病情观察和危重病人的抢救课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病情观察和危重病人的抢救病情观察和危重病人的抢救61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。病情观察和危重病人的抢救病情观察和危重病人的抢救重庆医科大学护理系教学目标了解病情观察的内容;·掌握心肺复苏术、洗胃法;复述人工呼吸器的使用原则;熟悉危重病人的护理措施;小学数学的教学不仅要向学生传授知识，更要培养学生的创新思维能力，而这种创新思维能力的培养源于平时的教学过程。教师在课堂教学中适时、合理地创设问题情景不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维。那么什么是“问题情景”呢?所谓问题情景是指教师在教学中创设的，围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。一、新课导入阶段创设问题情景。激发思维在教学新课时，教师要创设一些新颖别致，妙趣横生，能唤起学生求知欲的问题情景，使学生迫不及待地想知道“是什么、为什么”的问题，这样既调动了学生的学习积极性，又能发散学生的思维，展开丰富多彩的想象。例如，在教学“有余数的除法”时，可以创设这样的问题情景：问学生，摆一个三角形需几根小棒?学生很快就能回答“3根”，老师接着问：“如果给你10根小棒，你能摆出几个三角形呢?”有的学生马上就能回答：“摆3个三角形，还剩1根”，教师继续问：“100根小棒可摆几个三角形呢?”这时学生回答不上来了。有的学生想100根小棒可是一下子摆不出来的。这时老师告诉学生答案，“33个三角形还剩1根”。学生会觉得老师很了不起，这时老师说：“同学们只要好好学习今天的新课‘有余数的除法’，也可以不用摆小棒就能很快说出来的。”这时学生的思维也在不知不觉中被老师创设的问题情景调动起来，而且还迫不及待地想知道“为什么”，接下来的自主探索也就自然、顺理成章了。二、自主探索阶段刨设问题情景，促进思维在教学过程中，教师是引导者，学生是探索者，教师在备课时就要扩大例题的思维空间，开发智力、培养能力，把例题尽可能变成适合学生探讨研究的问题素材。教师精心设计一系列的问题，启发学生通过自己的探索，发现新事物。让学生在探索研究的过程中发现问题，想方设法地解决问题，从中体会成功的乐趣，从而促进思维能力的发展。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，我改变常规的教学程序，有意设置一个准备题，给每组学生发一个四边形。问：你能求出它的面积吗?让学生讨论他们的发现(学生回答不上来时，教师就启发学生把虚线剪开，再拼拼看，)学生操作后发现原来拼成了一个长方形，可以用以前学过的长方形面积计算公式求出这个四边形面积，渗透剪拼的思想。这时再出示例题中的平行四边形，让学生通过刚才剪拼的方法试试平行四边形的面积该怎么求。由于有教师准备题的启示，学生很快就得到多种求平行四边形的面积的方法。果然，学生在教师的激发下发挥出了最佳的效果，拼法多种多样。而且说得有条有理，拓宽了学生思维的空间，同时有助于培养学生的动手操作、创新思维能力，不至于局限在一种解题思路上。这时教师引导归纳总结后再次设置新的问题，引导学生在应用知识时培养发散性思维能力。三、练习阶段创设问题情景，发散思维发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散就谈不上思维的集中、求异和独创。因此在课堂教学中要重视开发，培养学生的发散思维，要利用一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面来思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题方法。例如教“乘法的一些简便计算”后我出了“24×25”这道题，让学生自己来解答。并说看谁最聪明，想到的方法最多。在教师语言的激励下，果然积极性很高，很快就得到多种多样的解题办法。如：(1)24×25＝6×(4×25)＝600(2)24×25＝12×(2×25)＝600(3)24×25＝(24×5)×(25÷5)＝600(4)24×25＝24×5×5=600(5)24×25＝(30－6)×25＝600(6)24×25＝3×(8×25)＝600学生一一说明理由、解题方法和解题根据，通过这个练习我们发现，学生思维活跃了，能多角度地观察和思考问题。最后我又问：“这些方法中，哪种方法最简便呢?”学生在教师的追问下，从刚才的发散思维又变换成了聚合思维，在此过程中，良好的思维品质也得到了培养。如果长期这样进行发散性思维的训练，必能开拓学生的创新思维。四、总结阶段创设问题情景，拓展思维在一堂课将要结束时，教师在引导学生归纳总结的基础上问：“你们今天学到了什么?”这时教师还可以创设这样的问题，启发学生提出与本课知识有关的新问题或说出以本课知识有关的一些知识。这样可以拓展学生思维，使学生的思维不局限在这节课的内容上。如：教学“认识人民币”一课时教师在与学生共同了解了元、角、分的一些知识后，提出这样的问题：“关于人民币的知识还有很多，谁能把你了解的人民币的知识告诉同学们呢?”这问题一经提出，对于那些爱好表现的一年级小学生来说，简直是大好时机，一个个把小手举得高高的。一个学生说：“我知道一百元人民币对着阳光看，可以看出那条金属线来，没有金属线的就是假钱。”一个学生接着说：“里面还有一个人头像，如果没有也是假钱。”另一个学生说：“人民币的右下角有一些小黑点，是让盲人辨认的。”……学生争先恐后，迫不及待地想说出平时生活中了解到的知识。这样一说让其他不了解这方面知识的同学也得到了认识。更重要的是学生的思维得到了拓展、延伸，以后在生活中也会自觉去了解各方面的知识。五、课后阶段讲求实际应用，形成良好思维品质教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，在学生的实际中引人数学知识把生活问题数字化，而且要善于把课堂上所学的知识应用到实际中，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，促进学生对知识更深层理解的目的。如在讲解“圆的认识”一课时，教师用计算机生动、形象地展示了这样一个活动情境：学生站成一横排投沙包的游戏。教师问：“这样站你们有什么想法?”学生说：“这样站队不公平。”教师接着问：“怎样站队才公平?”学生应用刚学的同圆半径相等的知识，说出应该围着投沙包的目标站成一个圆，或固定好投包的站立点排成纵队，一个人投完后下边的人再依次投，这样距离相同才保证了竞赛公平性。数学知识在实际中的应用，体现了数学问题生活化，体现了在学习数学知识的同时，逐步形成良好的思维品质，同时让学生在多种多样的活动中，在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学。总之，培养小学生的创新思维是素质教育的要求。教师在教学中善于动脑，抓住时机，充分挖掘教材的潜在因素，大胆创设问题情景引导学生进行探索，激活学生思维，最终实现提高思维能力，形成良好思维品质的目的。（云南师范大学云南昆明650500）《礼记?学记》：“建国君民，教学为先。”教育在实现国家的富强和民族的伟大复兴当中具有重要的作用。而教师作为教育实践的直接承担者和教育变革的实施者和推动教育发展的主力军，在提高教育质量的过程中所起的关键性作用是不容忽视的。新中国成立以后，国家在发展经济的同时，也十分的重视教育。特别是改革开放30多年以来，国家和政府对农村教育也给予了高度的重视，这极大的改变了农村教师队伍的落后状况，提高了农村教师的经济和社会地位。但是，农村教师也面临着越来越多的问题，如农村教师结构失衡、农村教师老龄化等，其中农村小学教师老龄化现象严重就尤为突出。教师是农村教育事业改革、发展顺利与否的关键人物，要提高农村小学的教育质量关键在优化农村小学教师队伍的结构，提高农村小学教师队伍的整体素质。否则，教师的老龄化将严重的阻碍新课改的有效实施、造成教师梯队的断层和农村教育质量的提高。因此，缓解农村小学教师的老龄化想象迫在眉睫。一、造成农村小学教师老龄化的原因（一）现实原因1.农村小学教师引进不畅。近几年来，很多农村小学教师编制总体上已基本饱和。随着普及九年义务教育工程的实施，招录了一大批农村小学教师，加之现今农村人口出生率的降低，小学生人数锐减，农村小学教师已基于饱和状态，农村小学将难以再补充年轻教师。而且很多县区、乡镇政府也无法有计划地补充新教师。2、农村小学青年教师流失严重。农村小学青年教师流失严重，一方面是由于农村地区经济、文化、交通不发达所引起的，这个问题在边远民族地区更加突出。另一方面是农村地区的文化相对落后。很多农村地区小学现在还实行着双语教学，这就意味着教师必须会这个地方的语言，只有这样他们才能进行教学。但是，很多的小学青年教师并不能够适应这种教学形式。农村小学教师的工资普遍长期偏低也是一个原因。据有关调查显示，现今农村青年教师的工资普遍在2000-30000以内。这样的工资待遇对于现今更多追求自身经济价值的年青一代来说毫无竞争优势，而且教师工资的长期偏低也会使教师承受着更大的生活压力，农村学校很难留住这些教师。公务员热现象也使得优秀教师流失殆尽。现在，公务员热现象是有增无减，每年的报考人数都超过百万。这种公务员热对教育来讲是人才外流的一个主要渠道。（二）历史原因。我国《教师法》对各层次教师从业资格学历要求做了明确的规定：小学教师不低于中师学历，初中教师不低于专科学历，高中教师不低于本科学历。经过多年来的不懈努力，虽然我国农村地区教师学历偏低的状况有所改观，但是农村小学教师学历普遍偏低现象仍然大量存在，这与农村小学教师老龄化现象严重有密切的关系。80年代初至90年代末，为推进和适应教育的发展，国家培养了大批的师范生。但由于受应试教育的影响，在农村地区这些师资都被充实到了“直接决定”升学率的高中和初中学校，很少分配到农村小学。因此，教育行政部门就启用了大批民办教师和代课教师到小学任教。现在，这批教师已进入老龄期。二、缓解农村小学教师老龄化现象的建议要真正改变农村小学的教育现状，提高农村学校的教育质量，实现农村义务教育的均衡发展，首当其冲应该解决的问题就是农村小学教师的老龄化。1、提高农村教师待遇，改善农村教师工作环境。农村小学教师工资待遇和工作环境差是许多农村教师流失的主要原因，虽然这些年国家在这些方面已经进行了不少的努力，但是成效并不突出。因此，国家在教育事业发展的过程中，还应该继续给予农村学校以财力支持，完善农村义务教育体制，为农村小学教师建立合理的工资制度，提高教师的工资和福利；同时加大对农村基础教育的投入，着力改善农村学校硬件设施，创造良好的教学环境，使青年教育工作者乐于去农村奉献他们的青春。2、加强农村小学教师继续教育培训。农村小学教师继续教育是农村小学教师的职后教育，是农村小学教师终身学习的基本体现。在农村小学教师老龄化现象越来越严重的今天，对小学教师进行继续教育是非常有必要的。对农村小学教师的继续教育，首先必须立足于现有师资的培训与提高，完善农村小学教师继续教育体制，及时将时代和学科发展的前沿信息、核心价值和理念、新课程改革的理念及其倡导的学习方式等以有效地方式传播给农村小学教师，更新农村小学教师现有的文化知识、教育观念和教学方法，同时，建立继续教育动机激励模式，鼓励农村教师接受继续教育，全面提升他们的学历、知识水平。3、建立补充机制。我们总是在喊着“办人民满意的教育”的口号，但是要办人们满意的教育就必须要为人民群众提供充足、优质的教育资源，而教师作为教育的第一资源，是教育事业发展的关键所在。因此，建立和完善农村小学教师补充机制，是保障农村小学教师队伍健康发展的必要保证，政府应高度重视对年轻教师的选聘、培养，结合农村学校地域特点，研究制定与本地区相适应的教师补充办法，形成教师补充的良性机制，努力改善农村小学教师队伍的结构，全面提升农村小学教师队伍的整体素质。综上所述：要推进义务教育均衡发展，就必须贯彻和落实科学发展观，不断优化农村小学教师的年龄结构，特别是农村小学教师的老龄化问题，这在很大程度上影响着农村基础教育的改革与发展，必须引起各级政府、教育行政部门、学校以及社会的高度关注。病情观察和危重病人的抢救重庆医科大学护理系教学目标了解病情观察的内容;·掌握心肺复苏术、洗胃法;复述人工呼吸器的使用原则;熟悉危重病人的护理措施;病情观察·中医通过:望、闻、问、切视(inspection)、嗅(smelling听(auscultation)、触(palpation)、中(percussion)病情评估(-)一般情况1.发育:年龄、身高、体重、智力及第二性征的关系2.饮食与营养3.表情与面容:急性、、慢性、病危、二尖瓣和贫血4.体位;强迫、被动5.姿势和步态6.睡眠7.皮肤与黏膜:颜色、温度、湿度、弹性、有无出血、水肿、皮疹等。8.呕吐物:时间、方式、性状、量、颜色、气味、伴随症状。9.排泄物:性状、量、颜色、味、次数。(四)瞳孔正常瞳孔:呈圆形,边缘整齐,两侧对等在自然光线下直径约25mm。2、病理情况(1)瞳孔缩小在自然光线下瞳孔直径(2mm。常见于有机磷农药、吗啡、