铸造-液态成形基础知识课件

铸造-液态成形基础知识幽默来自智慧，恶语来自无能铸造-液态成形基础知识铸造-液态成形基础知识幽默来自智慧，恶语来自无能序金属工艺学(热)教学内容°各种毛坯制造方法的生产原理、特点和应用液态成形:铸造固态塑变成形:锻压连接成形:焊接各种毛坯的结构工艺性●各种毛坯工艺的制订新技术、新工艺教学方式●讲课为主,自学为辅●作业讨论课●投影、录像●作业、测验几个问题●教学计划安排●教学资料:教材、作业、参考书长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高，“如何提高小学语文教学质量?”困扰着我们每一个语文教师。经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。对此，我深刻反思，结合自身教学经验从以下几方面作尝试。1．家校联手，为学生推荐中外优秀儿童读物英国诗人柯勒律治告诉我们，阅读者首先要选择适合自己的读物，这样才能“像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只拣纯净的宝石”。本着“有益、有趣”的原则，结合学生实际，推荐低年级着重阅读《安徒生童话》、《阿凡提的故事》、《格林童话》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，侧重培养想象能力;中年级着重阅读《成语故事》、《儿童小百科》、《西游记》这类少儿故事、科技常识等，侧重培养感知理解能力;高年级着重阅读《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》、《中华上下五千年》等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等，侧重培养鉴赏评价能力。必读书目及选读书目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性又尽量保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。2．明确要求，拓宽课外阅读的时空从严格意义上来讲，课外阅读应该是一种独立的学习形式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由地确定目标、选择读书、制订计划、控制进度，但教师必须加强宏观调控与指导。具体地说，第一二学段应着重引导学生进行优美词句的摘抄;指导学生进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料;第三学段教给学生抓住主要内容，体会思想感情的方法;指导学生感情朗读和讲故事、写好片断赏析式的读书笔记;指导学生如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表独特见解;教给学生现场竞技的技巧;指导学生选择适合自己特点的文章(或书籍)，进行感情朗读或复述;指导学生写好读书感。从指导方法上来说，要“明确读的目标、掌握读的层次、指导读的方法、抓住读的时机、变换读的形式和完善读的检测”。3．以研促教，探索课外阅读教学创新模式在课堂教学中，教师要能正确处理“主体”与“主导”的关系，把学习主动权还给学生，让学生在阅读的实践过程中、在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。同时注重培养学生的“挑战”意识(挑战自我、挑战同学、挑战教师)和创新意识，带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，引导学生采取不同方式(上网、读课外书、请教等)查阅资料，进行收集、加工，激发学生课前收集阅读材料，课后依据课文内容拓展阅读的积极性，为学生的课外阅读铺平道路。要“重视以点辐射，把联系课文的课外拓展阅读作为一个新的知识增长点、情感深化点和技能巩固扩展点。”教师要注意教给学生阅读方法，努力培养学生自主阅读的技能。如培养学生讨论交流的能力、质疑问难的能力、预习的能力、自学的能力等，学生有了一定的自主阅读技能，才能由过去传统的接受学习变为主动学习。4．活化课程，充分发挥“小主人”作用课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的。所以，开展丰富多彩的语文实践活动，不仅能激活学生的阅读兴趣，而且能够丰富学生的阅读积累，锻炼语文能力。如：课前5分钟演讲，语文开心辞典，成语典故，巧接诗词，名著导读，读书心得交流，读书笔记展评，创编童话、寓言、科幻故事等，在讲述、竞答、推荐、品评、交流、创编等活动中实现学生、教师、文本之间的对话，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生发现不足，寻找差距，从而促进内需，变“要我读”为“我要读”，切实感受到阅读是人生一大乐事。总之，经过对农村小学语文课外阅读教学现状的调查，我发现阅读面窄，知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。我认为课外阅读应该是一中独立的学习形式，学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由的确立目标、选择读书、制订计划、控制进度，但教师必须加强宏观调控与指导，只有这样才能增强学生的综合能力。新课程标准要求，教师是学生学习活动的引导者、组织者，在课堂教学中起着主导做用，学生是学习活动的主体，语文教学也要突出这一特点。教师只有认真地按照新课程标准的要求来落实教学活动，准确把握学生学与教师教的关系，才能真正的培养学生自主、合作、探究的能力，使学生获得长远发展的能力，真正提高小学生的综合素质。一、准确理解创新新课程改革以来，大家都认识到了创新的重要性，也在日渐把创新教学提上日程，但是，对于创新的理解许多人还都处于模糊不清的状态，因此，进行创新教学的前提就是要明确创新的含义与目标。1.创新的含义对于“创新”一词，或许大部分人还处在模糊的理解状态。创新，在大多数情况下都被人们理解为创造新事物，其实则不然，对于整个社会发展层面来说，创新相当于创造，但是相对教育教学方式这样小层次来说，重点在“创新”而不是“创造”。教学过程中的创新就是要求教师要采用一种新的、可行的方式让学生发现那些他们之前没有遇到过的问题，并通过自己的努力来解决这个问题。在这里新的可行方式，是指已经过实践检验并取得较好效果的教学方式。这里强调的是学生整个学习过程都具有个性化特色，而不是指结果的新颖。2.创新的目标在大多数人的观念里，小学语文就是对基本汉语的学习，就是死记硬背。小学语文学不好就是因为学生懒惰，或者教师教的不到位。小学语文相对于其他的学科来说教学效率较低，主要因为是教学方式死板呆化，一般都是以教材为模板进行“灌输式”教学。课堂上，教师总是带领学生一遍一遍地分析文章，所讲解的知识点和课后作业都是围绕考试而设置，重复内容多，导致学生厌烦学习。因此，对于小学语文教学来说，创新的首要目标就是改掉以前的教学陋习，把应试教学改为素质教学，不要压迫学生的天性，让学生带着兴趣去学习，在这种情况下教学效果才能有所提升。二、创新性教学的策略面对课程改革带来的创新高潮，许多一线教师出现了迷茫的状态，到底怎样做才能符合课程标准的要求，实现创新性教学？1.创设新的教学氛围创新能否实现很大程度上在于教学氛围，教师一直都是学生模仿的主要对象，学生会不自觉的模仿教师的一言一行。因此，在课堂上教师的语言不能模式化，要随时随地的充满变化；教师的动作行为不能呆板，要具有灵活性。教师还要突破原有的教学环境，创设新的教学氛围，在课堂上进行开放式的教学。教师要以课堂和教材为主，打破固有模式的限制，大量的引用社会上和生活中的知识，并且结合着课本知识来教学，这样可以增加学生的知识储备，让学生在开放的教学氛围中学习与发展。教师还要以鼓励的方式教授学生。要鼓励学生把视野投入到社会生活中，扩大学生的探索范围。对于学生的探究结果要给予鼓励，首先要肯定他们探究的行为，之后再委婉地让他们继续努力，争取让探究结果更好，这样会给学生带来进一步探究的动力。2.鼓励学生大胆想象，培养创新思维知识是有限的，但是想象力是无限的，它可以包括整个世界，它是知识产生的源泉。因此，教师在教学过程中要鼓励学生大胆的去想象，只要他们的想象不偏离主题，无论结果是什么教师都要尊重学生的努力，积极给予鼓励。在小学语文教学中，想象力对于学生的写作非常的重要。教师可以通过续写作文、情境扩想、看图写话等方式来锻炼学生的想像能力。比如，学习《坐井观天》一文后，让学生续写小青蛙跳出井口后的故事，它对于天空又会有什么样的认识？在学习《海底世界》之后，让学生通过观看动画片或参观海洋馆来写一篇有关海底的故事，这样能发散学生的思维，提升他们的想象力。创新思维对学生来说是非常重要的，它是学生大胆想象、进行创造的基础。因此，语文课堂教学中还要培养学生的创新思维，进而提升学生创新的能力。通过培养学生的变通、逆向、发散等思维方式来培养学生的创新思维。比如，在语文教学中，让学生们评价同一个人物，肯定有同学会说他不好，也有同学说他好，那么这时教师就要引导学生从两方面看问题，既让他们看见不好的一面，也要让他们看见好的一面，并让他们向好的方面学习。3.渗透新的学习方法要实现小学语文的创新性教学，不仅要从整体上营造创新的氛围，还要改变原有的教学方法，采用新的教学方法，渗透新的学习方式。要适应新课程标准的要求，采取“自主、合作、探究”的学习方法。在语文课程的教授中，教师要根据学生的个性特征、课程内容等来调整讲课计划。在语文课程的讲授过程中，要保护学生学习的积极性、主动性，使学生不再被动接受教师从书本上搬给他们的东西。教师要抛给学生一个值得探究的问题，让他们自己去寻找问题中隐含的知识，这样才能加强学生对知识的理解力和记忆力。同时，教师还要培养学生的合作精神，要根据学生的学习情况对学生进行分组，让他们在合作中产生思维的碰撞，激发彼此的想象力，拓宽视野。在小学语文教学中，教师必须从自身做起，树立新的教学观念，明确创新的含义，并且严格按照新课程标准教授课程。教师还要为学生创设新的教学氛围，渗透新的学习方法，鼓励学生大胆想象，培养创新思维，这样才能实现小学语文教学的创新性改革。序金属工艺学(热)教学内容°各种毛坯制造方法的生产原理、特点和应用液态成形:铸造固态塑变成形:锻压连接成形:焊接各种毛坯的结构工艺性●各种毛坯工艺的制订新技术、新工艺教学方式●讲课为主,自学为辅●作业讨论课●投影、录像●作业、测验几个问题●教学计划安排●教学资料:教材、作业、参考书第一章铸造Found概述Summarization铸造Foundry:是一种液态金属成形的方法,即将金属加热到液态,使其具有流动性,然后浇入到具有一定形状的型腔的铸型中,液态金属在重力场或外力场(压力、离心力、电磁力等)的作用下充满型腔,冷却并凝固成具有型腔形状的铸件。铸造的实质Pouringmeltinthemold-→Solidification→→Casting优点:complexinshapeadaptabilityintechnologycheapinproduction缺点:lowermechanicalpropertiesunstablequalityworseworkcondition铸造的特点●(1)可以铸造出内腔、外形很复杂的毛坯(2)工艺灵活性大、适应性广。铸件重量可由几克到几百吨,壁厚可由05mm到1m左右;铸件材料可用铸铁、铸钢、碳钢和有色金属等(3)铸件成本低。(4)有铸造缺陷,机械性能不如锻件等、砂型铸造生产工艺流程型砂制备零铸模样造砂箱旧砂铸造工造制造型件图计合浇落清箱注砂理铸件艺图芯盒制制作「芯熔炼浇冒废口芯砂制备金属炉料炉料铸造方法分类ClasficationoffoundryMethods冷砂型铸造SandCasting令手工造型Handmolding令机器造型Machinemolding◆震压造型ⅤibrationRamming◆微震压实造型ⅤibratorysqueezingMolding今高压造型Highpressuremolding射压造型ShootingandsqueezingMolding今空气冲击造型AirImpactingMolding抛砂造型ImpellerRamming●特种铸造SpecialCasting熔模铸造FusiblePatternMolding金属型铸造PermanentMoldcasting压力铸造PressureDieCasting低压铸造LowPressureDiecasting离心铸造TrueCentrifugalCasting实型铸造ξ1-1液态成形基础知识金属的凝固Meltsolidification1.液态金属的结构与性质●液态金属由许多近程有序排列的“游动的原子集团”所组成瞬间存在、瞬间消失。原子的排列