英语公开课开场白英文四篇(模板)

第页共页英语公开课开场白英文四篇(模板)英语公开课开场白英文篇一师：老师给你掌声，你明白了什么？生：很荣耀！生：很温暖！师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文一、幽默有趣型谈话很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝，能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。〔全班学生都举起了手〕他是干什么的?生：电影演员，演武打片。师：知道刘德华的请举手。〔全班学生都举起了手〕我再问一个人：知道某某某的请举手。〔全班有数人举手〕他是干什么的，在哪儿？生：是一位老师。就在我面前。师：谢谢你！某某某就是我。如今知道某某某的请举手。〔全班学生都举起了手〕噢！我如今和成龙齐名了。〔学生大笑〕二、调动积极性型谈话借班上课学生和老师之间都是很生疏的，所以有些本来很积极的学生也会约束起来，让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话：师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？”生：我喜欢和蔼可亲的老师。师：〔面带笑容很自信地〕看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比拟严格的老师。生2：我比拟喜欢幽默的老师。师：我也比拟喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？”生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。生2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。师：那你们能做到吗？众生：〔声音响亮〕能！学生情绪高涨四、表扬型谈话根据学生的特点，有些学生在受到老师的鼓励和表扬后表现能更加出色。所以在课前谈话进展适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话：1/3.我听说我们班的同学是非常英勇的，那你们真的英勇吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：英勇。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们英勇吗？全班齐声：英勇！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算英勇？接着就让学生说说怎样表现才算英勇。在课中，每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，老师就可以用一句“英勇的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。而且在课中，我们还可以惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真英勇。五、游戏型谈话游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。在课前选择了与学生进展沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。有一例谈话：师：我们先来做一个游戏好吗？师：这个游戏主要是测一测大家的反响速度如何，规那么是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反响最快！师开场喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1„„师喊的速度随着加快。学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着完毕„„。师：在刚刚的游戏中，数字“1”代表什么？生：代表男同学。总之，上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们一样的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。我们应当以独具匠心的设计，细腻灵敏的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。使学生自始至终置身于老师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与讨论、质疑等教学活动。公开课老师开场白尊敬的各位家长和小朋友们,大家好!欢送大家参加今天我们的公开展示课，我代表xx所有同仁对大家的到来表示热烈的欢送和衷心的感谢！如今请各位将手机调至关机或者静音状态，以防止影响孩子们在课堂上的注意力，课程进展期间请勿来回走动。谢谢大家的配合！首先做一下自我介绍，我叫xxx，是这次公开课的讲课老师，如今咱们公开课正式开场！2/3.说明：开场上课，时长30—40分钟，不能拖堂。幼儿园公开课9个细节讲公开课是每位幼儿老师从教生涯中不可防止的一种经历，是幼儿老师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。上好公开课，是每位老师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课，上好公开课需要注意哪些细节呢？1.老师的言行举止普通话标准、咬字明晰、教态自然、有亲和力、身姿优美的老师，总会给人留下美妙的印象，给教学课加分。因此，幼儿老师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，造成教学效果大打折扣。2.老师的镜面示范对于幼儿，区分左右手还是有一定难度的，老师在示范时，一定要做镜面示范，比方“敬礼、刷牙”等动作老师要用左手，而根本动作顺序，老师那么要从右面开场。不能太随意，因为我们要做好幼小衔接的工作，顺应学校的教育，标准从左到右，由内向外等动作。3.配班老师配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班老实递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是要求一位主课老师完全依赖配班老师，主班老师要有完全的控制才能自己把课上完。4.指导语指导语标准要表达在每一环节当中，思路明晰、明确的指导语，能让幼儿愉快地承受。在公开课上，应防止说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的老师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等，在公开课里应尽量防止，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目的与任务，每个环节要浸透、利用英语，比方：“好了、过来、回去、起立、坐下”等日常用语，运用起来应得心应手。5.板书即排版和书写要写得很漂亮。板书是老师根本素质的表达，一定要经常练习。假设本身书写程度较差，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的卡纸来代替，保证在课堂上到达良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比方：孩子随口说出的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。6.课堂常规课堂中不要反复强调常规，限制性语言使用过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目的的完成。老师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，这就要求老师的脑子要灵敏。7.游戏游戏，作为稳固知识点的一个重要环节，可以让游戏设计得充满神秘感。比方：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等。8.站位/蹲位作为主班老师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。9.幼儿状态幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子答复下列问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道答复下列问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。3/3英语公开课开场白英文篇二公开课开场白借班上过公开课的，相信很多老师都有这样的经历。如：老师与学生彼此都不熟悉心理难免有些紧张；师生在一个新的环境里，会容易产生恐惧或不安情绪。所以在课前与学生进展有目的的谈话，越来越受到老师们的重视。但是要在短短的几分钟里通过谈话使学生消除紧张情绪，马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境为课的开场奠定了基调。对我们老师来说是一个新的挑战。本人经过自己搜集和研究得出一些心得供大家分享。一、幽默有趣型谈话很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝，能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。〔全班学生都举起了手〕他是干什么的?生：电影演员，演武打片。师：知道刘德华的请举手。〔全班学生都举起了手〕我再问一个人：知道某某某的请举手。〔全班有数人举手〕他是干什么的，在哪儿？生：是一位老师。就在我面前。师：谢谢你！某某某就是我。如今知道某某某的请举手。〔全班学生都举起了手〕噢！我如今和成龙齐名了。〔学生大笑〕初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题：什么鱼不能吃？生：木鱼。师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？生：电池师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服……二、调动积极性型谈话借班上课学生和老师之间都是很生疏的，所以有些本来很积极的学生也会约束起来，让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话：师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？”生：我喜欢和蔼可亲的老师。师：〔面带笑容很自信地〕看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比拟严格的老师。生2：我比拟喜欢幽默的老师。师：我也比拟喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？”生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。生2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。师：那你们能做到吗？众生：〔声音响亮〕能！学生情绪高涨。三、介绍型谈话通过老师的绍来消除学生与老师之间的生疏感，从而到达宽松的学习环境。这里有一例谈话：〔潘小明老师上课〕师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？〔生开场猜，并猜到叫小明〕所以你们叫我——潘小明〔生的不经意的答复引发了在座听课老师的大笑〕师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？〔语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而老师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！〕师又说：你们觉得我这个老师的形象如何？〔“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生答复到〕师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进展教学，不过我上课有一个特点，我是不教的四、表扬型谈话根据学生的特点，有些学生在受到老师的鼓励和表扬后表现能更加出色。所以在课前谈话进展适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话：师：我听说我们班的同学是非常英勇的，那你们真的英勇吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：英勇。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们英勇吗？全班齐声：英勇！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算英勇？接着就让学生说说怎样表现才算英勇。在课中，每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，老师就可以用一句“英勇的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。而且在课中，我们还可以惊奇的发现，这句话果然管用，学生表现果真英勇。五、游戏型谈话游戏是孩子们的天生本性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是必要。在课前选择了与学生进展沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。这里有一例谈话：师：我们先来做一个游戏好吗？师：这个游戏主要是测一测大家的反响速度如何，规那么是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反响最快！师开场喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……师喊的速度随着加快。学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着完毕……。师：在刚刚的游戏中，数字“1”代表什么？生：代表男同学。总之，上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。但他们一样的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。我们应当以独具匠心的设计，细腻灵敏的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。使学生自始至终置身于老师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地参与讨论、质疑等教学活动。英语公开课开场白英文篇三很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝，能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。〔全班学生都举起了手〕他是干什么的?生：电影演员，演武打片。师：知道刘德华的请举手。〔全班学生都举起了手〕我再问一个人：知道某某某的请举手。〔全班有数人举手〕他是干什么的，在哪儿？生：是一位老师。就在我面前。师：谢谢你！某某某就是我。如今知道某某某的请举手。〔全班学生都举起了手〕噢！我如今和成龙齐名了。〔学生大笑〕初次见面，我们来个脑筋急转弯游戏，请听题：什么鱼不能吃？生：木鱼。师：真聪明。下一道题目难了：什么池不能有水？生：电池师：完全正确，再来一个：什么布不能做衣服……公开课开场白2借班上课学生和老师之间都是很生疏的，所以有些本来很积极的学生也会约束起来，让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话：师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？”生：我喜欢和蔼可亲的老师。师：〔面带笑容很自信地〕看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比拟严格的老师。生2：我比拟喜欢幽默的老师。师：我也比拟喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？”生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。生2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。师：那你们能做到吗？众生：〔声音响亮〕能！学生情绪高涨。英语公开课开场白英文篇四搜集的公开课开场白如何利用二三分钟时间，设计精彩的开场白，调动起学生的学习热情，对于上好一节课是至关重要的，一、谈话法比方：有一次，我到双山子中学去讲课，我与学生进展了谈话沟通。老师：大家，知道我来自哪里吗？学生：不知道。其中有一个学生说：“官场中学”老师惊讶的问：“你怎么知道？”学生：你以前到过我们小学老师：哦，真没想到能在这里遇见老朋友，希望大家可以踊跃答复下列问题，因为我是这位同学的朋友啊！谈话法，可以让学生猜一些关于自己的学校、姓名、年龄、爱好等，找到与学生共同的地方，从而接近师生之间的间隔，调动学生的参与热情。二、游戏法比方：有一次，物理老师到茨榆山中学去上课，上课老师与学生进展了互动游戏。这位老师要讲《平面镜成像》，老师设计了老师边做动作，边说口令，要求学生快速按口令做动作，做错的学生被罚出局，这样师生之间在快乐的游戏中，没有了紧张，同时也顺利地导入了新课。游戏法，为了创设活泼、轻松的气氛，削除师生的生疏、紧张心理，将注意力集中到新课上来。三、礼物鼓励法比方：本周五我校的一名物理老师要到双山子中学上课，今天在试讲时，确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片，引发学生对美妙风景的向往，然后老师说：“大家只要今天好好表现，得到老师的卡片，就可以到官场中学找我，我当大家的导游。”同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描绘》一课上来。好的开场是成功的一半，借班上课如何一下子抓住学生的注意力，是一门艺术，希望各位博友将好的做法说出来，大家一起交流。【情境】一名借班上课的老师站在一个生疏的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理间隔？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有间隔。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进展开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。人物：【于永正】风格：简约而不简单【经典片段】：师：小朋友们好，很快乐和大家见面。你们认识我吗？生：不认识。师：那我得自我介绍一下。〔师板书：于永正〕你们应该怎么叫我？生：于老师。生：于爷爷。师：还可以怎么叫呢？〔生默然，师指着名字〕谁敢叫我的名字？生：于永正。师：〔立正〕到。还有谁愿意叫的？生：〔大声〕于永正。师：〔双手抱拳〕在下便是。〔全场笑声〕师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。【评析】：“简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也非常简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。开场白时间很简短，但目的很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、鼓励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。人物：【靳家彦】风格：平凡的问候，真实的赞美【经典片段】：老师的问候学生的赞美同学们真精神！你们怎么应答？改一个字，老师更快乐。老师真精神！老师更精神！同学们真得意！像刚刚一样改一个字？老师真得意！老师真可亲。初次见面，请多照顾！“照顾”换一个词？初次见面，请多照顾！初次见面，请多指教！【评析】：这样的开场白我们其他老师学起来容易吗？当然容易。笔者听完课之后，立即在公开课上试用。下课后，曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说：“靳家彦老师的开场白真实用，学生也很感兴趣，但好似学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。”听他这么一说，确实是的。回想听课时，学生热情高涨，问候声此起彼伏，如嘹亮的军号声振奋人心。靳家彦老师有何魔力使学生那么投入？我们与靳家彦老师的差距终究在哪儿？是心！是真挚的心！笔者只不过依葫芦画瓢，外在的形式像而已，要到达“神似”，那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。捧出自己一颗心的同时，我们还要学靳家彦老师那样帮助学生到达语言上的增量。第二次公开课上，笔者理解到所在班级学生写作才能很强，大局部学生都有习作发表。问候话就变为“同学们真了不起！”“同学们是小作家！”“让我们继续努力！”真诚地呼唤，闪电般的拉近了彼此的间隔，更重要的是学生学会了骄傲地赞美。人物：【孙双金】风格：“大雪”无痕【经典片段】：师：我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本领吗？生：他会七十二变，想变什么就变什么。生：他武艺高强，斩妖除魔。生：他一个筋斗能翻十万八千里。师：你还知道我们孙家还有哪些名人？生：孙中山先生，他领导了辛亥____。生：孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。生：还有三国时吴国的国君孙权。师：是啊！咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们，我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他如今在美国的nba打球。生：我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。生：我姓章，我们这个家族中出了____家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。师：同学们，你们可知道名人都是从什么人开场的呢？生：伟大的人。〔众笑〕生：普通的人。生：老百姓，一般人。师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。【评析】：似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣。毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。要到达如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发：第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生介绍自己和自家名人。谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了。学生与老师的间隔感也消失了，进入了零间隔的心理状态。第二，开场白内容与教学内容力争严密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：孙双金老师有何用意？往下一听，豁然开朗，哦，原来是导入新课。浑然天成，妙哉，妙哉！人物：【窦桂梅】风格：顶着阳光，一路走来【经典片段】：师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。第一句：“我很棒！”〔送给你自己〕第二句：“我真的很棒！”〔也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说〕第三句：“我们真的很棒！”〔咱们一起来大声说〕〔生练说，课堂顿时热闹起来。〕师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”〔生齐说，听课老师鼓掌。〕师：老师给你掌声，你明白了什么？生：很荣耀！生：很温暖！师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。【评析】：“礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”„„花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。因为这是他们学习上最需要的，是人的一生非常珍贵的东西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。【结语】我们选取了四位名师，阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词：爱！爱得透明，才会透出幽默，透出智慧，透出大气，透出阳光。我们明白的同时，就要懂得付出。在那短暂的5分钟上千锤百炼自己！开场白的艺术开头是关键！那一堂课呢？经过理论证明，好的开场白是效果的关键！自从踏上讲台，绝大多数课，我都是精心准备当作公开课一样去讲。与众不同的是，我最精心准备的局部是每堂课的“开场白”。这样做，值得吗？我没从成绩上去统计过，只知道学生越来越喜欢我的语文课。好的“开场白”也并不是那么容易，还是有所讲究的。如今，我就开场白的设计与运用作个精心的分析^p。我把它分为六种方式：一、以情动生，创造与课文交融的气氛。“情”是师生之间最直接也最有效的交流方式。但是许多老师把“情”仅停留在表演上面，而没有化作真情自然地流露到学生的心田。我在每上一节课之前，总是想能不能用真情震撼性地吸引住学生，假如不能，才会选择其他的开场白方式。在我去年授《秋天的思念》和今年授《思念母亲》时，我采用的是同一种方式。因为我同作者一样，也是母亲为了我读书，拼命劳动，在我即将大学毕业时她却在田间离我而去，我那让妈妈过上幸福生活的承诺成为我心中永久的痛，正所谓“子欲养而亲不待”。所以我从内心里也希望每个学生能从如今去理解母亲、去孝顺母亲、去聆听母亲的“罗嗦”，有了这真切的希望，所以我就这样开场了一堂课：一走进教室，没有说任何话，用忧郁的眼神凝视学生片刻后缓缓说到：“一个人最大的痛恨是什么？是几十年如一日地想报答一个人，却在可以报答的时候，那个人却突然远离而去。尤其是当这个人是妈妈时，那痛恨就是一旦想起妈妈，悔恨的泪水就会情不自禁地流出来。为什么这么说？因为我妈妈为了我能有学费读书，两次在田地里昏倒，在第二次时，就在医院里离我而去，我在医院里面嚎哭。整个医院都被我撕心裂肺的嚎哭所感动，纷纷来劝我，但是他们怎么知道我在母亲生前的那许许多多的承诺呢？我要带妈妈去城市看看，我要让妈妈过幸福的生活，我还明晰地记得当我说等她去世时让她睡水晶棺材时，她一边给我扇风一边笑着说：“傻孩子，那是给国家____睡的，我哪能睡得起呀！”说是说，可我清楚看到了她幸福的泪花。如今呢，我在虎门买了房子，可是我永远叫不起来我那可亲的母亲来东莞看看，那可是我锥心的痛呀！！同学们，你们如今比老师幸福，你们每天都在妈妈的呵护下快乐成长，可是什么事情都难料呀，你们也想像老师一样，留下这永远的痛吗？老师也真想回到以前呀，那样我就可以不和妈妈拌嘴，不嫌妈妈罗嗦，好好读书，多干家务活，让妈妈轻松轻松呀！同学们，你们听了老师的话，知道该怎样做了吗？”当我说完这段话时，全班鸦雀无声，有近一半的同学陪我流下了冲动的泪水。那一节课，很成功，自那以后，无论在教学上，还是在班主任管理上，同学们都比以前更配合了。这种以情感为出发点的开头方式效果最明显，同学们很容易受到气氛影响，但凡情感很深沉的文章，我根本上就采用这种方式。二、以“话”悦生，它包括笑话、脑筋急转弯、和兴趣话题。一般，在下午教学或学科普类课文时，这种开头是比拟适宜的。记得去年上《一夜的工作》时，一进教室我就讲了两个关于周总理的故事。其一：“一次，总理接见一位外国来宾时，握手后，来宾拿出一个手帕擦了擦手后放进衣袋里，总理对于这种侮辱，不慌不忙，也拿出一个手帕擦了擦手后顺手丢进了垃圾桶。”其二：“一次美国的一位来宾在周总理的办公室看到一只美国消费的‘派克’牌钢笔后说：‘中国地大物博，但还是要从美国进口钢笔呀！’总理听后淡然一笑说‘它可大有来历呀，它是我国的志愿军在朝鲜战场上缴获的战利品呀！’来宾顿时变的惭愧。”这两个充满智慧的幽默故事不仅让同学们一扫下午的疲惫，也激起了学生理解总理的兴趣。前两天我教《这片土地是神圣的》时候，我的第一句话是：“大家知道姚明吗？”同学们顿时睁着好奇的眼神劲头十足地大声说：“休斯敦火箭队，nba！”“对，前天修斯敦火箭队还和西雅图超音速队打了一场季前赛。”我接着说，“修斯敦是个航天工业城，所以叫火箭队，但是大家知道西雅图这个城市的来历吗？”同学们顿时根据自己的预习，畅所欲言。其实这类开头也不一定要和内容联络在一起，也可以纯粹是一个与内容无关的笑话。学生一旦活泼起来，那这节课必然是一堂快乐的课堂。三、以乐吸生，动听的音乐可以创造轻松、活泼的气氛。优美的《天堂》把学生带到了空旷的《草原》；一首激昂的《奥运会会歌》让学生从那一刻也在《向往奥运》；浩气长抒的《滚滚长江东逝水》让学生沉浸在《草船借箭》的英雄气概中；一首凄凉的《故土的云》让学生提早感受到了《梅花魂》中的外祖父那颗漂泊的华人的心；一首温情的《妈妈的吻》让学生走进了《荔枝》作者的心中；荡气回肠的《我是中国人》更是在鼓励学生做好新一代的《中华少年》„„歌曲虽只有几分钟，却让学生在情感上到达了共鸣，心情上得到了愉悦。这些歌曲有近一半是我自己唱，这样，虽然不很好听，但是别有一番乐趣。并且播放这些歌曲之前只