地理野外实践活动心得体会3篇(优质)

第页共页地理野外理论活动心得体会3篇(优质)地理野外理论活动心得体会篇一;【摘要】：^p：目前，在我市初中地理中考分值较低，相当一局部初中学生对地理学科不重视或对地理课不感兴趣。根据这些现实情况，应把培养学生地理兴趣作为深化地理教学改革的打破口。在平时的课堂中往往注重用教材教学，使得很多学生不能体会到地理知识的作用和兴趣。而地理野外活动可以弥补这一缺陷，不仅让学生稳固知识、拓宽知识面，更重要的是能陶冶情操、培养才能、满足学生多种需要，从而使其发现地理是一门很有价值，对社会具有重要意义的课程。【关键词】：^p：初中地理;培养兴趣;教学改革地理野外活动是与地理课的课堂教学相对而言的，它是地理课的延续和补充，两者相辅相成，不能互相代替。没有地理课堂，就不能保证学生获得一定的地理知识和根本技能，没有地理野外活动，就会使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影响。1.直观性是地理野外活动最根本的特征。地理野外活动多在实地进展，如野外考察、观察工厂农村、去气象台学习、分析^p交通状况等，都在直观性的地理环境中开展，可以说这些直观性的地理环境是地理野外活动的“实验室”“博物馆”。许多地理事物学生早已熟知，但很少从中去发现问题、分析^p问题，地理野外活动那么由老师引导学生直观性地观察、调查、分析^p这些地理事物或现象的来龙去脉，加深对课本知识的理解与消化，解决课本中的疑难问题，拓展学生的知识面等。2.学生自主性是实现地理野外活动目的的必要条件。在活动中，老师已不再是单方的授业传道者，而是学生进展活动的引导者，学生那么作为活动各环节的主体，始终都是活动的主动参与者。学生自主性地参与活动的每个环节，都表达了自己的主体人格。学生的主体性、自主性在地理野外活动中得到充分开展，这是每一节课堂很难办到的。3.开发性。通过地理野外活动展开讨论、探究，鼓励学生大胆提出自己的观点，甚至与课本相悖的观点，老师适当地给予评定与鼓励，积极开发学生的创新思维，使学生英勇自信地去探究问题、踊跃提出自己的见解。4.理论性。地理野外活动强调学生探究过程的亲身经历，要求学生在活动过程中不能只是袖手旁观或坐而论道，而是要去主动理论，这些理论包括：提出问题、进展考虑、作出方案、查找资料、理论讨论、数据的搜集分析^p与整理、归纳总结等，并鼓励学生在活动中大胆尝试，不怕失败。地理野外活动的理论性强调学生亲身经历问题的发现、分析^p、解决。5.灵敏性。地理野外活动会进展多种多样的活动，老师可以适时适点地灵敏安排活动的进展。不仅活动时间、地点的安排具有灵敏性，老师还要根据教材的需要、学生的年龄、身体状况、知识根底等对活动的难度要求、活动分组等灵敏设置。6.地理野外活动的顺利进展需要学生之间的积极配合与交流。每个学生的知识根底及知识面、身体状况不同，而每一个活动都有不同需要，同小组的学生可以积极发挥他们的优势互补。在解决问题时，每个学生的解决方法可能不同，学生通过交流寻找最正确解决方案。地理野外活动促进了人与人的合作与交流，让学生在活动中学会与有不同观点、不同理解、不同才能的各有所长人合作与交流，取长补短，使学生在互相合作与交流过程中得到全面开展。1.改变传统的地理教育心理及教学形式新课程改革强调“学生是学习的主体，老师是学生的主导”。地理野外活动能积极发挥学生的主体性，改变传统的单一教学形式，老师教什么，学生学什么。地理课外活动引导学生从“做中学”，学生始终处于自主学习、能动的理论过程中，通过理论活动去找到解决问题和稳固知识，让学生体会到自己就是学习的主人的心理。2.激发学生的求知欲和学习的兴趣地理野外活动具有一定的学习情境，让学生从这一特殊的情境中发现问题，分析^p问题，解决问题，得出结论。特殊的情境和强烈的求知欲会大大进步学生的学习兴趣，使学生在学习中享受快乐。“爱发问，爱问为什么”是学生的天性，但在传统的教育形式下，他们的求知欲被压抑并逐渐消退，他们被动地学习，呆板的教学方式让他们对课程失去了兴趣，而地理野外活动开放活泼的教学方式，让学生的天性得到开展，主动探究世界、提醒世界的奥秘，充分体验学习成功的喜悦和快乐，从而对地理学习产生浓重的兴趣。3.增强学生观察、动手、动嘴、动脑才能通过对地理环境各种事物、现象相貌的实地观察，可以形成丰富的地理观念，教给学生观察的方法，并在观察后设疑来激发学生的求知欲。通过考虑、争论，进步过程才能和分析^p才能。知识于动手理论。地理野外活动可供学生动手的活动很多，通过长期的动手理论，可以进步学生的动手才能，掌握一定的技巧。4.培养学生的群体意识与合作交流地理学科具有学科穿插的特点，一个学生的知识构造很难满足地理野外活动的需求，因此需要合作研究、合作动手、合作交流。在地理野外活动中，常常需要分组制定活动方案、分组观察和调查，需要分组讨论和意见综合等合作学习，也需要学会准确地与别人交流，喜欢互相接纳、赞赏、帮助，这样学生可以更好地对自己解决问题的思维过程进展审视，以便形成正确的解决问题的方法。四、地理野外活动在中学地理施行过程中应注意的问题老师在设置活动时，要充分考虑学生的特点。如初中学生由于年龄小，在才能与经历方面有一定的局限性，假如让他们完全独立地开展地理野外活动，必定会有不少困难，因此老师必需做好发动、组织工作，向学生讲明活动的意义、目的、要求，强调考前须知。开展活动往往要分组，这里就要照顾个别差异，尽量使各小组学生的知识根底、智力程度、动手才能、活泼程度等各方面强弱相当，尽可能做到“力量平衡、各有特点”。希望各小组之间的学生能优势互补，更好地完成地理野外活动。总之，地理野外活动对初中学生地理学习很有帮助，有助于理论与理论结合，激发学生兴趣，培养开发学生的思维才能，进而大大进步地理学科的教学效果。【参考文献】：^p：〔作者单位：江西省九江市武寧县第二中学

332300〕相关热词搜索：;地理野外理论活动心得体会篇二野外理论是普通动物学教学中不可分割的重要组成局部，是理论联络实际，稳固和加深课堂教学内容的重要环节，野外理论不仅使我们对课本的知识有了更深化的理解，而且也使我们对课本的知识有了一个理性的认识。应教学大纲的要求，也为了培养学生的理论才能和综合素质，我们进展了为期七天的野外理论。动物学是一门内容非常广博的学科，研究对象是动物各类群的形态构造、分类和有关的生命活动、发育规律、以及动物和外界环境之间多种多样关系的科学。人们掌握了这些规律，就可能很好地认识和利用动物，使它能更对课堂知识的理解，做到理论联络实际;学会认识动物的特点，并且通过其特点对动物进展鉴定，理解其用处，以及在农业消费中的预防;掌握动物标本的采集以及制作方法;通过野外理论，进步学习的积极性与主动性对课堂知识的理解，做到理论联络实际;学会认识动物的特点，并且通过其特点对动物进展鉴定，理解其用处;掌握动物标本的采集以及制作方法;通过野外理论，进步学习的积极性与主动性;掌握所采集动物的种类名称、分类地位、分类根据、采集场所、采集方法、标本制作方法和生境描绘等。1、通过野外理论，不仅可以把在课本上学习到的理论知识联络到实际中，还可以使我们对已学的知识加深理解。同时可以增强我们的理论才能，培养我们对于动物学学习的兴趣。2、通过野外直接捕捉野生动物(主要是昆虫)，学习采集动物标本的方法，并运用所学知识进展分类鉴定，同时学会和熟悉运用诸如图片比照、动物分类检索表、主要特征鉴别等方法进展动物分类鉴定。3、通过对捕捉到的动物进展动物标本的浸制、剥制、干制等的标本制作，学会动物标本制作的根本技术和方法。4、通过野外理论，可以培养我们在今后的教学科研工作中应有的科学态度，以及在生活中吃苦耐劳的精神、严明的组织纪律性和团队荣誉精神。1、理论时间：20xx年05月26日——20xx年05月29日2、理论地点：安徽省黄山市汤口镇寨西浮溪村黄山市位于安徽省的南部温和多雨，四季清楚。本次的理论地点是黄山的最南端——汤口，该地动植物资丰富，种类繁多，具有很高的教学和科研价值，是我们进展野外理论、学以致用的理想之地。3、理论人员：20xx级生物科学班全体学生4、指导老师：耿学侠、查岭生、李学明、丁建华1、认识100种以上的动物种类(主要是昆虫)，并至少能分类到目。2、学会并掌握描绘动物的分类特征。3、学会利用检索表检索和鉴定动物的类别4、学会制作昆虫标本和动物录制标本的根本方法。1、昆虫采集工具捕网、毒瓶(装有乙醚或酒精，用于迅速毒杀昆虫)、三角纸包等2、昆虫采集方法本次理论中我们主要采用的方法是网捕法和灯光诱捕法，介绍如下：(1)网捕法：分为飞网采集法和扫网采集法，一般是看到要捉的昆虫后用捕网采集，适用于善跳会飞的昆虫。飞网法主要对象为鳞翅目(蝶类)、蜻蜓目、双翅目(蝇类)、和膜翅目(蜂类)，扫网法主要对象为竹节虫目、螳螂目、直翅目的蝗虫、同翅目、脉翅目以及陆生半翅目和鞘翅目的主要类群等。捕网的使用方法有两种：一种是当昆虫入网后，使网袋底部往上甩，将网底连同昆虫倒翻上面来。一种是当昆虫入网后，转动网柄，使网口向下翻，将昆虫封闭在网底部。取虫时，先用手握住网袋中部，将虫束在网底，再将毒瓶伸入网内扣取。对于膜翅目昆虫，应先隔着网将其弹晕再放入毒瓶中。对于鳞翅目昆虫，应隔网用手轻捏其胸部，之后使其两翅竖立，放入三角纸包中。(2)灯光诱捕法：利用某些昆虫趋光性的特点，夜间在驻地附近靠近河流的地方，树起一方白幕布，幕上前方拉上一盏电灯。昆虫会趋光而至，多数停在布幕上，或跌落布幕下，集中采集，用镊子夹入毒瓶或纸包或浸入酒精中，以备制作标本。主要对象为蜉蝣目、广翅目、鳞翅目(蛾类)、襀翅目。其它的辅助方法有振落法，适用于在高大树木上的昆虫和一些具有假死性的昆虫。搜索法，适用于躲藏在各种隐蔽的地方昆虫。毒杀法，主要是用酒精和乙醚致死昆虫。3、昆虫的分类鉴定(2)方法:根据昆虫的形态特征利用分类检索表和形态比照进展鉴定4、昆虫标本制作(1)制作工具①泡沫板式展翅板:主要用于鳞翅目昆虫的展翅。②昆虫针：用于针插固定昆虫，针由细到粗分别为0、1、2、3、4、5号。③镊子：用于夹镊昆虫。④标本盒(内放泡沫)：用于存放标本。(2)制作方法：展翅法、针插法等(3)制作过程一个昆虫标本制作的全过程应包括清理、整姿、固定、标签、保存等几个步骤。①清理与插针：标本必须清理，在采集昆虫时，虫体上常粘附污屑，要把污屑清理掉。昆虫标本都要用昆虫针针插固定，针插的方法依昆虫的大小、构造、种类特点的不同而定。插针部位一般是从前胸近后缘正中略偏右一点向下插针，正好通过第二对足的基节为准。针插高度采用三级台标准。标本的留针高度要一致，使展示美观。②整形与固定：标本插针后就进展整形与固定，包括整姿、展翅、双重针插和粘贴针插。对蝗虫，甲虫等标本的触角、步足等须一一整形。对蛾蝶、蜻蜓、大蜂等都要用展翅板进展展翅，使之模拟飞翔状态。对小型蛾子等为使其美观，也可用双重针插法。有些小昆虫如瓢虫等，可直接把标本粘贴在三角形卡片尖上，纸尖上蘸少许万能胶或一般胶水。粘在虫体前足与中足之间，在用三号针从小三角片的底边附近插入，使它到达一般标本的高度。地理野外理论活动心得体会篇三高空断桥给我的体会是自信、相信自己、困难都是纸老虎。当我们走上断桥后，心里都很恐慌，很害怕，突然感觉困难是那么的强大，每个人都跟自己做斗争，但是我们必须战胜它，战胜自己的恐惧，相信自己没问题，桥下的战友们一直在鼓励我们，最终我们成功了！走高空钢丝不但要自信而且必须和自己的拍档默契的合作，不管你才能再强，当你站在钢丝上时，你都会觉的很无助，你必须和你拍档默契的合作，互相配合，这样才能战胜最后的困难！每个人从出生以来无时无刻不是在团队中成长，上学是，工作也是。通过这次野外团队拓展训练活动，让我对团队的意识和个人在团队中的作用感悟至深。一个优秀的团队必须有明确的目的。只有设定明确的目的才能使一个团队产生共同的行动方向和行动力，这一点无论是个人或团队在工作中必需要确立的。一个完美的团队都会以团结为核心思想。在面对各种困难和挑战时，团队的凝聚力、互相关心、鼓励、包容、建议无形中使团队更加团结。一个成功的团队必需要有素质过硬的决策者，决策者代表了团队的方向与大局。决策者需要具备良好的分析^p才能、判断才能、决策才能、大局意识与团队意识。面对目的团队每个成员都会产生自己的方案，这就需要一个领导出来，对大家的方案做决策，以确认最好的解决方案。如假设不然，大家在争吵中浪费时间，在各自为政中浪费精力，到最后，可能团队目的没有完成，还是乱成一团。方案性是一个团队获得成功不可无视因素。比方在过电网游戏中，谁先过，谁后过，哪个队友最后过的问题，如何过的问题都必须在事先有一个整体的构思，只有这样才会起到事半功倍的效果；相反，很有可能做无用工，浪费时间，重复工作，事倍功半。我们在工作中也是如此，行动之前必须先制定方案，以防止工作的随意性，影响工作的效率。作为团队的一员，我们首先必须有责任心，明确每个人的责任，明确领导者的责任，明确整个团队的责任。每个人都拥有了强烈的责任心才会将团队或公司的工作作为自己成长的一局部去用心对待；第二我们必须有上进心，无论是专业技能的进步或者是各种知识的汲取，通过大量的学习去保持积极的上进心才能使团队一直保持前进的动力；第三必须有感恩的心，实现一个目的不能只靠自己，而是学会互相取长补短，互相帮助，一定要拥有一颗感恩的心。感谢帮助过你的人，感谢你有才能去帮助别人。在现实社会中，在工作中，我们在提倡个性张扬的同时更多强调的应该是团结与合作，不管是部门内部，还是部门之间，只有精诚团结，每一个人把自己的全部身心交给自己的团队，才会创造1+12的可能，我们的工作才会一步步跃上更新的台阶。拓展训练完毕了，但留在心里的震撼却是永久的。训练的时间虽短，收获却很大。回忆在训练中受的挑战和磨练，感受颇深。这次训练，是一次身心的大洗礼，是进一步推动我全力以赴作好各项工作的动力。它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种