房地产行业交楼培训资料教学课件

房地产行业交楼培训资料（54页）聪明出于勤奋，天才在于积累房地产行业交楼培训资料（54页）房地产行业交楼培训资料（54页）聪明出于勤奋，天才在于积累来自www3722cn资料搜索网交楼培训来自资料搜索网(3722cn)海量资料下载交楼前的准备工作一、有关政府文件准备1、重庆市人民政府令(第51号)“重庆市物业管理办法2、重庆市物价局、重庆市土地房屋管理局文件「澈价(1999)398号」“重庆市物价局、重庆市土地勇屋管理局关于印发《重庆市城市物业管理服务收费实施方法》的通知”当前我县“三为主”高效课堂建设正开展得如火如荼，成果显著。当然，在这次高效课堂建设中也确实存在着一些问题。本人根据我所任教的学科――初中数学的教学实践和研究体会，谈谈在我县初中数学高效课堂教学中存在的几个误区，并试着探讨走出误区的方法与对策。一、初中数学高效课堂教学改革的误区误区之一：以导学案代替备课笔记。当前许多教师在“三为主”高效课堂教学中用导学案代替备课笔记。县教研室为了促进我县“三为主”高效课堂建设的进程，聘请我县教育专家认真编写了一套适合我县学情、生情的导学案，以便我县教师有章可循、参照实施。可是，根据我的所见所闻，我县的部分教师为了减少劳动量，就直接使用了导学案，根本不根据所在学校学生的实际情况进行二次备课，盲目跟进，机械使用，以导学案代替备课笔记，按照导学案的编排顺序进行课堂教学，这种不负责任的模仿，增加了教学的难度，降低了导学案的使用价值，致使使用者的课堂效率是低效的、零效的甚至是负效的，从而产生了对“三为主”高效课堂的抵触情绪，影响了我县“三为主”高效课堂的整体推进。误区之二：以“学生展示”代替“教师讲解”。．我县“三为主”高效课堂要求教师“以学生为主，以学习为主，以学力为主”，于是一些老师就片面地理解为课堂教学主要突出以学生为主体，要让学生成为课堂上真正的主人。于是在我县高效课堂教学中如雨后春笋般出现了许多小老师，拿着教鞭，模仿着老师的言行，代表着各自的小组积极地发言，大胆地在课堂中展示着自我。这样做的好处确实是把课堂还给了学生，使学生从幕后走到了台前，老师也渐渐地淡出了原本属于自己的讲台。毋庸置疑，这样的课堂确实能培养学生的某些能力，也锻炼了学生的胆量。但是，本人坚持认为：学生决不能代替老师，因为学生没有老师的灵敏度与洞察力，学生也没有老师的丰富知识与高深的教育机智。所以，本人认为初中数学的教学中，关键知识点必须由老师传授讲解，不能以“学生展示”代替“教师讲解”。误区之三：以“掌声”代替“鞭策”。我县“三为主”高效课堂的教学宗旨是“让每一个学生都学得好”，这也是我县所有教育工作者的终极目标。“要用欣赏的眼光去关注每一个学生，要善于运用课堂教育评价体系，不要吝啬鼓励性的语言。”这都是本次教育改革的具体要求。于是在我们的高效课堂建设中，老师们把教育评价真正地运用到了课堂教学中，黑板上出现了每个小组绚丽的名称，代表着成绩的五角星也赫然醒目，课堂中出现了噼里啪啦的掌声。尤其是在各级此类观摩课中，掌声更是连绵不绝，忽而热烈，忽而轻快，忽而杂乱无章。而真正发自内心给予的掌声是不多的，基本上都是一些麻木的和机械的掌声。这就让接受掌声和给予掌声的学生都感到很尴尬和很无奈。教学中不能没有鞭策，否则，这样的教学就是不完美的。误区之四：只重视“形似”而忽视了“神似”。改革之初，大家确实体会到了改革带来的深刻变化：学生的学习热情高涨了，学生的参与度增强了，老师的角色彻底转变了，学生的成绩好像也真的“提高”了。这样的改变让老师们感到惊喜，让学习变成了乐趣，让学校出现了勃勃生机。可是，随着时间的推移，学生新鲜感没有了，积极性降低了，于是借助座位的便利说起了悄悄话，有的甚至拉起了小手。更令老师措手不及的是学生的小动作更加隐蔽、更加大胆甚至是肆无忌惮。于是许多教师有点力不从心，个别老师甚至连最基本的课堂纪律都无法维持，这样的课堂又怎会高效？误区之五：把数学教学看成是探究性教学。在“三为主”高效课堂教学的指引下，我县初中数学导学案的编排对探究性教学非常重视。本人坚持认为，初中数学中的有关公理、定理、性质、数学思想的教学，如果过分偏重于通过探究性教学去获得，那将是徒劳的，因为初中学生是无法通过一两节课时间就能探究出诸如勾股定理、韦达定理、分类讨论思想和数形结合思想的。数学是严肃的，数学也是严格的，数学更是严谨的，不是通过学生的随便探究就可以得出结论的。二、认真学习，加强研究，及时反思，走出误区l、加强理论学习和教学研究是走出误区的保障。教师必须加强理论学习，认真钻研数学教学法、数学教育学、教育心理学等基础理论。在专业知识、理论方法上，要以“人有我新，人新我深”的进取思维为指导；在“三为主”高效课堂教学艺术上，要立足实际，不断创新；在教学改革上，要认真研究，结合实际走“用中求实，仿中创新，先死后活再提高”的逐步形成发展的路子，把学习、教学、科研融为一体，不断提高理论修养，克服教学改革中的盲目性。2、更新观念和及时反思是走出误区的根本。教学观念的更新是教学改革的先导，只有彻底摒弃陈腐僵化的教学思想，从全新的角度来认识，探索“三为主”高效课堂的教学问题，才能使“三为主”高效课堂的教学改革具有生命力。首先，要更新教学观念。其次，要及时进行反思。（1）课前反思：反思导学案在设计环节上是否符合本班学生实际、学习目标设计是否合理、达标检测设计是否面向全体等等。（2）课中反思：在教学实施过程中，要及时反思点拨的语言是否精练、准确，学习方法的指导是否到位、可行，教学重点是否突出等等。（3）课后反思：课后要及时进行总结反思，及时找出优点与不足。“三为主”高效课堂建设任重而道远，只要每位教师都能全身心地参与，及时总结，加强交流，认真研究，就一定会取得全面的胜利！《义务教育化学课程标准》要求：注重全体学生的发展，改变学科本位；注重从生活走向化学，从化学走向生活。化学是一门以实验为基础的自然科学。实验对于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的观察能力和科学思维能力，培养实事求是和严肃认真的学习态度，培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。而农村初中由于各种因素影响，化学实验教学开展情况不尽如人意。根据当前新课程改革的形势和农村初中的实际状况，笔者对农村初中化学实验教学生活化方面进行了初步探索。一、化学实验教学生活化的意义1.新课程淡化了演示实验和分组实验的区分，希望所有的实验都能尽可能地让学生动手做。需要学生自主完成的“活动与探究”实验有60多项，学生自主探究成为改变学习方式的主要手段。但新课程实施几年以来，不少地区和学校的化学实验教学要求仍然落实不到位。从实际开展情况来看，因为没有硬性标准，实验基本都是靠教师演示来完成，学生实验反而比以前少了许多。同时对于面广量大的农村学校来说，目前无论是实验室数量还是药品仪器等硬件条件根本达不到新课程要求。新课程实施几年后，许多农村学校仍然无法正常开足、开齐一些必需的实验。这些因素严重制约了化学实验教学，直接影响新课程的实施。2.新课程背景下，化学学习的特点之一是注重学生实验获得的亲身体验，在科学探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。化学实验是最受中学生欢迎的教学媒体，化学实验课是学生们最活跃、最富有想象力、最善于提出问题的课堂之一。他们会去分析实验失败的原因，会为实验成功而兴奋，会因为自己亲自设计了一个探究实验获得成功而得意。但是统一的实验要求不利于学生的个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失了学习的主动性、能动性和独立性。再者初中化学时间短任务重，在课堂上大量开展探究性实验不现实。3.当我们把目光投向身边的生活，就会发现农村周围有着广泛的、可供开发的、多样的实验教学课程资源而没有被很好利用。利用广大农村环境的优势，通过自身的努力去挖掘潜在的丰富的农村化学实验教学资源，将农村初中化学的实验教学进行生活化处理，引入鲜活的生活素材，化学实验更能使化学贴近生活，用化学知识解决生活问题，在学生内心深处形成“化学是有用的”观点，更能激发学生学习热忱，促进主动探究，培养创新意识，回归化学本质，推进新课程实施。二、化学实验教学生活化的内容农村的生活、生产实践与化学知识有着紧密广泛的联系。从学生最熟悉的生活环境中选取专题，创建生活化的教学情境，采用生活化的实验素材，利用生活中的仪器和药品，解决生活中的实际问题。充分利用这些资源，可以弥补学校教学仪器、药品不足的问题；充分利用这些资源，可以把学生的化学学习同自己的生活、生产活动紧密结合起来，以促进其热爱化学、认真学习化学、努力应用化学；充分利用这些资源，可以在教学中开阔教师的视野、培养教师的能力，提高教师专业化的水平。农村初中化学实验教学生活化的内容主要包括以下几个方面：1.定期开放实验室。学生科学素养的培养和实验资源的研究与开发，应该在指导学生认识标准仪器、掌握实验原理的基础上进行。新课程学生学习方式的改变对实验室的作用提出了更高的要求，但初中化学时间短、任务重，在课堂上大量开展探究性实验不现实，况且农村实验室现有条件也无法满足。开放实验室，使实验室不但在时间、空间上保证完成教材的教学任务，而且也拓展了实验室的功能，让实验室成为学生自主进行科学探究的场所，让学生有足够的时间和机会接触实验仪器和药品，了解它们的性能、使用方法和注意事项，并开展自己的生活化问题探究。这样有助于解决学生的动手能力差的问题，并可以提高学生参与实验解决问题的积极性。2.利用现实生活中的废弃物改制实验仪器或制成简易实验装置，也可利用生活中身边的材料自制实验药品以替代实验中的化学药品，更可让学有余力的学生创建自己的家庭实验室。这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力，有助于其发扬探究精神，养成节约习惯，提高环保意识。3.布置学生完成家庭小实验。新课程要求改传统封闭式教学为开放式，要让学生把学校中所学的知识与生产、生活相联系。我们可以设计一些紧密联系教材、利用家中的材料就可以完成的实验。这样既可以弥补因器材配备不足给实验教学带来的不足，又能激发学生的好奇心和求知欲，使学生在贴近生活的实验情境中获得知识，并能把学到的知识运用于生活。4.对课本的一些演示实验和探究实验进行适当的修改完善再设计，创设生活化的情境或利用生活化的素材。我们可以从学生最熟悉的学习和生活中选取专题，创建生活化的教学情境，采用生活化的实验素材，利用生活中的仪器药品，解决生活中的实际问题。让学生在熟悉的氛围中掌握知识，提高学生的科学素养和探究创新精神。农村初中化学实验教学生活化不但可以让学生掌握最基本的实验方法和学习方法，培养学生最根本的科学思维和实践能力，提高学生最重要的科学素养和探究创新精神；同时也能缓解农村初中缺少实验室，缺少仪器、药品，缺少实验员的困境，缩小新课程对化学实验的要求和现实农村条件资源之间的差距，最终充分实现新课程素质教育的目标和要求。来自www3722cn资料搜索网交楼培训来自资料搜索网(3722cn)海量资料下载交楼前的准备工作一、有关政府文件准备1、重庆市人民政府令(第51号)“重庆市物业管理办法2、重庆市物价局、重庆市土地房屋管理局文件「澈价(1999)398号」“重庆市物价局、重庆市土地勇屋管理局关于印发《重庆市城市物业管理服务收费实施方法》的通知”来自www3722cn资料搜索网3、重庆市土地房屋管理局《重庆市房管局关于印发物业管理服务合同等五个示范文本的通知》渝地房发[1999]206号;4、中华人民共和国治安管理处罚条例;5、中华人民共和国消防法6、城市异产毗连房屋管理规定7、全国城市优秀管理大厦标准及评分细则;8、《商品住宅实行住宅质量保证书和住宅使用说明书制度的规定》建房[198]第102号文管理公司应准备的收楼文件1、建立初步业主档案2、《业主管理公约》/《入住公约》;3、《住户手册》及《装修守则》;4、《收楼通知书》应列明业主收楼时应缴费用、收楼时间段、地点、收楼时应携带有关的文件(如身份证或护照、购房合同、委托书等,以挂号信或特快专递的形式寄出5、商场/住宅(公寓)物业移交及二次装修流程图(内部/公开)6、入伙程序指南,分为业主专用和租客专用,也可称为收楼程序指南7、单元出租承诺书(存档用);8、物业管理处业户办理收楼、二次装修手续凭证(内部文件,存档用);9、业户联络资料登记表(业主档案内容,存档用);10、区域防火责任协议书(业主档案内容,存档用,一式二份)11、通讯业务申请表(业主档案内容,存档用)12、验收交接书(业主档案内容,存档用,式二份);13、验收遗漏工程记录表(业主档案内容,存档用,一式三份,业主、管理公司、承建商各执一份);14、锁匙托管理承诺书(业主档案内容,存档用,一式二份);15、收楼承诺书(业主档案内容,存档用,式二份);16、以上文件可以装订成册。(收费许可证可作为附件)。、行政人事部在交楼前应做的准备工作:1、员工入职前培训及考核;2