船舶火灾自动报警系统讲解教学课件

船舶火灾自动报警系统讲解船舶火灾自动报警系统讲解船舶火灾自动报警系统讲解第十一章船舶火灾自动报警系统第一节火灾自动报警系统的基本功能及工作原理火灾自动报警系统的型号很多,按系统中火灾探测器的分布形式可将火灾自动报警系统主要分为分路式和环路式两种。、分路式火灾自动报警系统■分路式火灾自动报警系统主要由火灾报警中央装置和火灾探测器两部分组成。1#探测分路探测器终端电阻通用报蝥系统防火门电磁铁←警铃火灾报警中失装量/探测深测器终端电阻000-0AC220V电源单元蓄电池随着教育事业的改革与发展，教学水平与教学效率得到大幅度提升。农村小学也在随之进行改革，农村小学相较于城市学校来说，不仅经济落后，而且资源匮乏。因此，农村小学想要更好地改革，就需要根农村实际情况进行相应的变革。本文对农村小学语文教学实践中融入信息技术的问题及应对进行探讨和研究。一、农村小学语文教学中信息技术的作用（一）信息技术的应用当进社会已经步入信息时代，多媒体技术和网络技术是当今发展的必要条件。信息技术与教育事业相结合，也是教育改革的必然趋势，是我国教育事业新的发展方向。在教育领域中，信息技术的运用越来越广泛，改变了传统的教学模式和教学思想，是教育事业的一大变革。在小学语文课堂中，已经出现了多媒体的身影，多媒体技术可以将事物以声音、图片、动画、文字、视频的方式生动、形象地展示出来。因为多媒体具有这一特性，所以深受学生的喜爱，使学生能更好地接受知识。多媒体技术突破了传统的黑板加粉笔的教学模式，也突破了在课堂上以教师为主体的教学方法，建立了新的教学模式。（二）《小学语文课程标准》《小学语文课程标准》要求：培养学生的文化素养和科学素养，培养学生的创造精神，培养学生多方面的才能，开阔学生的视野，并且了解和掌握信息技术。目前只有在课堂上才能够实现这些目标，而学生需要积极参与到课堂当中来，才能够不断学习到这些能力。小学生年龄较小，心理和生理发育都不够成熟，现代教学就需要根据小学生的特性来进行。多媒体技术可以调动小学生的积极性，培养学生对学习的兴趣，使学生在课堂中占据主体地位。（三）农村小学语文教学的基本情况结合农村的实际情况，农村小学语文教学的情况有以下几种。第一，由于农村资源有限，导致教学方法单一。在农村，小学教育资源匮乏，虽然会有一些相关的语文教学资料，但是并不能很好地被利用，导致农村小学语文教学内容减少，教学模式单一。第二，在农村小学语文教学过程中，一般都是教师占据主体地位，对学生进行知识灌输，而学生只能被动接受。大部分教师都根据自身的能力与自身的认知来进行教学，这样的教学方式会限制学生的发展，限制学生参与课堂，也限制了学生的想象力与创造力。在小学语文课堂中，学生只有占据主体地位，才能够得到更多的知识和更好的发展。第三，一些教师尝试进行教学整合，却将技术的使用误认为是信息技术与小学语文的整合。多媒体是一种单独的技术，是独立存在的，但是它能够运用在课堂当中。教师缺乏对信息技术与语文教学整合的研究与了解。第四，在农村小学语文教学课堂中，教师更注重的是多媒体的运用过程与方法，完全忽略了对信息技术与小学语文课程整合的研究和创新，也没能够正确运用多媒体技术为学生创造良好的学习环境与学习氛围。教师不能够很好地根据学生的实际情况来完善和创新教学模式。要解决以上四点问题，最重要的是教师要明白一切以学生为主，将学生放在课堂的主体地位，运用多媒体技术为学生创造良好的学习环境，给学生提供积极参与课堂的机会，这些对于教师和学生都是一个巨大的挑战。二、在农村小学语文教学中信息技术的实际应用（一）激发学生的学习兴趣在农村小学语文教学过程中，将信息技术与语文教学相结合，能够增强学生的学习积极性和主动性。运用信息技术，教师能够充分展现语文教学的魅力，使学生对其产生学习的兴趣。教师也可以利用信息技术制作课件，并在课堂上放映，运用动画、声音、图片的形式吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂中来，并且能够培养学生的想象力与创造力，更能够培养学生对语文的学习兴趣。（二）突破重点学习内容在农村小学语文教学过程中，有的知识晦涩难懂，仅仅凭借教师的讲解不能够使学生完全理解。针对这一情况，就需要运用信息技术来解决。在小学阶段，学生年龄较小，了解的知识也比较少。因而教师可以运用多媒体技术将晦涩难懂的文字转化为视频和图片，这样就能够使学生主动学习，学生也能够积极参与课堂，使课堂氛围变得活跃，使学生更好地理解知识。例如，在学习人教版教材中《比一比》一课时，教师发现学生对一些词语理解起来比较困难，这些词语很难用语言来解释。那么，教师就可以运用多媒体技术将这些词语以图片或者视频的形式展示给学生，让学生充分理解。（三）强化教学质量在农村语文教学过程中，将信息技术与语文教学相结合，能够使语文教学的难度大幅度降低，同时还能够强化教学质量。这种教学模式将复杂、难懂的内容用简单、直观的方式展示出来，在提高课堂效率，强化教学质量的同时，也拓宽了学生的视野，增加了学生的知识。正确运用多媒体技术，可以使学生更容易理解课堂内容，大大提高课堂效果。三、培养教师的能力，提高语文教学水平由于小学语文教学深受信息技术的影响，因此教师纷纷采用新的教学模式。这就要求教师需要首先掌握信息技术的使用方法，并且能够熟练应用于教学中。例如，在学习人教版教材中的《桂林山水》一文时，由于农村小学生对于桂林的景色知之甚少，根据小学生的理解能力，仅仅通过文章的描写和教师的讲述并不能够完全理解文章所讲述的美景。这种情况下，教师可以运用多媒体技术将桂林的山水美景以图片和视频的形式展示出来，使学生深入理解文章，根据文章内容从全方位的角度来领略桂林的美。运用多媒体技术不仅能够使学生深入了解文章，也能够加深学生对文章的印象。由于多媒体对小学教学有着重要影响，这就要求教师更好地掌握多媒体技术，从而提高教学质量和教学效率。四、运用信息技术，培养学生的主动性信息时代为学生的学习提供了新的能量，将信息技术运用到农村小学语文教学中，对小学语文教学产生了深远的影响。信息技术的加入解决了农村小学资源匮乏的问题，学生可以通过信息技术获取更多的学习资料。在学习过程中，?W生可以获得更多的自主权，积极参与课堂，提高了课堂效率。例如，在学习《海底世界》一文时，教师可以运用多媒体技术进行授课，并制订完善的教学计划，将课文中的文字通过图片和视频的方式展现给学生，让学生了解更多的关于海洋和海底生物的相关知识，带领学生探寻海底世界。在语文教学过程中，教师也可以让学生分组进行讨论，给学生充分的想象空间，给予学生充分的自主权，让学生在课堂中占据主体地位。教师还可以利用信息技术帮助学生获取更多的知识，拓宽学生的视野，培养学生的知识和文化素养，提高学生的能力。教师也可以让学生自主搜集资料，并在课堂上进行演讲，这样不仅能增加学生的知识，还可以锻炼学生的演讲能力和表达能力。五、运用信息技术，为学生营造学习氛围根据小学生的年龄特点，教师可以使课堂变得更有趣味性，这样更便于小学生接受。教师可以运用信息技术为学生营造充满趣味性的学习氛围，将课文内容以卡通图片或者视频的形式展示给学生，发挥学生的自主性，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，有效提高课堂效率。六、结束语总体而言，信息技术在农村小学语文课堂中发展迅速，信息技术具有操作简单、共享方便等特点。信息技术与农村小学语文教学的结合，顺应了时代发展趋势，取代了传统的教学模式。这种模式使农村小学语文教学得到更好的发展，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。信息技术是可以将图片、文字、视频融合为一体的全新的教学模式。在当今形势下，与农村小学语文教学相结合的信息技术在不断地发展和变化，相信在不久的将来，这种教学方式会更加完善。【“做农村的老师难，做小镇上的老师更难，做我校的语文老师特难！”这是我的同行们常谈论的话题。俗话说:“巧妇难为无米之炊”，我们都有同感，学生语文素质下降了，关键便是缺少语言之“米”。虽然教师在课堂上反复传授的做饭方法，学生也铭记在心，并且对“蒸饭”、“煮饭”、“炒饭”也能说长道短，可学生仍然是无法作成可口的饭来。看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？我想，在于语言的不断积累。由于我校离县城不远，在小学毕业会考中取得优异成绩的学生都往城里读去了，而我们迎来的只是一群中下等生。这样，多年来，师生虽费尽九牛二虎之力，却很难让学校扬眉吐气，还真没着！通过带了两届学生，我才发现语文教学只要巧抓语言的积累与运用，情况并不那么糟。积累“四步曲”有老师建议，初中学生的语文教学应由小学的读读写写背背，转入综合知识的训练，对策主要是搞题海战术。理由是能拓展学生的知识面，这当然不否认。但到头来又抱怨学生写字乱画，作文无长进。我感觉，积累才是语文的重中之重。而积累教学时有几种做法很得学生青睐。其一，课前见面送诗词一个偶然的机会，我在杂志上看到：有位老师让学生开课前背诵一些鼓舞人心的佳句。从此，我倍受启发，把学生的课前“老师好”改成对诗词。运用预先设置好的诗句让学生对。没想到这一尝试效果还不错，学生因怕站起来丢脸，不得不有备而起立。每次看到学生一个个背得响亮、动情，感觉好极了，真是天天都有“开门红”！心想，诗词的积累已事半功倍啦，不用担心学生的背诵了！因为只要坚持，每周记两首诗词用学生的话讲叫“小KS”。其二，“大家”说难字为了记住书写时易错的字，在进行课后词语的识记时，我因字而论设计教法。或造句，或猜解释，或析字形。每当那时，学生总是互不相让，争相表现。如学到“贮”字时，有的说这字嘛，为何与“存”有关，不就因为它是“一”“宝”“贝”吗？的确，一看这字的部件还真是那么回事。另有学生则说那“宝贝”放进“房子”时得上“一”把锁，免得它丢了。而学“磐”字，有同学说它不是一“般”的“石”头。不必去计较学生的说法谁是谁非，这争论中还愁字词记不住吗？其三，存“偶拾”佳句新课改提醒我们，生活无处不语文，语文即生活。看来，积累单靠课内是远远不够的。我让学生这样积累佳句：课文内、课外书中、上课时老师、同学的话中，街头巷尾标语、对联，影视台词等等，一切均可为我所用。只要我们比别人多一点细心、多一点勤劳，就会拾到佳句，到时别忘了拿出贝多芬创作“月光曲”的精神，快速存进读书笔记，甚至存进大脑。其四，大红“钱”验收学生的积累教师要验收，做时以激励为主，让他们都尝到成功的喜悦。星期一，我与学生相约分享上周的劳动成果。我这样设计奖励：词语听写全对者一百“元”，诗词默写每对一首附加二十“元”，课外佳句默写一句十“元”，书写尽力的另加五“元”。那本子上的大红钱，红得诱人。瞧，学生对每次的积累验收怎不期待，满足？而老师却是一粒沙子见世界，从这小小的词句积累便可知学生两三分了。其五，用时不恨”少”“书到用时方恨少”----这“少’字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源多好。很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也如同虚设，这样的现实，极大限制了中学生的语言积累。我从每周语文课中大胆划出一两节课作为阅读课，让学生选择短小精悍的读物，并精心指导，介绍课外读物、指导课外阅读笔记的写法、组织课外阅读交流比赛，这样的效果还不错，学生爱读书了。运用“说+写”其一，课堂说话，展语文魅力作为老师，每接一届学生，开学伊始见面时，我总要深情地发表一篇演讲，做做王婆，卖卖瓜。吹吹语文是什么，为什么学，学什么。让他们目睹了语文，感受到了语文的魅力，让他们渴望走进语文、用语文！接下来的课，我会利用自己普通话取得二甲的优势，在听、说的方面让他们受到熏陶。同时更注重练就扎实的语文基本功。有了它，古典诗词、生活故事、幽默小品、流行歌曲，上课时信手拈来，往往让学生情不自禁地唱和。那一刻，欧阳修的“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐”之感油然而生。学生入情入景了，做老师的还有理由不乐吗？对学生，我不仅鼓励他们大胆说普通话，而且还教他们提问题、讨论等说话时按一定的句式，会让自己的语言规范。其二，大小作文，赏综合运用日记、周记、作文，是我们检查学生综合运用语言能力常见的方法，但我这里所说的此法非彼法。这里所说的主要是老师的指导、批改得有方法，学生的写得按要求。但凡批改日记、周记，很多老师总是这样做，有思想问题的写两句评语，没有的，则优、良、中、差搞定。这不就成了班主任的工作吗？作为语文教师，我要求常规的小作文干脆就写周记。写什么？自己的、家庭的、学校的、邻居的、电视里的事等均可入文。怎样写？周记虽小，肝胆俱全。一要有标题，二要有中心，三要有层次，更别忘了尽量用上新词佳句。在批改时，我会有精当评语。我与生商定，要求教学相长，对方的笔下要保证鲜花常开，风光无限。至于作文，很多老师都抱怨没时间在课上指导、训练。时间紧吗？紧。但试问语文课表上无作文课吗？作文需要课。我谨记作文课不能被占用。每当作文课时，我总先与学生一起谈身边的事，谈电视里的栏目“真情”、“焦点访谈”、“背后的故事”，谈文学作品中的主人公等，给学生营造一种轻松的氛围，让他们感觉到作文者，乃生活也。再说写作技巧。这样，在他们获得写作素材、掌握写作的方法、把握人生价值的取向后，课堂作文也就顺理成章了。我不但坚持上作文课，还告诉学生作文是周记的升华，精品，可把周记拿来加工，把读书笔记、佳句本拿来选用。作文写好后便推荐优秀作品让大家品评，并鼓励有能力的同学积极投稿。当然，如果我们教师在教学之余都注重学习、注重收集、注重反思，并能真正理解和运用新的教学理念，那么，更多的积累与运用的方法会等着我们去挖掘、去享用！第十一章船舶火灾自动报警系统第一节火灾自动报警系统的基本功能及工作原理火灾自动报警系统的型号很多,按系统中火灾探测器的分布形式可将火灾自动报警系统主要分为分路式和环路式两种。、分路式火灾自动报警系统■分路式火灾自动报警系统主要由火灾报警中央装置和火灾探测器两部分组成。1#探测分路探测器终端电阻通用报蝥系统防火门电磁铁←警铃火灾报警中失装量/探测深测器终端电阻000-0AC220V电源单元蓄电池分路式火灾自动报警系统组成1)探测器探测器分布在被监测环境现场,它监测环境的有关物理量,将其转换成与该物理量对应电信号,并传递给报警控制器。手动报警按钮一般安装在人员经常出入的走廊、通道、楼梯口等明显的地方,探测器主要有感烟、感温和火焰探测器三种。2)中央控制单元中央控制单元一般安装在驾驶台或消防控制站内。目前在船上应用的报警控制器主要有继电接触器控制、PLC控制以及微机控制等三种。它的作用是接受火灾探测器从监护现场发送来的火灾信号,经过处理后给出声、光火警报警信号,并显示出火警的部位,以便船员及早采取灭火措施。1基本功能火灾报警中央装置的基本功能是:1)当它接收到探测器传来的火警信号后,发出声、光报警信号,并指示出火源部位,启动外部报警控制设备。2)还能对系统进行故障监测,当系统发生故障时发出故障声、光信号,指示出故障类型,其故障声光信号与火警声光信号有明显的区别3)火警与故障信号有记忆功能,只有在火警和故障已消除,并经人工复位后方能恢复正常4)还具备手动模拟测试功能,检测设备是否正常。每个探测分路均可切断,切断后有相应的灯光指示。5)主、副电源可以自动转换,保持不间断对系统供电2工作原理此类系统的探测器为开关量型,探测器在非报警状态时工作电流为零或很小(微安级)。当发生火灾、探测器动作时,内部机械或电子开关闭合,流经探测器的电流迅速上升。探测器的连接电缆多为二芯线,所有同一分路上的探测器均并联在一起,为了监视探测分路的正常工作,系统采用如图的方式。每个探测器内有一根短接线,分路最末一个探测器内接一个终端电阻R,分路正常工作时有个监测电流流经终端电阻,当任意一个探头从底座上脱落或电缆断线时,分路中不再有监测电流。火警中央装置根据探测分路上流经电流的大小可检测出其处于正常、报警或故障状态。终端电阻路电流为0,系统发出该分路故障报警,黄灯亮深测当发生火灾时,相应的探头的2.工作原理主机为模块式结构,可根据系统的不同需要选用相应模块,以组成大小、功能各异的系统。基本模块有中央单元、分路单元、报警控制单元和电源单元。每个分路单元有8个探测分路,选用n分路单元可组成具有8n个探测分路的系统。每个分路有一个开关控制此分路的接通和关断,有红黄二个指示灯分别指示其处于火警或分路断开的状态每个分路单元上有两个开关用于此单元上8个分路火警和故障的模拟试验功能。主机与探测器的连线为二芯线,探测器工作电压为DC24V。每个探测分路的最末一个探测器内接一个10K的终端电阻。分路单元内还设有短路保护电路,当探测分路发生短路现象时此电路动作,以避免电流过大。短路现象消除后,短路保护电路自动复原当系统发生火警或故障时,中央单元上发出相应的声光报警信号。因为火警系统是一个安全系统,所以必须保证其本身系统处于正常的工作状态,为此主机内有各种故障自检功能。中央单元右侧有一排指示灯,分别指示分路开路故障、警铃回路故障、接地故障、电瓶故障、保险丝故障、电网故障、分路关断和主机门开。分路关断和门开指示灯提醒操作者在正常的工作状态时应将所有分路接通,并关上主机门2工作原理分路式火警系统的主机面板[火警][古故障8888中央单元3838388冒