人体对外界环境感知眼和耳教学课件

人体对外界环境感知眼和耳16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人体对外界环境感知眼和耳人体对外界环境感知眼和耳16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第一节人体对外界环境的感知泰安十三中你怎么判断出要下雨呢?乌云视觉狂风感觉闪电—视觉g冒cyword/byerkena→雷吗—听觉课堂教学目标的确定是否正确有效，表述是否具体、明确、可评价，都将对教学活动的实施和教学活动的结果产生极为重要的影响。一教学目标的行为主体要定位准确课时教学目标指向学生学习之后预期的结果，所以行为的主体应该是全体学生，而不是教师。如果课时教学目标中使用的“使学生……”“引导学生……”“培养学生……”等表述方式就会偏离了以学生为行为主体的目标定位，“使”“引导”“培养”这些都是对教师行为的表述，这就把教师定位在行为主体的角色上来，容易造成课时教学目标指向对教师教学过程效果的预期。落实在课堂教学活动中，显现出来的是教师追求课堂教学任务的完成，追求课堂教学过程的完美，降低甚至忽略了对学生学习结果的预期，这与新课程所倡导的课堂教学活动以学生为主体的新理念是不相吻合的。因此，我们在制定课时教学目标时，一定要克服当前较普遍存在的行为主体错位现象，重点关注行为主体的表述，摈弃那些可能引起行为主体错位的表述形式，把课时教学目标对教学的预期转移到学生的学习结果上来。如课时目标中描述的“学生通过……”“通过……”“在学习过程中……”，这样的表述就使学生的行为主体地位凸显出来。如案例中提到的一系列练习都是围绕学生而展开，教师就是在旁边出示一些辅助练习的手势和方式的变化让学生在练习中得到很好的锻炼。二教学目标的行为表述要明确课时教学目标的表述是不是明确，关键看表述的行为是不是明确。教学目标是直接与教学发生关系的，是用来指导和评价教学的。所以，行为的表述必须是具体可操作的，且是易于评价的。在课时教学目标中使用“认识……”“掌握……”“初步学会……”等行为表述方式是比较笼统的，这样的行为表述缺少对学生学习知识的途径和方式的表述，以及对预期结果的定性表述，这种表述操作起来缺乏指导性，评价起来难于操作，课堂教学将很难实施。因此，我们在制定课时教学目标时，要用具体明确的行为表述方式来呈现，点明教学过程中学生的行为方式以及教学过程之后学生所发生的行为变化，使课时教学目标具有较强的可操作性，便于把握、易于评价。如关于学生学习运球动作的表述：“通过运球的练习，把视线逐步离开球”“在移动运球中球不丢”。这样的行为表述对学生的学习活动方式的确定和学生学习结果的预期就更加具体、清晰，检测评价的功能就显现出来。在课堂教学中、学生要用什么方法学、学习什么知识、学到什么程度都要定得具体明确。三教学目标的预期结果表述要详细准确通过一节课的教学，课时教学目标要求达到的教学效果应该是可预期的，是可实现的，同时也是可检测的。因此，课时教学目标特别强调具体性、明确性，不能是大而空的。如课时教学目标确定为“在运球练习中让75%的学生视线逐渐离开篮球”“在活动中展现自己的能力”，目标比较准确，具有可测性，易于操作、易于评价。这样的表述更能体现新课标所提倡的“经历、体验、感受”等课改精神。四教学目标的表述要简洁明了课时教学目标是教学内容的确定、教学方法的选择以及教学活动的组织、实施和效果评价的重要依据。因此，课时教学目标的制定必须符合全面性和具体性的要求。但全面、具体并不是说课时教学目标定得越多越好，而是要注意优化整合，要注意三维目标的有机整合，使课时教学目标的表述既简练又体现全面性和具体性的要求。如教学目标将学生运球时的视线离开球为主线，通过一系列的设计经过学生的不断练习而达到使学生视线逐渐离开球，在练习中展示自己的能力，简洁明了，实施起来目的性强。不足的地方：在教学目标的表述中没有明确指出哪一个是认知目标、哪一个是情感目标、哪一个是技能目标，而且技能目标和认知目标的设置有些很乱，给人不清楚的感觉，虽然在课堂中我们都能把目标和过程有机地联系在一起，并能很好地进行达成，但知识和技能应该有一定的层次性和先后顺序，不能混在一起，要完全理清楚的。1研究性学习的概念及其必要性高中数学研究性学习是数学教学中重要组成部分，是在教学中教与学的有机结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的研究性能力，激发学生的主观能动性，提高学生的创新思维，才能更好的培养学生的社会实践能力，对当代乃至以后的高中数学教学具有及其重要的意义。2创新教学的涵盖方面和实现途径2.1渗透研究性学习到数学应用中在教改的大背景下，课程改革也已经推行，改革后的新课程同以往相比，对学生创新的精神更加重视，也更加关注培养的对学生实践能力，改革了传统应试教育中不合理的现象。促使学生能够学以致用，而不再单纯的为考试而学习，实现“学而优不惧试”的新局面。比如课本第51页例2，大家一算，棱台上底面积为3600m2，下底面积为1600m2，高为75m，体积应该是190000m3，而S?h=1875000）右支MP上点P处的切线z平OB分FPF的外角，其中F，F是椭圆的左、0：45l图右焦点，现过原点0作z的平行线z交PF于M，则MP=a。通过《几何画板》作出图形：如图1所示。（1）先画出椭圆，并确定两个焦点F1，F2。（2）在椭圆上任取一点P，作射线F1P，F2P。（3）作出F1PF2的角平分线PC交z轴于C。（4）过点P作z上PC，由椭圆的光学性质可知z即为过该点的椭圆的切线。（5）过O作OM∥z交FP于M。如图1，度量出MP的长度和OB的长度。运用教师本身的讲述技巧，以或直观的方法最大程度的吸引学生的眼球，从而激发学生的学习兴趣。在兴趣的基础上，授课教师还可以采取更多的科学而有效的教学方式进一步提高教学质量。再比如，对学生发散性思维的训练，从多角度，多方面，根据现有信息发散思维，寻求同一问题的不同解题方法，这些方法对加大学生思维的空间，拓宽解题思路都有很好的效果。例如：设点Q是圆c：（c+3）+Y=36上动点，点A（2，0）是圆内一点，AQ的垂直平分线与CQ交于点M，求点M的轨迹方程。（若将点A移到圆另外，点M的轨迹会是什么？）常言道：“师傅领进门，修行在个人”说的是，无论授课教师给你讲述了多少知识远不如教给你学习的自主意识，所以，在高中数学教学里，数学不应该仅仅不仅仅停留在书本与课堂上，可以用于实际生活，比如，在生活中遇到问题：如果家庭用电0.53元/每度，煤气53元一瓶（31.5±0.5公斤），怎样协调使用煤气和电最节省？这是数学的本质。3如何加强师生对研究性学习的重视度课程改革后，相关部门在我党光荣正确的领导下给各地方学校下达了硬性规定，研究性学习被提上议事日程，也开始作为必修课在各个学校各个学科的课堂上实施，标准与规范都给出来了，如何更好的贯彻这一指标将成为摆在我们面前的又一难题。马克思主义告诉我们，任何新生事物的出生都会面临旧的强大的事物的打压，这是辩证唯物主义的基本定律。与传统应试教育相比较而言，研究性学习即是新生的弱小的事物，必然会遭受习惯于传统教育模式的打压和抵触，一些习惯传统模式教学的教师，一些习惯被动接受课堂知识的学生，以及一些指导学生工作多年校领导，他们会对新生的研究性学习这种教学模式产生不理解，不适应，甚至不接受的态度，这些就需要我们将研究性学习这一模式当做产品一样推销给他们，同时，对于一些接受新生模式较为积极，适应能力比较好的的对象，深化他们对这一模式的理解，以求在开展工作的时候得到他们的帮助和配合，更好的实施研究性学习，本文从实际出发，粗略调查并概括了研究性学习的对象，即广大的参与高中数学的师生对于研究性学习实施难度这一局面的造成原因，具体如下：（1）在我国许多地区，尤其是偏远山区，以及经济相对贫困的地区，由于经济基础的原因，使得很多学校教学资源不够充分，师资力量缺乏，这样对研究性学习理论的组织培训不到位。相当一部分老师受时代影响太深，传统知识分子的烙印太重，以至于他们对更新教学观念，提高教学理论学习意识不够强烈，对研究性学习的必要性理解不到位。（2）许多学校领导小组在开展实施研究性学习的时候容易犯形而上的错误，对研究性学习的概念理解模糊，不能从每一个授课老师的实际情况出发，断章取义，以偏概全，这就导致于无法将研究性学习的网撒到每一位教师的心中，对工作的实施和开展没有用处。对于学生而言，大部分的学习情况是受制于学校教学模式的，研究性学习实施对他们来说是一件新鲜事，但由于年龄的缘故，实施起来也会有很大难处。第一节人体对外界环境的感知泰安十三中你怎么判断出要下雨呢?乌云视觉狂风感觉闪电—视觉g冒cyword/byerkena→雷吗—听觉外界环境的感知人视觉(眼从外界获得的信息最多)灵敏地感体知环境的的听觉(耳从外界获得的信息量居第二位)变化并对感触觉(皮肤感受冷、热、痛、压等刺激)自身的生觉的类命活动进味觉(舌辨别酸、甜、苦、咸)行调节,维持自身型|嗅觉(鼻对气味敏感)的生存。眼和视觉调节晶状体曲度白色、坚固睫素保护眼球无色,透明,可以虹膜。透过光线营养透明,脉纰膜角膜/光线有弹性通递,能折视网膜视神经射光线瞳孔晶状体玻璃体眼球的结构睫状体巩膜虹膜脉络膜角膜视网膜瞳孔视神经晶状体玻璃体)眼球的结物白色,坚固有色素保护眼球的中央的小一虹膜巩膜内部结构孔叫睡孔脉络膜含有许多对视网膜“光线敏感的佃胞,能感受光的激光线的通道>瞳孔视神经无色,透角膜明,可以透过光线玻璃体≤透明胶状物质透明、有弹性,像双凸一晶状体透镜,能折射光线图ⅣV-46眼球的基本结构和功能、眼和视觉:1、眼球的基本结构和功能角膜:可透过光线。外膜巩膜:保护眼球的内部结构。眼球壁虹膜:中央的瞳孔可透过光线。中膜脉络膜眼球内膜一视网膜:许多感光细胞肉(晶状体:能折射光线物(玻璃体利用口诀便于记忆眼球壁有三层膜,外层角膜和巩膜,中层虹膜脉络膜,内层只有视网膜。内部晶状