深圳大学高数教学课件-统计学总复习

深圳大学高数课件—统计学总复习深圳大学高数课件—统计学总复习深圳大学高数课件—统计学总复习考试时间◆周六(12月31日)◆9时00分~1时00分H1-104,105带计算器考试题型◆单项选择题20题每题2分◆多项选择题5题每题3分◆判断题10题每题15分◆计算题3题30分◆附加题2题30分通城县是湖北省咸宁市鄂南山区的一个小县，全县农村中小学在职教师2100多人，其中初中教师800多人，小学教师1300多人。他们分布在全县70所农村中小学（其中农村中学13所，小学57所）任教。这支队伍为通城县农村义务教育的发展作出了不可磨灭的贡献，同时也存在着一些不容忽视的问题，这些问题具有一定的广泛性和代表性。解决这些问题对于建设一支思想稳定、爱岗敬业、结构合理、业务精良、便于管理的广大农村中小学教师队伍具有十分重大和深远的意义。一、农村中小学教师队伍建设面临的困惑面对日新月异的时代变化，面对复杂多变的社会生活，面对思想观念的深刻变迁，目前，广大农村中小学教师队伍建设面临着一系列的困惑和挑战。（一）农村中小学教师待遇整体偏低一般农村中小学中年教师工资水平2000多一点，并且福利待遇很少。垄断部门如电力公司和烟草公司的一般职员，他们的工资水平（包括福利）最少是农村中小学教师的两倍以上；农村手工匠（砖工和木工）10天的工资水平，就相当农村中小学教师一个月的工资；一般初高中毕业的普通打工者工资水平大概在3000-4000元之间，有点特长的更高。攀比产生的失落感严重影响了广大农村中小学教师工作的积极性。（二）农村中小学教师的敬业精神有待加强一是市场经济的冲击。少部分农村中小学教师弃教从商，爱岗不敬业，身在曹营心在汉，影响了其他教师专心执教。二是城乡差别的影响。造成有的教师一心想找关系进城，这不仅滋生了教育内部的腐败，而且严重影响了农村教师队伍的整体稳定。三是由省统一招考的农村中小学教师一毕业月工资2500元。比工作二十年多年的老教师工资都要高，让原来农村教师感觉到政策的不公平，心理失衡，影响敬业精神。（三）农村中小学教师结构不合理一是年龄结构不合理。一些农村中小学教师大多是五十岁左右，由于年龄偏大的原因，接受新知识、更新知识的速度慢，不少老教师不仅不会运用多媒体教学，而且连普通话都不会讲，教师队伍缺乏活力，师资素质亟待提升。二是教师学段结构不合理。目前初中教师盈余，小学教师紧缺。边远一些的农村小学只好请代课教师，实行包班制，教学分工不专业，严重影响了教育质量。三是农村中小学教师专业结构不合理。音、体、美在农村中小学仍被视为副课，专职教师少，兼职教师多。有的兼职教师根本没有这方面的知识和培训，一些规模比较小的农村偏远中小学尤为突出。严重影响了学生的全面发展。（四）农村中小学教师管理难度加大一是部分农村中小学教师或主业之外经营副业，或家庭其他成员收入比较高，收入来源渠道多元化。经济基础的强势使他们变得不够安分守己，给学校管理带来一定的难度。二是过去工资由学校统一发放，学校还稍许有点福利，教育管理者可通过经济手段来管理和协调教师的教育教学工作，现在工资都打到教师的工资卡上，学校几乎没有福利，导致管理手段的弱化。三是在社会收入差距拉大和分配不公的大背景下，部分农村中小学教师对自身教育质量的关注让位于对个人收入的关注，敬业精神下降，教师价值观的变化给教育管理带来的了很大挑战。二、解决农村中小学教师队伍建设的对策党的十八届三中全会提出了要办人民满意教育，实现这一目标重点和难点是要建设好广大农村中小学教师队伍。（一）加快推进教育体制改革加快推进教育体制改革和机制创新是加强农村中小学教师队伍建设的根本途径。一是国家要加快推进事业单位改革。目前教师只进不出的体制，不利于加强教师队伍管理和优化教师队伍结构。建议将按国家事业单位改革的要求，对教师实行严格的聘任制和岗位合同管理制。做到能者上，庸者下，疏通教师进出渠道。让那些不愿意从事教育工作、不适合从事教育工作的人退出教育行业。特别是对脱岗教师，要依法依规进行全面清理，纯洁和优化教师队伍。二是加快推进和落实十八届三中全会提出的城乡校长和教师交流轮岗制度。以县及市辖区为单位，推行公办学校教师及校长到农村中小学交流轮岗，统筹和均衡城乡教师工作环境，避免和缓解部分农村中小学教师一心想进城，不安心农村教育的现状，促进城乡教育均衡发展。三是秉承“教育家办教育”的理念，科学选聘农村中小学站校长。把“师德师风好、教学能力强、管理水平高”作为选聘条件，把那些既有教学经验又有管理水平，教师公认、组织认可的人选聘出来，担任站校长，让内行人来办教育管理教育，避免教育行政化的弊端，提高管理者的权威。（二）加快推进分配制度改革一是国家要按照“优者从教、教者从优（待遇从优）”的原则，适当提高教师特别是广大农村中小学教师的工资水平。使广大教师能达到社会平均工资中上等水平，使教育成为被人追求的事业，使教师成为受人尊敬的职业。二是建议国家对那些在农村边远中小学任教，工作环境艰苦、课业负担重、福利待遇偏低的教师，进一步加大力度，提高其特殊岗位津贴，增加他们扎根农村教育、热爱农村教育、献身农村教育的积极性。三是将省统一招录的农村中小学教师工资待遇和其他教师的工资水平并入同一轨道，稳定其他农村中小学教师的心态，使他们安心执教。（三）加大教师结构调整力度优化农村中小学教师结构是农村中小学生全面发展的关键。一是优化农村中小学教师队伍的年龄结构。对原来顶职和民办教师转正的那部分年纪大，不适应现代教育要求的教师，建议教育主管部门通过组织体检，分别作出如下安排：年纪大、身体差，提前休息，安享晚年；年纪偏大、身体尚好的转岗，从事教辅、寝室管理员、食堂、门卫等工作；年纪不大，通过组织脱产学习，培训提高，提升其业务素质再上岗。另一方面加大招考教师的力度，让大批青年教师替换补充，增强农村中小学教师队伍的蓬勃朝气。二是优化农村中小学教师学段结构。鉴于中小学教师学段分布不均衡，建议当地教育主管部门通过组织农村中学教师水平能力测试，按优胜劣汰原则，引导中学富余教师向就近小学转移，疏通农村中学教师向小学流通的渠道。三是优化农村中小教师的专业结构。根据十八届三中全会“强化体育课和课外锻炼，改进美育教学”的要求，加大招聘音体美教师的力度，逐步使农村中小学音体美教师实现专业化，从而推动农村中小学生和农村教育的全面发展。实验是化学这门学科的重要组成部分，也是化学最突出的学科特点。化学实验教学有助于学生建立学科观念、认识化学规律、培养科学探究能力、提高创新意识。在实验教学中，教师应从不同的角度对实验进行创新，优化实验方案，引导学生进行科学探究，培养学生的创新意识。在上教版初中化学第七章“常见的盐”这一节中，涉及到“高温煅烧石灰石”这一实验。由于该实验要使用酒精喷灯获得高温，很多教师为了避免使用酒精喷灯的麻烦，选择用视频讲解代替该实验。笔者从实验用品、实验装置这两个创新视角进行改进，运用氧气支持燃烧，提高酒精灯火焰的温度这一原理，进行高温煅烧石灰石，从而可以在课堂上成功的演示该实验，既避免了使用酒精喷灯的麻烦，又节省了实验时间，实验现象也非常明显。一、实验用品的创新视角初中化学实验有的实验产物有污染，对师生健康造成了一定的伤害；有的反应速率慢，在课堂上不能顺利完成，影响教学进度；有的反应实验现象不明显，影响课堂实验教学效率。因此，实验用品的改进也是初中化学实验教学的创新视角。这就需要教师善于引导学生观察并思考，根据每个化学实验的具体情况加以研究，在具体的化学实验中贯彻绿色化学思想，依据绿色化学的原则进行实验设计，逐渐培养学生绿色化学意识。所以可以适度巧妙地改变实验用品的状态，如将铁丝生锈实验中的铁丝换成“暖宝宝”中的铁粉，变空气为氧气，缩短实验时间；将与硫酸铜溶液反应的铁丝换成小刀，增强实验现象。在高温煅烧石灰石实验创新中，使用双氧水和二氧化锰制取氧气，可将二氧化锰粉末与沙子、水泥按2∶2∶6的质量比进行混合，制成丸状，室温下晾干，这样可以将二氧化锰进行循环利用，避免了每次实验后将二氧化锰倒掉造成的资源浪费。实验用品的创新，很好地将实验化繁为简、化污染为环保、加快反应速率、增强实验现象，可有效提高实验教学效率。二、实验装置的创新视角对常规的化学实验，教师和学生对实验方法、实验思路已经产生了思维定势，若从学生熟悉的实验中发现新问题，展开新思维，设计新方案，能有效地打破思维定势，激发学生的探究欲望和创新意识。实验装置的创新可以从实验条件、实验手段上进行改进，也可从实验原理、思维方法上进行突破。实验装置的创新还可从生活中寻找实验代替品，如用果冻壳代替小烧杯、用吸管代替纸槽、用废弃胶囊板做点滴板、用注射器代替分液漏斗、用青霉素瓶自制微型酒精灯等。从生活中寻找实验代替品来进行实验，给学生提供了更多创新实验的机会，也使学生在实验的过程中体会到了学习化学的乐趣，认识到化学就在身边。在高温煅烧石灰石这一实验创新中，可以利用废弃的饮料瓶做制取氧气的装置。具体实验步骤如下：1.将废弃的饮料瓶对折，用胶带粘好；倒入适量的双氧水，让其流到饮料瓶的底部；加入适量的二氧化锰丸放置于饮料瓶的上部，塞上带有尖嘴玻璃管的单孔塞。如图1所示。2.点燃酒精灯。转动废弃的饮料瓶，使双氧水和二氧化锰丸接触，制取氧气，把尖嘴玻璃管对准酒精灯火焰的中下部，形成一束高温火焰。3.用坩埚钳夹取一小块石灰石放在高温火焰上灼烧，灼烧时可以看到石灰石表面发出耀眼的白光，片刻后停止加热。4.把灼烧后的石灰石投入到盛有滴加酚酞试液的蒸馏水的烧杯中，烧杯中的酚酞试液立刻变成红色。通过这一实验的改进，可以在较短的时间内运用氧气支持燃烧，提高酒精灯火焰的温度，成功煅烧石灰石。在避免使用酒精喷灯麻烦的同时，实验现象还非常明显。将该实验运用的氧气支持燃烧获得高温这一理论知识运用于实践，还加深了学生对氧气这一性质的理解，同时还便于学生理解日常生活及工业生产中对这一性质的运用。通过实验装置的创新，对改进后的实验进行探索、研究与实践，求得对问题新的解决方法，能拓宽学生的眼界，激活所学知识，提高学习化学的兴趣，增强学好化学的信心。陶行之先生说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”课堂教学的每一个环节、步骤都蕴藏着可点燃的火种，只要我们勇做创新之人，就能用“教”的创新火种引燃“学”的创新火焰，从而在创新教育中，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。但任何一个完美无缺的实验创新是不存在的，缺陷或不足在所难免。正是由于实验创新经历了思考、探究、创造等过程，是提升学生化学素养的过程，既培养了学生的创新思维能力，又促进了学生的有意义学习，这正是化学实验创新的精髓。考试时间◆周六(12月31日)◆9时00分~1时00分H1-104,105带计算器考试题型◆单项选择题20题每题2分◆多项选择题5题每题3分◆判断题10题每题15分◆计算题3题30分◆附加题2题30分考试范围●第一章绪论●第二章统计调查与整理●第三章综合指标●第四章动态数列●第五章统计指数●第六章抽样调查总体单位总体随着研究目的的不同,总体与总体单位可以发生转化。如:研究A企业职工的工资收入情况,则A企业是总体,每个职工是总体单位。若研究全市企业职工的工资收入情