丘吉尔简介解读课件

丘吉尔简介解读丘吉尔简介解读丘吉尔简介解读TextIIWinstonChurchillJohnKeeganahistorian,isthedefenseandmilitaryspecialistforLondon'sDailyTelegraph物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验也一直是高考考查的重要内容。因为没有实验对物理来说就是没有了灵魂。记得清华大学的前身就是一所研究物理实验的大学，现在它已是我国最高的学府，其中曾在这里钻研过的像李政道、钱学森等也都是物理界的泰山北斗。可见物理离不开实验，然而，现在我们的高中物理教学中的实验更离不开创新，因为没有创新就没有进步，固步自封也永远是失败者。针对现今我国的教育体制，我觉得有很多方面都需要进一步改革和完善，因为学生是人，逐渐进步的人，他们（她们）的思想和学习方法以及兴趣爱好都在不断的更新出陈，过去的实验教学方法有些早已落后，不适应他（她）们的口味。那就只能创新。那如何才能做到并做好创新呢？我想应该是在把握高考对实验方面注重实验能力考查这一基础的前提下，多去变化各种不同的方式方法将课堂内外都变成实验的天地，让学生自己去研究、发现、探索，当然要达到这样的创新首先要需要国家给与基础实验教育以大量的支持；然后，教师要适时改变自己的观念；最后，调整整个学生阵营发挥其能动性，那一定是一个积极向上的局面！现在，我就具体的创新实验实施问题谈一下自己的拙见：1优化实验布局，拓展空间物理实验的布局也如同物理知识教学的布局差不多，也分力、热、电、光、原，五部分。每一大板块又分若干章节，每一章节又有不同的实验，包括演示实验、学生实验、观察实验、讲诉实验等。其中这些实验有的可以做到，有的可以做好，有的误差特别大，有的根本没法做。所以实际中的实验互相影响，也分不清哪些必须要做；哪些可以通过别的方式观看；还有其实做实验是一项比较费时费力的事情，有时得需要下很大功夫才能做好。所以时间也是一个重要的因素。然而，我们应该知道物理的研究应该是大致一个相同的过程就是从发现现象到实验研究再到得出结论、总结规律，最后用来解题、可以应用。这其中的实验有着双重的重要性，一就是要相信正确结论，二是有了应用的实际能力，所以还得必须有关键的实验。对于布局方面我重两个角度来说：“一是实验分配布局，就像刚才我所说的要按照实验的轻重、难易、先后等顺序合理排列，例如，在运动学部分，我认为教材中安排的实验一个是偏少；再是有的重要实验应该体现出来却没有。像去推导匀变速直线运动的规律，比较不同运动的具体规律数据等。二是实际实验操作中的布局有待于调整，特别是教师演示实验，让学生更集中、更准确的看到实验现象，而不是“雾里看花，水中望月”一般，譬如，在高二物理电学实验中，传统的都是老师在讲台上做、讲，学生不易看清，那么我们其实可以把实验挂起来，挂到黑板上去讲，或许就强多了。”经过好的布局改观是学生在学习的思维空间有了更广的拓展，思考问题也会发散的多了。2引进大量科技手段，增加多媒体教学随着时代的发展、科技的进步，多媒体教学已逐渐进入各个学校。所以对于物理也是有着不可替代的积极作用，因为，有很多实验我们根本无法做到，或者连去接触都不行。比如说：“在学习开普勒三定律时，在研究天体运动规律时，大量的作图实际形象的把规律表现准确。”再如：“在讲到原子核这一章的核裂变和聚变中根本没法去看见实际的过程。”所以这些通过多媒体教学的方式为实验做到了有效的完善和补充。还有些实验现象，只发生于一瞬间，在如此短的时间内，要让学生观察、区分、比较是极其困难的；教学中常遇到的动态现象的定量分析问题时也极为麻烦，而当借助多媒体这个可以驾驭时空的工具就能较轻易得去拉长时间、转移空间的本领。例如：“像自由落体运动、平抛运动中的过程研究等。3提高学生对实验的研究兴趣，构建创造性学起于思，思源于疑，心理学认为，疑最容易引起探究反射。有了这种反射，思维就应运而生了。现在使用的物理教材中，某些章节的知识枯燥、抽象，即使将来实行新课标，我想这样的部分也要这样给出，所以上课时显得课堂气氛沉闷，学生比较难集中精神导致课堂效果不好。此时若能适时导引，通过“新”“奇”的问题，激发学生的思维和求知欲，利用自己的创造性来带动学生。记得在讲“光电效应”一节内容时，由于本节抽象枯燥，为了带动激发学生的积极性。在上课时，我先让学生先看一玩具（光控电子蟋蟀），打开方盒后，见两只站在两片绿叶上的金黄色的蟋蟀正高声鸣叫，好像要打斗一场，但一盖上盖子，顷刻全无声息。学生们的注意力一下被吸引了，纷纷问我为什么。我开始引入话题，一步步有光电效应演示讲到光电管原理，课堂气氛非常好，当课结束时谜底也揭开了：“原来盒子里有一只半导体光电管控制的发声电路，当光射入时，光电管使电路导通发声；关上盒子，没了光，声音消失。学生们对这个玩具如此巧妙地应用了光电效应原理感受颇深，也同时激发了他们的求知欲、创造力。总而言之，一句话：“要想让学生学好物理，必须先学会实验，怎样做好实验是现在物理教学的重中之重。”为适应素质教育的要求，和新课程改革的实施，农村中学的英语教学模式和教学途径及方法也有了一系列重大的改革和转变。近年来，我国农村中学的英语教学取得了较大的进步，但从现阶段农村初中与高中衔接教学中反映出来的一系列问题我们可以看出，农村的基础英语教育还有许多问题。本文主要对现阶段农村普通中学初、高中英语教学衔接做出了简要的分析，并提出了相关的解决对策，以供教学参考。一、农村普通中学初、高中英语教学衔接存在的问题（一）农村基础英语教学条件简陋，学生基础十分薄弱教育改革实施以来，农村的教育条件得到了较好的改善，但由于农村教育环境艰苦，往往难以招揽高水平的教育人才，因此，许多农村英语教师的教育水平和专业素养水平都不高，整体素质较为薄弱，与此同时，由于农村基础教育中对英语教具的缺乏，多媒体教学设备不够普及，许多偏远地区不够重视英语教学，课时量远远不足，如此种种，都造成了学生的英语基础不牢。而对于农村高中而言，在我国的中考制度和教育不均衡的大环境下，农村普通中学因受地域条件的限制，是高中生源分配中的弱势群体，其招生工作可谓难上加难，分配到农村普通中学的生源往往是学习能力相对落后的学生，在生源竞争中处于劣势，而这些学生的英语成绩则更是难与城市高中的学生相比拟。（二）学生英语学习自主能力较差农村普通高中的学生自主学习能力十分缺乏，在课堂上，无论是对英语词汇的学习、英语课本的探讨还是语法的讲解，尤其是听说能力培养过程中，都十分依赖教师细致的逐字逐句的领读、翻译、讲解。二、农村普通中学初、高中英语教学衔接对策探讨农村普通中学初高中英语衔接教学面临着如此多的困难，英语教师首先应该要积极提升自己的教育教学水平，其次要利用合理的教学方式，从基础做起，逐步改变这种衔接困难的教学局面，引导学生改变学习观念，形成良好的学习习惯，提升英语教学质量。（一）基础衔接――注重基础知识的全面性在衔接教学过程中，对基础英语知识的衔接尤为重要。一方面，教师要正视农村高中生源的学习习惯差、基础能力差的学情，要耐心地制定相关的衔接教学计划。另一方面，在基础衔接过程中，不要以偏概全，一味以词汇基础作为衔接教学的主要内容，而应该多管齐下，重视对英语听说读写基本能力的训练。基础衔接教育实施一般安排在学生进入高中学习的第一阶段，在这一阶段，教师应该从掌握音标、识记单词、句子基本结构、日常作文等多方面去重构学生的基础英语体系，不仅应该完成知识上的基础衔接，更重要的是培养学生一个正确的学习观念。（二）递进衔接――促进英语思维的形成在完成基础衔接教育后，进入递进阶段，它是指完成上述基础阶段的任务后，也就是在高一第一学期的半期考试后至第二学期开学期初这段时间。在这段时间内，教师应该有目的性的提升英语课堂的难度，例如基础阶段听力训练应该由简单的单词听写过渡到《美语中级听力》，在speaking阶段，应该进一步的加大词汇数量，并且可以适当的引入一些复杂词汇，在reading方面，应该注重培养学生的英语阅读思维和阅读理解能力，可以在课外布置一些简单的人物传记短文、或者是名著英文简写本进行阅读训练，通过英语句式的反复操练，以及EverydayEnglish加强对英语句式的不断巩固，形成稳固的英语句子结构心理图式，让学生逐步形成英语学习思维。（三）情感衔接――激发学生兴趣，提升自主学习新课程改革注重情感教学目标的实现，在农村高中英语衔接教育中，尤其应该注重情感教学的衔接。一方面，在衔接教学的各个阶段里，教师都应该充分的激发学生的学习兴趣，在基础衔接阶段，教师应该花更多的时间让学生认识到学习英语的乐趣，而不仅仅只是把它当做一门功课，更多的是一种娱乐，可以通过多媒体教学、英语游戏、英语角、原声英语配音等活动形式来调动学生学习英语的热情，降低他们长久以来对英语学习形成的逆反心理。另一方面，在衔接教学中，教师首先应该要找到学生已经达到的认知水平，并在贴近学生已有认知水平的基础上通过一系列方法和步骤的实施，促进学生认知水平的提升，在此基础上引起学生的兴趣，能够引导学生主动参与学习过程，亲自探索发现学习规律，更好地促进自我实现、自我创新、自我发展，使每一个学生都能为自身终身学习奠定良好基础。三、结束语基于我国初中、高中分开办学的事实，初高中英语衔接教学过程显得十分重要，作为英语教师，应该重视衔接教育，以进一步的提升学生对英语学习的积极性，为学生后续的英语学习奠定良好的基础。TextIIWinstonChurchillJohnKeeganahistorian,isthedefenseandmilitaryspecialistforLondon'sDailyTelegraphComprehensionoftheTextThisbiographyiswritteninchronologicalorderHisfamilybackgroundandmilitarycareer2-5Hispoliticalcareerinearlystage6-11HispoliticalcareerinlaterstageFigureevaluationWinstonChurchillbyJohnKeeganChurchillcameofamilitarydynasty.HisancestorJohiChurchillhadbeencreatedfirstDukeofmarlborough(马尔巴罗公爵)in1702forhisvictoriesagainstlouisxⅠⅤ(路易十四)earlyintheWarofthespanishSuccession.(西班牙王位继承战争)Churchillwasbornin1874inblenheimpalace(布尼姆宫),thehousebuiltbythenationforMarlborough.asayoungmanofundistinguishedacademicaccomplishment-hewasadmittedtoSandhurst(桑赫斯特皇家军事学校)aftertwofailedattempts-heenteredthearmyasacavalryofficer.hetookenthusiasticallytosoldiering(andperhapsevenmoreenthusiasticallytoregimentalpoloplaying)andbetween1895and1898managedtoseethreecampaigns:SpainsstruggleinCubain1895,theNorth-WestFrontiercampaigninIndia1897andtheSudancampaignof1898,wherehetookpartinwhatisoftendescribedasthebritishArmy'slastcavalrycharge,atOmdurmanInCubahewaspresentasawarcorrespondent,andinIndiaandtheSudanhewaspresentbothasawarcorrespondentandasaservingofficer.Thusherevealedtwootheraspectsofhischaracter:aliterarybentandaninterestinpublicaffairsHewastowriteallhislife.His"LifeofMarlborough"isoneofthegreatEnglishbiographies,and"TheHistoryoftheSecondWorldWar"helpedwinhimaNobelPrizeforliterature.Writing,however,neverfullyengagedhisenergies.PoliticsconsumedhirHisfatherLordrandolphChurchill(伦道夫丘吉尔勋爵)wasabrilliantpoliticalfailure.Earlyinlife,Winstondeterminedtosucceedwherehisfatherhadfailed.hismotivesweretwofold.hisfatherhaddespisedhim.WritinginAugust1893towinstonsgrandmother,thedowagerDuchessofMarlborough,hesaidtheboylacked"cleverness,knowledgeandanycapacityforsettledwork.Hehasagreattalentforshow-off,exaggerationandmake-believe.Hisdisapprovalsurelystung,butChurchillreactedbyveneratinghisfather'smemory◆HewastowriteallhLinel)◆Paraphrase:Hewasdestinedtowriteallhislife.之后他一生一直在写作。详解:“betodo语在概念上是等同结构有两方面的意思1)be+动回不定式作表语,它表示主语和表2)“betodo个独立的单位排◆例句:TheproblemistofindasolutionTheheadmasteristohaveameetinginourclass.◆was/weretodo表示曾经计划要做某事was/weretohavedone表示过去本计划做某事却由于某些原因而没有做Winstonfoughttorestorehisfather'shonorinparliament(whereithadbeendentedbytheConservativeParty).ThirtyyearsafterLordRandolph'sdeath,Winstonwrote,"Allmydreamsofcomradeshipwereended.ThereremainedformeonlytopursuehisaimsandvindicatehismemoryChurchillenteredParliamentin1901atage26.In1904helefttheConservativePartytojointheLiberals,inpartoutofcalculation:theLiberalswerethecomingparty,andinitsrankshesoonachievedhighofficehebecamehomeSecretaryin1910andFirstLordoftheadmiralty(海军大臣)1911.ThusitwasaspoliticalheadoftheroyalNavyattheoutbreakoftheFirstWorldWarin1914thathesteppedontotheworldstageapassionatebelieverinthenavy'shistoricstrategicrole,heimmediatelycommittedtheroyalNavaldivision(皇家海军)toaninterventionintheFlanderscampaignin1914.FrustratedbyhestalemateinBelgiumandfrancethatfollowed.heinitiatedtheAlliesonlymajorefforttooutflanktheGermansontheWesternFrontbysendingthenavy,andlateralargeforceofthearmy,totheMediterranean.AtGallipoliin1915,thisanglo-Frenchforcestruggledtobreakthedefensesthatbloc