幼儿园教师语言活动随笔

幼儿园教师语言活动随笔和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小伴侣”。说多了好像也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种“伴侣”关系。因此确定会有些训练心得，下面是我为大家整理的幼儿园老师语言活动随笔5篇，盼望大家能有所收获!

幼儿园老师语言活动随笔1

自幼儿学习识字以来，我感觉幼儿对识字不感爱好。教幼儿识字犹如教他们认人、识物、走路、说话一样就是在不知不觉中进行的，逼迫幼儿认读，硬性地定指标，效果会适得其反。

采纳嬉戏的方式，首先幼儿识字的爱好。由于嬉戏是幼儿最宠爱的一种活动，若你认真观看，他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是嬉戏式的。在嬉戏中，幼儿能自由地表达意愿，发挥想象，进行制造，也最能集中留意力，所以在嬉戏中渗透少量文字;使幼儿在心情高涨，留意力集中时，耳濡目染，完全能在不知不觉中熟悉并记住。比如：学“小金鱼”的嬉戏，老师先出示字卡，让幼儿认读“吐”、“泡”、“转”几个字，再让幼儿学小金鱼嬉戏吐泡泡的动作。以后每次复习这几个字，幼儿都会自然想起小金鱼吐泡泡的动作。又如：在各种水果卡片上贴上名字，教幼儿认读，比较娴熟后把这些水果卡装进口袋里，让幼儿去摸，老师报一种水果，幼儿就应摸出那种水果卡片，摸出后还要读出水果的名字。摸对，读对了的就给幼儿嘉奖。如此反复进行，幼儿不仅仅识了字，更进展了幼儿的触觉潜力。培育了幼儿的形象思维和打算潜力。

所以，让孩子在嬉戏中识字，不仅仅认得快，还能透过识字加深对嬉戏的印象，更好地到达嬉戏的目的。再者，嬉戏是幼儿每一天都有且百玩不厌的活动，因而嬉戏中的识字也是常常的、长久的。

幼儿园老师语言活动随笔2

活动过程的第一环节中，我先出示压路机、大卡车、小汽车图片，让幼儿猜一猜是什么?我的汽车图片是依据书上的样子画下来的，可能特别的卡通，所以孩子们观察小汽车都说成老爷车，还特殊关注汽车上的车灯，说是眼睛，还好，最终在我的引导下最终把握了这三辆不同的汽车。接着让孩子们想象各车的用途与各自运动的速度是怎样的?接着让幼儿“趁热打铁”来表演三种车的运动，在体验中更进一步加深对“速度”的了解。这时幼儿的爱好已经高涨了，接着叙述故事，但是发觉孩子听了故事后并没有理解故事蕴涵的意义，所以对于提出的问题许多都没能回答到点子上来，于是在其次遍边看图片边讲故事的时候我将故事进行了改编，编的易于让幼儿理解一些，接下来的回答果真比第一次有针对性了。接下来的环节特地支配了比较多的“幼儿主动参加”环节，多给孩子“动身体、动嘴、动手‘的机会。我与孩子们轮番分角色学说故事中的对话;学会对话后由我说旁白，孩子们分角色表演故事内容，孩子们学的爱好高涨。

活动组织下来以后，觉得有的地方还有些不足，如除了学说故事中的对话外也应当引导幼儿说说故事的旁白部分，否则，幼儿在表演时，老师只是一味地在讲，幼儿只会说几句对话，师幼儿共同的参加度就不能提高。再则，假如能在活动让幼儿先熟识一下压路机或让幼儿在家长带领下亲自到公路上熟悉一下压路机，那么活动的开展将会更加顺其自然。

幼儿园老师语言活动随笔3

新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿‘鱼’》是一篇意境很美的散文，这篇散文既能够以奇妙的意境引发幼儿的遐想，又能使幼儿自然地习得美丽而形象的描述语言。由于有了前阶段的阅历，幼儿初步理解了春天是万物清醒，百花斗艳的好季节，在这样的季节里，当幼儿把自己观看到的对花瓣的印象与精确     、形象的语言结合起来时，他们的认知及表达力量就提升到了一个新的层面。美丽的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，进展幼儿的智力。因而，在《花瓣儿‘鱼’》活动中应当让幼儿留意倾听联想，把引发幼儿的想像和语言习得作为重点。

活动前，我与幼儿在园区内共同捡花瓣，并说说捡到的花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的，什么样子的，以便为本次活动预备更多的直接阅历。常言道：“良好的开端是胜利的一半。”导入环节作为整个活动的开头，对幼儿来讲，它是参加整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以，我留意设计简洁、生动、精确     的导入方式：“这是什么?花瓣是怎么飘落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇异的事儿吗?”同时，我始终以一种轻松美丽的语气、语调来营造一个良好的心情、情感氛围。每个孩子都具有剧烈的奇怪   心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动中为了让幼儿能更直接地观赏到散文的意境美，课前我们把图片制成了演示文稿，通过老师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。

一堂散文观赏活动让幼儿在情感的驱动下，徜徉在“花瓣儿‘鱼’奇妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼”“你见过花瓣鱼吗，它是怎样的?”引发幼儿奇妙的遐想，在教学中我适当加入了体态语。如：仿照花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿“鱼”跳的一个美丽的舞。师生共同设计的体态语好看又好做，利用这些体态语让幼儿边学习、边动作，不仅使课堂气氛活跃起来，还加深了幼儿对散文的理解，教学效果特别抱负。又如我在让幼儿进一步感受花瓣鱼的美同时，抛出问题，绽开争论：“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水，扑愣愣就变成了什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼美丽多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼，小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?”等等，孩子们立刻就七嘴八舌地谈论开了，有的说“变成了鱼”，有的说“变成了船”“五彩缤纷，彩色的，五颜六色，赤橙黄绿青蓝紫，漂亮的，美丽的……”等等，什么样的答案都有，把他们知道的一下子在课堂上说了出来，我也准时确定了他们的想法，整个活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动乐观、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。并在整个活动中我让幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中把握了活动的重、难点。让幼儿充分感受到了散文的意境，感受到文学作品的语言美、情景美。

在整个教学活动中，我既作为幼儿的引导者，也是支持者和合，对于幼儿各式各样的回答要作准时回应和有效反馈，我想这样孩子的想法才会越来越多，语言才会越来越丰富。正如《纲要》里提到的：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”从而使本次活动达到美的享受，让孩子学得轻松，感爱好。

幼儿园老师语言活动随笔4

每个班都会有几个特殊淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是宁静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去训练那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比如说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会乐观举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。

一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“训练技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。”“淘气孩子”期望得到老师的关爱和鼓舞，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘气孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。

二、细心观看，准时发觉，挖掘“淘气”幼儿身上的闪光点“淘气”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多乐观珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以鼓舞他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要相信每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以安静的心态、公平的眼光看待这些“淘气的孩子”，有的放矢地进行训练，才能取得良好的训练效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。

三、制造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是训练的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，所以开头高声说话和乱跑。由于他们往往精力过剩，我们应制造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的嬉戏等。

四、让淘气幼儿有表现的机会，由于怕“淘气幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参加的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就削减了，让人觉得好像除了淘气捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“淘气幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理力量和动手力量。我们应当尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。

五、训练淘气幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”批判孩子，“经常批判”没有效果也就理所当然了。假如老师每次批判的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新奇的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加强家园联系，统一训练策略，对于淘气儿童的训练，我们更应注意家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及训练孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨训练淘气儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。

总之，淘气孩子是很有“共性”的，他们的这些共性恰恰体现了制造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的训练学。”因此，在面对班里的“淘气”孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确熟悉到他们身上的独特价值，并用进展的眼光、开放的心态、正确的培育方法来引导淘气孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界布满着传奇颜色。

幼儿园老师语言活动随笔5

在和家长沟通时经常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只知道孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参与了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会很多学问，幼儿园老师老师学问面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解,我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的乐观主动性我尝试了新的方法,让孩子回家产“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的乐观性很高,但能主动参加的还是小部分。我又利用每