音乐教学案例

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音乐教学案例多媒体显示各种乐器的图像和声音并做相应的介绍。电子琴：电子乐器。用电子元件来发声，能仿照各种各样的声音，并带有多种自动功能。随着电子技术的进展，现代电子琴也能与电脑连接，将音乐和乐谱合二为一，既能打印出乐谱，也能自动演奏音乐。电声吉他：电子乐器。现代流行音乐中常常使用的拨弦乐器。电声贝司：电子乐器。现代流行音乐中常常使用的低音拨弦乐器。爵士鼓：爵士鼓不是电声乐器，但它是电声乐队中起重要作用的打击乐器。加世纪初，由美国新奥尔良的一种黑人爵士音乐中用的鼓演化而来。电子鼓：电子乐器。用电子技术来仿照各种鼓声的打击乐器。这一层次通过多媒体介绍电声乐器，让同学对平常接触较少的电声吉他、电声贝司、电子鼓有了更直观的了解。三、观赏电子琴曲师：在这些电声乐器中，电子琴以它的丰富音色、变化多端的自动伴奏系统列居首位。让我们一起来观赏电子琴独奏曲《西班牙斗牛舞》，在观赏的同时，请同学们思索以下四个问题。多媒体显示：①斗牛是哪一个国家独特的民俗活动②这首乐曲表现了什么样的斗牛场面③有几种节奏型(伴奏音型)④音色以弦乐还是管乐为主师生一起完整观赏电子琴曲《西班牙斗牛舞》，听的时候示意同学边听边拍节奏。四、观赏《丝绸之路》。1．让同学说说所了解的有关丝绸之路的故事。师：接下来，老师想请同学们猜一个谜语，看老师描述的是一条什么路——这条路是从我国陕西渭河流域开头，向西绵延数千里，联结着欧、亚、非三大洲，是中国与世界各国人民增进友情和文化沟通的桥粱。生：丝绸之路。师：接下来，请同学们说说你所了解的有关丝绸之路的故事。(同学回答略。)这一层次通过同学叙述张骞、玄奘等人的故事，将文学、艺术相结合，让同学从学科渗透中了解到更多的学问。2．观看丝绸之路的地理风貌。师：我们来看一组丝绸之路的风光图片。老师播放丝绸之路的地理风貌片，有图像，没声音。师：看完这一组丝绸之路的风光后，假如你是一个作曲家，你预备用什么样的音乐来表现它此环节的目的是让同学绽开想像的翅膀，用平常学到的学问为画面配乐；同时，也能让同学的制造力量得到充分的发挥。生1：用朴实无华的旋律来表现它。生2：用带有深厚中国情调的旋律来表现它。生3：用舒缓优美的旋律来表现它。师：我们课本里面也有一段表现丝绸之路风光的主题音乐。请把课本翻到第44页。大家先在下面小声视唱一下。(老师巡回指导。)3．视唱《丝绸之路：》主题曲。师：现在老师完整弹一遍，同学们小声地跟唱。这里支配视唱是为了检验同学的音乐学问技能，同时也让同学的视唱力量得到提高。4．让同学选择音色、节奏、速度。师：电子琴有许多种音色，老师试荦几种，大家选择一下，哪几种最能体现《丝绸之路》的意境。同学回答略。师：那你们预备用什么样的速度来表现它(同学回答略。)师：电子琴也有许多种节奏，你们听听哪种节奏比较合适(同学回答略。)此环节，的目的是让同学参加到音乐配器方面来，难度较大。由于时间关系没能让同学亲自动手，也是考虑到同学对电子琴功能不熟识，假如班级有同学学过电子琴，可以考虑让同学亲自动手。师：同学们真了不起，大家都当了一回配器大师，接下来，让我们一起观赏一下日本电子音乐大师喜多郎如何为它配乐的。5．观赏电子合成器演奏的《丝绸之路》音乐。(有图像，有声音。)五、学唱歌曲《橄榄树》。师：电声乐队既可独立演奏各种各样的乐曲，也经常为歌曲伴奏。接下来，让我们一起来听听电声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》。1．播放电声乐队伴奏的歌曲《橄榄树》，有图像，有声音。2．让同学结合歌词，说说乐曲所表达的基本情感。3．同学跟唱歌曲。4．完整地演唱歌曲。此环节的目的是让同学体验歌曲所表达的基本情感并学会演唱歌曲。六、归纳总结，布置作业。师：今日，我们熟悉了电声乐器及其音色特征，懂得它能使音乐颜色更加独特，更加丰富。课后请同学们收集用电声乐器演奏或伴奏的录音资料。下节课带来和同学们沟通。用作业的形式把课堂的学问延长开来，可以激起同学学习电子音乐的爱好，进一步巩固本堂课学过的学问。教学反思这节课我充分利用多媒体进行教学，以感受和鉴赏美为核心，从情感人手，介绍电声音乐，从而提高同学的观赏力量；以同学爱好、爱好为动身点，将学问、技能有机地结合在一起，从而达到寓教于乐的目的。俗话说得好：良好的开端是胜利的一半。因《电子空间站》这一课音乐材料比较新，所以我设置课前曲《致爱丽丝》，营造了轻松开心的氛围，为导入新课做好预备。整个教学活动设计，以同学的搜集、查阅资料、回答、实践等活动为主线，老师赐予引导。一方面充分发挥同学学习的主动性、乐观性，课堂上同学爱好盎然，乐观回答问题，内容的深度和广度出乎意料，让我惊讶不小，也让我感动了好久。另一方面通过老师的引导，本节课达到了让同学初步熟悉常见电声乐器及感受和鉴赏音乐的教学目标，很好地完成了教学任务。从这个角度说，这节课是胜利的一节课。但这节课中同样也存在不足之处：由于是农村中学，同学在学校的音乐训练相对较薄弱且音乐水平参差不齐。所以，同学视唱不太抱负，节奏感偏差，音乐学问、技能有待提高。篇三：学校音乐教学案例案例描述这是一堂五班级的音乐课，我今日给他们上课的内容是学唱新歌《祖国印象》，这是一首八六拍的歌曲，主题鲜亮集中，语言简练形象，歌词通过一系列比方和排比的手法充分表达了少年儿童对祖国的喜爱之情。在课前我作了细心的预备，收集了大量的有关喜爱祖国的歌曲，预备在同学们学会歌曲后，让他们用自己喜爱的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、画画、说说等来一个祖国颂的综合活动。发声练习也是预备的与歌曲有关的断音练习。我预料这肯定是气氛活跃而又和谐美妙的一课。果真，随着上课铃声的响起，同学们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺当的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节，我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今日就要来学习一首表达少年儿童喜爱祖国的歌曲《祖国印象》。”我想同学们肯定会象平常一样很愿意的打开课本预备学唱。可这时，有一个同学举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”立刻，班上许多同学有了共鸣，热闹的与旁边的同学争论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”……，看来，同学们对这首歌曲有着热切的憧憬。课是无法正常进行下去了，看着同学们对《铃儿响叮当》这首歌的热忱劲，我意识到要想把同学的思绪强制性的拉回到原先预备给他们唱的歌曲中是不行了。《铃儿响叮当》是六班级音乐课本上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这些补充歌曲也作了肯定的备课，看着同学们期盼和渴望的眼神，我立刻调整了心态，用清亮的嗓音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由来与世人共同庆祝一番，那么今日这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的心情溢于言表。就这样，同学们学唱起了《铃儿响叮当》这首歌，由于同学们对这首歌曲的宠爱和热忱，他们学的特别快。学会后，同学们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：有的同学扮演圣诞老人，有的同学跳起了舞蹈，有的同学边唱边跳……课堂气氛特别活跃，同学们一个个显得是那么的欢乐，那么的投入。案例分析演唱歌曲是中学校音乐教学的基本内容，也是同学最易于接受和乐于参加的表现形式。唱歌教学要留意调动每一个同学参加的乐观性，培育演唱的自信念，使他们在唱歌表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，我依据同学的要求临时调整了教学内容，转变了教学策略，假如单从预设的教案来看，是没有按时完成教学任务，达到预定教学目标的。可是，从同学热忱主动的参加、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合同学们的。假如我根据备课本去强行完成预定的教学歌曲《祖国印象》，而不顾及同学的身心感受和渴望心情，明显不是新课程实施的原意。课堂是活的，同学是活的，那么我们的教学更是活的。我们应抓住课堂教学中的有利契机，抛开教案的束缚，抓住机会准时绽开敏捷教学。在这堂音乐课上，同学显得是那么的欢乐和兴奋，他们的制造表现应得到鼓舞，由于他们在这堂课上欢乐的学会了歌曲。值得一提的是，经过这堂课后，同学们更好的对每首歌都进行了仔细的学唱，并进行制造性表现和感受，真正在唱歌中得到了美的享受。这不是我们新课标所要实现的吗？篇四：音乐教学案例分析本人以“心中有歌”为主题来绽开这一节课（《心中有歌》是李忠翔先生的云南版画名称，版画的内容是一个小姑娘坐在钢琴边正在弹琴，虽然听不到她的歌声，但我们仿佛依昔可以听到她那悦耳的歌声和流畅的钢琴旋律，正如‘此时无声胜有声’，这正是我们所追求的艺术境界）。课堂教学内容的选材由于这一节课歌曲涉及作品众多，除了选教材规定观赏的曲目外，还应选择一些最具有代表性、最富有时代特点的歌曲，因此我选择了最具有艺术感染力的歌曲《我爱你中国》等。在感受、体验、理解歌曲的基础上，采纳争论的方式，拓展探究中外音乐文化存在的差异。本节课以演唱新中国成立以来的优秀歌曲作品为主线，对比新中国成立前后歌曲创作的主题和风格不同点，比较中外作品风格异同，拓展思维训练。并依据本班同学自身特点的开展综合的音乐实践活动（可将音乐、舞蹈、演唱、表演、创作、绘画、文学、电脑音画制作等各种不同方法相互结合的形式），培育同学高尚的音乐爱好，进展音乐鉴赏评析力量，制造并表现音乐作品力量，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，增进同学喜爱祖国的音乐要求，培育他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。教学重点：1、新中国的建立为我国音乐历史进展揭开了新的篇章，这一时期的歌曲题材广泛，题材多样，民族文化多元化，音乐作品浩如烟海。老师应注意引导同学感受、体验歌曲的心情，熟悉歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当时创作歌曲的基本特征，熟悉歌曲的体裁及风格，把握群众歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等相关的基础学问。2、通过合作沟通，鼓舞同学参加尝试创作和表演的综合活动。这节课中涉及的歌曲基本上都是早于同学诞生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不行能完全体会到当时作曲家、唱歌家等人的创作意图和创作背景；再就是考虑同学偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法（采纳倾听教学法、对比教学法、拓展思维教学法、互动教学法等）等，使得这节课能够顺当地完成，并受到了同学的宠爱。篇五：音乐课堂教学案例教案《漂亮的黄昏》就是来自于本次浙江省优质课评比中的优秀教案，依据实际状况修改了一下。虽然有了现成的教案，但是这一课却也不是那么好上的。由于《漂亮的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，同学之前未接触过二部轮唱，是一个新事物，假如不具备很高的音乐素养，二部轮唱很难施行。面对音乐基本素养不是很好的同学，我该如何实施课堂教学？这是我遇到的最大的困难。但是这一教案的奇妙细心设计深深地吸引了我，让我觉得不好好地利用起来实是资源的铺张，所以我就权当作为一种尝试，是对自己的一种挑战。同样的教案，一个是优秀老师，一个是年轻老师，我们之间的差距有多大？课堂描述：《漂亮的黄昏》这一课的难点就在于二部轮唱，所以教案的重重设计都是为着歌曲的二部轮唱做着充分的预备。教案的设计分六个步骤，第一步骤是引入教学（引发问题，引出主题）；其次步骤是结合太阳下山的情景，练唱“miredosol”；第三步骤是结合图形谱，唱唱“奇妙的钟声”；第四步骤是听音乐：观赏黄昏的景色，感受黄昏的意境；第五步骤是学唱歌曲；最终一步骤是用打击乐器为歌曲伴奏。第一步骤，我在黑板上用红色粉笔画下一个太阳，问同学这是什么。越是简洁直白的问题同学越显得兴奋又奇怪   ，思绪紧紧地跟着。“这是太阳！”此时我可以感觉到聚焦在我脑后的奇怪   的眼神。我再次用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：这下你觉得太阳是要下山了还是刚刚升起来呢？同学一片谈论。“我们都不确定太阳究竟是要上山了还是下山，那么就让音乐来告知我们吧！”（我渐渐地弹奏miredosol）并朗诵似的说道：“太阳渐渐下山了，漂亮的黄昏来到了，黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐吧！”其次步骤就是练唱miredosol。通过美丽抒情地多次练唱，分齐唱、二部轮唱，从这里开头的设计是为后面歌曲的二部轮唱做充分的预备了，课堂也开头在我的调度之中，我要依据实际状况听同学练唱的效果和程度再做出相应的指导，留意音色美、声部齐、声音渐渐渐弱等的要求。同学在达到肯定的效果后我连续引导下去，“再过一会儿，你们说太阳将怎么了？是上升还是连续下降呢？这下我们唱的音乐应当高起来呢？还是要唱得更低了呢？你听，太阳渐渐下山了，这个是什么音？”师逐个慢弹dosilasol,最终停在sol上，唱准低音sol。第三步骤进入正题，结合图形谱，唱唱“奇妙的钟声”。我首先引导：“黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们变化着来唱唱黄昏的音乐”，接着我画一图形谱，让生认出是：312｜5--‖认出后齐唱，二部轮唱，我在音色的和谐、整齐上特殊注意，在心情上加以引导，效果还行。然后我连续画两个图形谱要求同学认出：123｜1--‖和312｜5--‖也留意音色和声部的效果，这一设计又更进了一层，刚才是同一歌谱的二部轮唱，这一环节先通过分开练习把握，再把两个不同的歌谱进行二部轮唱，假如这一环节的程度同学可以接受的话，那么歌曲的二部轮唱应当也没有太大的难度了。在这一环节我给同学练习的时间长了一点，但我觉得依据不同的同学素养，时间是需要自己把握调整的。第三步骤的第三环节是给出歌谱：523｜1--‖让同学来画图行谱，这一设计又是考验同学对音高的线条概念，同学上来后不是很清晰，我就让他观看刚才老师是怎么画的，同学立刻就反应过来了，但我知道坐在下面的一部分同学还是不明白的，课后我才想到应当给同学分组争论，每组派一代表上来画图形谱，老师再加以指导会让更多的同学把握要点。最终一环节我用另外颜色的粉笔渐渐把图形谱连起来问同学这个音乐像什么？先是让一个同学起来唱唱，再小组争论，再一起来唱，最终得出像钟声。二部轮唱的铺垫练习到了第四个步骤，我打开课件，让同学观赏图片，漂亮的黄昏的图片我找了十几张，并且都是很迷人的照片，我的用意在于给同学很剧烈的视觉冲击，感受漂亮黄昏那醉人的意境，这一步骤主要是带同学进入意境中来，并且在观赏图片的后半部分时间我播放出歌曲的音乐，让同学听觉与视觉结合，并初步感受歌曲的意境和旋律。第五步骤也是课堂的核心，学唱歌曲。第一环节是读歌词。虽说读歌词，但一点都不约束同学，我只需加以引导，黄昏的景色美吗？谁能沉醉地来说说“啊，那黄昏，漂亮的黄昏！”就这样很自然的过渡，引导同学有节奏、沉醉的念歌词。再来一句：“听，那钟声，奇妙的钟声！”就这两句歌词连起来感叹，让生先念前一句我再念后一句示范，再把同学分两组来感叹，前后凹凸起伏。有老师在此处评价道：“发觉王老师期间的感情朗读，还真的有点语文老师的感觉。”也有老师教导到：“艺术课堂上老师的语言之美直接给同学以听觉上的冲击，假如音乐、绘画能再配上老师的语言渲染，艺术课堂会真正体现‘美’的特点。这与语文老师的文学化语言有许多相通之处，盼望音美专职老师也不断锤炼自己的语言，以给同学‘美’的感受。”其次环节是歌谱学习，让同学跟着我分句学唱歌谱，再连起来唱唱看。第三环节就是唱歌词了。我先范唱，同学跟着琴一句句地学，期间点到要求同学留意强弱弱的三拍子感觉，再一起有感情的唱歌词。在同学熟识把握歌曲的时候再进行二部轮唱的训练，先是我示范，和同学进行二部轮唱，再是请两个好点的同学上来示范一遍，再就全班分组尝试练习了。这节课应当是同学体验的多，说的少，老师引导的多，提问争论的少，一路跟着感觉走的一节课。因此到了最终一块，用打击乐器为歌曲伴奏，原先沉醉在昏昏状态下的同学一下子被唤醒了，课堂气氛活跃起来了，对于打击乐器同学始终都是很喜爱的，课堂也因此被带入了高潮。我选用铃鼓和三角铁为伴奏乐器。用打击乐器为歌曲伴奏我觉得在平常的课堂中也应当多多运用，既可以增加同学的爱好，又可以提高同学对音乐的节奏感。反思：开头提到，《漂亮的黄昏》教案是来自于山东省优质课的优秀案例。一位优秀老师的教学设计用于一名新老师的课堂，会产生不一样的课堂情景和不一样的教学效果。因此我登记了上完课后的感受：１.这一课《漂亮的黄昏》原本是一位男的音乐老师上的课，虽然是男老师，但他在课堂上的用语让我们感觉鸡皮疙瘩都能起一身，但正由于语言上如此放得开，所以才能带同学进入漂亮醉人的黄昏境界。有了这样的一个情境，同学才会带着感情去唱歌，歌声也才会悦耳。他的课上完后，有两种反应，一种赞扬他的语言，一种就是觉得他的语气太过了。我个人觉得假如他在语气方面欠缺一点的话，可能课堂的效果就没那么好了。在这一点上我是在学习他，尽量地让自己放开。但由于本身的性格，我还是放得不够开。其实从整节课一开头就应当带入情境了，而我给同学的情境开头于引入歌词的节奏朗诵那会儿。在老师放开方面，听了优质课后我就在自己的笔记本上写下这么一句话：谁战胜了自己，那么谁就会最终走向成功！感觉放开自己是很简洁的事情，其实也是挺难的一件事，要克服自己相违反的性格。假如在以后的教学中我可以战胜自己这一点的话，我就可以上升一个台阶，在课堂上放开自己是我努力的一个方向。２.面对不同的同学，不同的同学素养，真正到了课堂上就不是照搬教案上课了，还需要依据状况做出推断，同学是否能够接受与同学已经达到怎样的接受程度了，老师再应当做出怎样的反应都是即兴的。虽然说我的同学在我的带领下并未达到抱负的状态，对于最关键是同学的这一节课来说我已经觉得很庆幸了。所以不一样的感觉在于，他的课是必需要达到最抱负的状态的，而我的课这样的状态已经是很抱负了的。层次不一样，看待的结果也不一样。可能一样的感觉有：在海宁听课的时候我在旁边登记了，那位老师在三拍子的“强弱弱”上没有做到位。而我的课上也是如此。我是有意不去引导三拍子要做到怎样的“强弱弱”，由于在试教的时候我要求了，同学做得特殊的突出，他们掌握不了强弱的度，以至于强调了就做的过分了，把歌曲的美丽的感觉也破坏了。所以在后来的课上我就不去强调“强弱弱”了，就只提到了一下让同