音乐课好娃娃教学反思

音乐课好娃娃教学反思音乐课好娃娃教学反思1

活动过程及要点：

一、师生一起随音乐律动

（音乐：大钟小钟）

二、歌曲学习

1、谈话法：让生谈谈自己家里的成员，描绘一下爷爷奶奶的样子、在家怎样关心他们等，引出歌词并展现出来。

2、师生一起有节奏的念歌词，并用动作来体现其内容。

3、观看屏幕上的孩子是怎样做一个好娃娃的。（熟识歌词并开头接触歌曲旋律）

4、听唱法学习歌曲。（听歌2次，小声哼唱1次，为了解决歌曲中的难点：“敬重老人有礼貌呀”那一句或同学不会唱的其他地方，可以先叫同学自己说，然后请会唱的同学起来教唱。充分体现同学的自主学习）

5、有感情的唱歌。

三、表演拓展

1、引导生可以自由发挥，除了歌词中的人物爷爷奶奶以外，还可以是爸爸妈妈，除了送水，让座以外，还可以是扫地，切水果等，从而引导同学进行歌词的创编，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我帮爸爸切水果呀，切呀切水果”……

2、生生互评，师总评。

3、同学自己找小伙伴分角色表演，突出“家”的氛围。关键在于能随音乐完整的完成彝族表演活动，有角色，有内容，有道具等。

感悟及建议：

思索一：脉络清楚，谈话式导入建立了良好师生关系，本堂课脉络清楚。以亲切的谈话式开场，我认为建立了和谐的师生关系，并一下子把同学带入了主题：在家要做好娃娃，怎样做好娃娃。同时，抓住了低班级孩子仿照力量强的特点，让同学说完就仿照屏幕上的孩子，在仿照时同学已经能随节奏念歌词了，这样即起到了引导作用，有为歌曲学习作了很好的铺垫。

思索二：引导同学自主参加学习并拓展在表演的时候，引导同学除了歌词内容外，还加入了自己的内容，这样摆脱了让声被动接受的学习习惯，使之边为了自主式，探究式，制造式学习，这样，同学的想象空间更大了。

当同学把歌词创编成：“爷爷年纪大呀，总是爱睡觉，我给爷爷被子盖呀，爷爷笑哈哈，姑姑爱跳舞呀，总是爱跳舞，我给姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈……”我感受到了新教材以及新观念带来的欢乐。

音乐课好娃娃教学反思2

这次的常规课，是我初为人师一个月以来的一堂常规课，虽然稚嫩，却也有成长。

我上的是湘教版二班级上册的《好娃娃》。这是一首活泼欢快的歌曲，歌词叙述的是一个小伴侣敬重老人关怀爷爷奶奶的故事。通过学唱歌曲来体会情感，学习歌中的小仆人公，在家中做个懂得关怀老人的好孩子。在这里情感地体验是重点。

我以问题导入，“孩子们，你们平常在家里会帮大人帮长者们干点什么呢？”同学纷纷回答，有的说拖地，有的说洗碗等等。紧接着我通过让孩子们初听歌曲请他们说出歌曲中的小仆人公是怎样做的，并通过朗诵歌词体会歌曲的情感。依据二班级同学活泼好动，仿照力量强这一特性，采纳情景教学法，突出情景教学并把歌曲分成小仆人公与爷爷、小仆人公与奶奶、爸爸妈妈与小仆人公三个情境，在情境中学唱歌曲，在完成了歌曲教学之后。分大组扮演角色演唱，最终请全班演唱的同时请个别孩子上台分角色表演。新课标强调要把感情、态度、与价值观放在课程目标的首位，所以我想通过角色地扮演使同学充分体验到家的温馨、亲情的美妙、爱心的重要。

优点：

1、常规教学，从开学第一次接触二班级的小伴侣就被他们的活跃程度吓到了，但在许多前辈地悉心指导下，经过几个星期的了解和磨合，我和孩子们之间也渐渐变得有默契起来。各大组孩子们的表现也通过直观的嘉奖方式反映在黑板上。反馈的语言和对孩子们的赏识也有意识的从一些细节入手。

2、教学预备，这次的上课真实地体会到了，大部分时候备课的'细致度打算了老师课堂上的掌控力。二班级的孩子长时间地集中留意力是一件挺不简单的事，所以这堂课我从课件到教具都进行了仔细的预备，想方设法不但从听觉更要从视觉方面吸引孩子的留意力。

3、语言叙述方面做到了语言流畅，范唱的时候做到了声音清楚。

4、教学过程很清楚，完成了教学目标，孩子们学会了歌曲并能依据内容进行表演。

不足：

1、常规方面，虽然有意识地去做，但是做得不够到位，没等孩子们完全宁静下来就连续下面的环节。

2、分组接龙演唱的时候，师生接龙比较好，假如组与组接龙，简单导致后面看不到的孩子不能准时的参加进来。

3、老师的表演示范太少，没有带动性，导致孩子们的表演不够精彩。

4、分组表演的时候，站起来的孩子由于要边唱边表演所以导致表演不太自如，假如能让站起来孩子仅仅表演，其它没站起来的孩子演唱，表演可能会更大胆些。

虽然这次的课存在一些问题，但是通过不断地学习与改进，我在成长的脚步声里兴奋着。

音乐课好娃娃教学反思3

这是一首活泼欢快的歌曲，叙述的是好娃娃敬重关怀爷爷奶奶的事情。幼儿在熟识歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛，情愿学学歌中的好娃娃，在家中做个关怀老人的好孩子是活动的重点。

歌曲的意境可以通过详细的音乐形象来表现，同时恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。在教歌曲《好娃娃》时，我创设了情境化训练环境，选择五名幼儿扮演爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小孙子，这种训练环境优雅而舒适，布满了童趣。音乐响起，头发花白的“爷爷”走了上来（拄着拐仗），“小孙子”赶忙为“爷爷”搬凳子。（“爷爷”为“小孙子”翘起了大拇指）大家齐拍手说：“我为爷爷搬凳坐呀，爷爷笑哈哈！”“奶奶”走了上来，步履蹒跚，嘴巴一张一合（没牙），“小孙子”赶忙给“奶奶”端了一杯茶。大家齐拍手：“我为奶奶端杯茶呀，爷爷笑哈哈！”（“奶奶”摸摸“小孙子”的头）这一情境既反映了歌曲的内容，又非常贴近幼儿的生活。接着头发花白的“奶奶”走下台来，。这时大部分幼儿很有爱好，快速理解了这首歌的内容。当“爸爸”“妈妈”亲切地夸奖“你敬重老人有礼貌是个好娃娃”时，歌曲《好娃娃》就布满了感情颜色，“尊老