习好课本学问之后，在教师的引导下结合详细问题进展自主探究，培育学生创新精神和创新力量，从而对学问更进一步的领悟和把握，探究试验是根底教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。

1、科学选取探究性试验的课题

探究性试验的选题要切合《物理课程标准》的要求，要准、新、奇。准──即精确，科学合理。新──即新奇，别致，好玩。奇──即想象丰富，思维创新。因此选题应注意科学性、需要性、趣味性、新奇性、制造性和可操作性。

2、仔细地组织好探究性试验的活动

首先探究性试验的活动要在教师的组织和引导下，学生以仆人翁的姿势，积极主动参加，并经过仔细的观看，实践，思索，体会物理现象中蕴含的学问和规律，从而实现学问的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能表达出学生的创新精神和实践力量，鼓舞和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可实行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进展讨论，调动学生的积极性和制造性，培育他们的创新精神和实践力量。第三能够表达出学生的共性特色和协作精神，要在教师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定一样的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材，选择自已的试验方法，设计好试验的步骤，制作好试验的记录表格。依据各自的猜测和假设来相互协作地进展自主探究，试验验证，并得出结论。

总之，演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同，成效不同，但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习兴趣和培育学生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。

初中物理试验教学工作总结篇五

一学期的教学工作完毕了。在校领导和上级主管部门的指导下，在全体物理教师的共同努力下，本学期的试验教学工作完成的很圆满，很顺当。现总结如下：物理学是一门以试验为根底的学科，物理试验对理解和把握物理概念和规律，对物理学问的稳固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进展了探究性的讨论。

全面落实素养教育“三要义“，要面对全体，全面进展，生动，活泼主动进展。而作为物理学科，它是一种科学，科学起源于人类对生活世界的熟悉，因此物理是一门以试验为根底的自然学科，从物理科学的形成和进展来看，物理试验起到了非常重要的作用。物理试验对于提高物理教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学物理教学中的落实和实施，都离不开试验。

为了提高学生科学素养，培育学生实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育；坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新教师教育观念，转变教师与学生的学习方式，优化教学治理，促进学生德，智，体，美，劳等方面的全面进展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。

1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标

在初中物理试验教学过程中确定以试验为根底，用试验来绽开激发学生的试验兴趣，发挥学生参加教学的主动性和积极性，培育学生操作试验、设计试验的实践力量和制造力量，加强试验教学的讨论，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教育为前提，使学生到达把握物理试验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用试验手段解决物理问题的力量为指导思想，强化试验教学目标。

2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新力量的“引导—探究—试验—把握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。

让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，教师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、争论、观看试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新力量的培育。

按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种类型：第一类是理解力量差，反响较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手力量强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路。

3、全体师生≮.≯在思想上都很重视。

每次试验，教师都能够仔细的预备，并事先演习一遍。同学都能够做到先预习，熟识试验的目的、原理、步骤及留意事项，并严格按试验要求进展操作。试验完毕后能准时整理仪器并按要求进展送回仪器室，摆放到指定位置。

其次，通过做试验，培育了同学们的观看力量和动手力量，同时，通过对试验数据的处理和对试验的总结，增加了学生们运用数学学问解决问题的力量。

第三，通过做试验，使同学们演习物理的兴趣有了很大程度的提高。培育了学生的实事求是的科学态度。

教科版初中物理试验教学总结篇六

__年马上过去，对我来说是紧急劳碌而又收获多多。一年来，我担当九(2)和九(4)班物理并兼任九(4)班班主任。一年来，我以学校及各处组工作规划为指导；以加强师德师风建立，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。回忆这一年，劳碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望将来，寄望明天工作的更好。

一、加强学习，努力提高自身素养

教师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。因此只有不断充电才能永葆教学的青春和活力。

一方面，仔细学习教师职业道德标准、“阎家河中心学校十查十看”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务力量，参与自学考试，努力提高自己的学历水平。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。

二、求实创新，仔细开展教学工作。

教学的最终的目标就是要提高教学质量，而其关键就是上好课。能把学问点落实到位，为了上好课，我做了下面的工作：

1、在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材构造、重点与难点；了解学生的学问根底，力求在备课的过程中即备教材又备学生，了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。在此根底上，细心制作多媒体课件。细心备写每一个教案

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白。激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率；课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进展阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

4、在平常仔细参与教研活动，积极参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一年来，我共听课21节，完成了学校规定的听课任务。

三、切实抓好班主任工作。

九年级学生通过一年的物理学习，新奇感不再，个别学生纪律开头松动起来，不喜爱别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪状况，假如不留意引导或引导不当，学生很简单在这个特别的学习和生活阶段走入岔道。

我的详细做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为标准》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为标准》，严格要求学生。

2、留意树立典范。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”典范的力气是无穷的。班主任言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。

3、留意寓教于乐，以多种形式标准学生行为。

心理学告知我们：人的承受心理由观看力量、感知力量、熟悉水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育治理方式不适合人的承受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的。心理特点，能提高教育治理的可承受性。为此，我先后开过屡次主题班会，例如《标准一道德》，《从小事做起》、《抱负与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。开展优生学习阅历沟通会，举办学问抢答竞赛，效果都很好。

4、“三位一体”的互促法。教育是一项艰难的任务，单靠班主任明显是不够的，而要先靠各种力气的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，到达相互促进的目的。我定期家访，或电话联系，准时反应学生状况，取得家长的支持，收到了良好的效果

一份耕耘，一份收获；经过自已的不懈努力，我任班主任的九(4)班学习气氛深厚，班风稳定，屡次被学校评为优秀班团集体，我也被中心学校评为“师德标兵”。

“金无足赤，人无完人，我在工作中也有许多缺乏。在今后，我将发扬优点，改正缺点，争取更上一层楼！

初中物理试验教学总结的篇七

经过两个多月的九年级物理教学，期中考试也已经完毕，学生成绩已经揭晓，在学生拿到物理试卷的同时，我也拿到了试卷，看过后感觉整体状况不是很难，学生应当能做，但考下来的状况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进展仔细地反思为今后能更好进展教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在详细到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有的学问和程度，留意在教学中分散难点，循序渐进，逐步到达教学要求和目标，应当说在教学、备课中作了较具体和充分的预备。上课方面，平常在教学中，认仔细真，留意学问的导入，上课的连接，重根底学问的传授、根本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经受探究的过程和为什么这么做的缘由。作业布置不多，课后也仔细作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在教师上课这方面应当