多媒体系统组成教学课件

多媒体系统组成31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。多媒体系统组成多媒体系统组成31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。多除系统原理利更用讲教育技术中心教学鹏务部震多媒体敬室的系统构成1、信号流程视频(图像)Vide视频展示台彩色Video电视机影碟机切换器Video投影录像机电视机多媒体VGA(RGB)计算机一、渗透素质教育《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育是面向全体学生，全面提高学生的综合素质，促进学生的健康活泼的发展”。素质教育作为一项社会系统工程，素质教育必须认真贯彻落实。真正做到并努力实现“应试教育”向“素质教育”的转变，切实提高学生各个方面的素质和能力。而我国教育最突出的问题就是长期受应试教育模式束缚，求同划一，偏重知识、死记硬背、缺乏个性。素质教育的出现是教育历史发展的必然结果。素质教育是社会全面进步对教育提出的必然要求，从应试教育向素质教育的转变，是我国迎接21世纪挑战、适应时代进步和社会经济发展的必然选择。在传统的高中数学教学中，很多老师和学生之间的关系非常“紧张”。学生在学校一般来说都很害怕老师，如果我们老师对学生过于严厉就会导致学生心里紧张，久而久之，师生关系会变得更加不和谐。一旦出现这种情况，课堂中师生一旦不配合，教学效果可想而知。我国著名的教育家陶行知曾说：“应创设教学之中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交往，教学中尽可能少的感受到威胁，因为在自由轻松的气氛下，学生才能最有效地学习，才能最有利于学生创造力的发展”。在新课程实施的背景下，我们作为数学老师，不管在在课堂和课后，尤其是在课堂中，我们一定要让学生成为课堂的主人。要以学生为主体，不要一节课都站在讲台上，要走下去，多和学生交流和沟通。与此同时，我们还要搞好师生之间的关系，尊重学生的人格，建立良好的新型的师生关系。我们老师尽量要想办法采取灵活多样的教学手段，创新教学方法。一定要把枯燥无味的数学课堂变得灵活生动，尽量做到“授之以情，教之有趣”。要让学生做到“要我学”变为“我要学”。江泽民说：教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，教育要全面提高办学的质量和效益。所以，在高中数学教学中，贯彻落实素质教育是一项不可或缺的重要责任。二、生活实际相联系现在的学生不仅对书本上的知识要掌握，对现实中发生的与数学有关的也要多多关注，在数学课堂上，适当地也穿插一点相关的与数学有关的趣味知识。如在讲“等差数列”时，我们可以在课堂上向学生提出这样的问题：有寺庙要建一座塔，高15层，下面第一层80块大砖，下面第二层75块大砖，下面第三层70块大砖，每增高一层，就减少5块大砖。问这座塔一共有多少块大砖？大家都知道，我们老师不可能在课下准备那么多砖块来在课堂上演示，但可以运用事先准备好的少量木块来代替，以演示等差数列的概念。这样就能够帮助学生把抽象的知识形象化了。另外我还设计了一道与生活密切相关的出租车收费情况的数学题。已知，我市的出租车计价标准为1.4元/km，起步价5.5元，这5.5元属最初的3km（不含3km）的计费。有同学在该市乘出租车从A地到B地，共行驶20km的路程。而且，没有遇到红灯，一路畅通。问这位同学要付车费是多少？关于这道题，它是依附等差数列公式进行运算的，我们老师可以按照平时班级进行的小组分工，让学生通过这一司空见惯的生活现象进行情境想象，并整理这道题展现出的等差数列公式、等差数列特点、等差数列规律。学生在分工解决任务的过程中会对等差数列这一知识的各个角度形成一定的认识，知道题目中的数字符号在公式中所指明的意义。了解到生活与数学知识的互相依附关系。学会举一反三，变换角度的思考，这利于他们的学习。在这样的情景课堂中，我们老师要尽量少讲，而多让学生动口、动手、动脑。同时，在每一堂课上都要充分考虑到不同层次学生的学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。三、分层布置作业我国的应试教育搞了那么多年，到目前虽然也搞了几年的素质教育了，但是还是有部分老师喜欢传统的教育方式，比如就拿作业来说吧，现在很多高中老师依然在追求升学率，为了让学生考上大学，想尽千方百计搞，这让很多学生整天在学校和家里埋头苦算。其实这些老师没有针对性，在新课程背景下布置作业就要从学生的实际情况出发，要一定有明确的目标，在学生已经掌握的基础知识之上提升训练。比如今天学了一节新课就可以布置五道题。这五道题难度一定要有层次，不同的难度可以满足班上不同水平的学生完成，有的学生只能完成基础题，有的学生可以做一点稍微难度的，有的可以做做较难的题。大家都知道，现在的任何考试，包括高考题，题的深难度都是按照7：2：1的比例。当然在作业收取并修改的?r候，我们可以根据不同水平的学生的差异，进行综合评价。不同层次水平的学生完成了相应的层次题就应该算知识完全掌握。只要把基础知识掌握好了，学生进入大学那是绝对没有问题的。所以我们老师在给学生布置作业的时候就要根据学生水平和能力进行分层布置，这样更加有利于学生对知识的掌握和教学的顺利开展。创新教育就是培养创造力的教育。在知识经济逐步到来的今天，开展创新教育，培养学生的创新素质，将关系到国家的前途和命运。创新是人人皆有的一种潜在心理能力，要靠教育培养和实践来挖掘。本文试结合初中数学教学的实际，略述一些粗浅的认识。一、营造创新氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围：1.数学教师自身要具备创新精神，这是培养学生创新能力的一个重要因素因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此，应充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性，更灵活的教学方法，从而不断探索和创新，不断丰富和提高自己。2.和谐的师生关系是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”应试教育使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的教学氛围。二、培养创新欲望所谓欲望，是指一个人力求认识掌握某事物，并参与该活动的一种心理倾向。一旦学生对数学课产生好奇心和欲望，便会产生主动学习数学知识的愿望与解决数学问题的动机。1.生活是激发学生好奇心的源泉数学产生于生活，生活中的数学问题最能吸引学生。“本地电话网的电话号码为什么要升位？”“在银行存款时，选择哪一种存款方式最划算？”等等。把这些生活中的数学问题引入课堂，使学生感到数学不是枯燥的符号、抽象推理，而是实实在在地存在于我们身边，我们生活处处需要它。2.导入激趣兴趣是从好奇心发展而来的，它是学生变苦学为乐学的动力。教师导入新课时要采取灵活方式，激发学生好奇心，产生悬念。如故事导入、创设问题情景导入、多媒体导入等。例如，在引入“直线和圆的位置关系”时，教师先让学生观看一段有关“海上日出”的录像，从中让学生感受直线和圆的几种位置关系。然后，再让学生举出一些类似的生活实例，加深对新知的理解。3.借助数学史，渗透品质教育数学的发展就是一个探索的过程，比如数学前辈为了真理不惜献出自己的生命。如大数学家毕达哥拉斯的大弟子无理数的发现者希帕斯，为了无理数的诞生被抛入波涛汹涌的大海；大数学家欧拉为了计算天体运行轨道而累瞎了双眼。这些故事都能激发学生学习新趣，培养其刻苦学习的品质。三、提高创新能力创新教育的落脚点是提高学生创新能力，进而提高学生的整体素质。为此，在实践中，应抓好以下几个环节：1.应用数学能力的培养数学是一种语言，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识，在实践中应体现以下两个方面：（1）重视知识形成过程，培养学生运用数学的意识数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括、弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。如负数概念的引入、有理数运算律等，都是从学生生活实际和已有知识的基础上出发的。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且能增加学生用数学的意识。（2）创造条件，让学生运用数学解决实际问题在教学中，要根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，如测量、市场调查和分析、到企业中去了解企业成本和利润的核算，也可结合学生熟悉的生活、生产和当前商品经济中的一些实际问题，解决本息问题、概率与统计问题等等，从而把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的乐趣，学会用数学解决身边的实际问题，达到学以致用的目的。2.创新思维空间的设置发散性思维是形成创新思维品质的前提。发散性思维要求不依常规，寻求变异，多层面、多角度求索答案，以避免考虑问题的单一性。因而在教学活动中，教师应多创设情境，引导学生多角度思考问题，鼓励学生求异求新。培养发散性思维品质，不但有利于学生对学科知识的深层次掌握，而且有利于学生创造能力的形成和提高。如学习数的开方一章时，给学生这样一个问题，若：+y-1+（z+2）2=0,求x、y、z的值，要求学生先进行讨论。此题中隐含了丰富的基础知识，学生只有进行灵活的思维，加强新旧知识的结合，通过对绝对值、算术平方根及平方数的意义的思维，一道比较复杂的问题也就简单明了。显然，这种训练可以使学生对一个问题能多方求索，多维联想，获取形式不一且科学可靠的结论，对学生逐步形成创新思维十分有效。3.数学作文方式的尝试数学作文就是学生写自己有关学习数学的体验与收获的文章，其内容一般是学生根据自己的体验、感受和收获，谈怎样认识数学的知识价值、文化价值、应用价值。可简单地认为：数学作文可以是对数学现象、数学问题的看法、认识和探索；可以是对数学中简洁、统一、对称等美的认识和感受；可以是对数学学习兴趣、动机、方法、思想等的感想和反思；可以是对数学知识、教师教学等的批判性思考；可以是对数学思想方法和数学知识的应用探索，跨学科应用、整合的理解；可以是科学与人文的整合的创新，甚至是由数学而产生的科学幻想和猜想……教学实践证明，这种方式既能有效激发学生学习数学的兴趣，又有利于培养学生的人格和人品，保护他们的自尊与自强，激发他们的激情与梦想。另外在数学作文中，学生对数学的本质认识更加深刻，从作文中发现学生从不同角度向老师们提出了挑战！这些，对提高学生创新能力起到了十分积极的作用。多除系统原理利更用讲教育技术中心教学鹏务部震多媒体敬室的系统构成1、信号流程视频(图像)Vide视频展示台彩色Video电视机影碟机切换器Video投影录像机电视机多媒体VGA(RGB)计算机多媒体敬室的系统构成1、信号流程音频(声音计算机声卡AudioAudio影碟机切换器功放录像机Audio话筒多媒体敬室的系统构成2、系统原理据图投影电视机VideoVGA多媒体计算机计算机VideoAudio影碟机影碟机主控VGA中心录像机录像机实物展示台话筒图像信号功放声音信号多媒体敬宝的系统构成3、来来发展方向投影电视机影碟机多媒体VGA计算机录像机数字网络点播控制实物展示台中心话筒网络服务器数字网络功放学生计算机…二、各部件的结构、功能及使用1、声音信号源(AUDo)影碟机录像机计算机声卡话筒音频(声音)系统构成音频(声音计算机声卡AudioAudio影碟机录像机Audio话筒二、各部件的结构、功能及使用节目源的逸择通过切换器选择信号源。切换器进行切换时,同时切换了所选择的信号源中的声音和图像信号。DD展示台外接声卡音频(声音)系统构成音频(声音计算机声卡AudioAudio影碟机切换器功放录像机Audio话筒二、各部件的结构、功能及使用功率放大器?将输入的各种声音的电信号,通过电路处理放大,再传输给音箱。从而得到完美的重放声。注:本系统中的功放为带调音台功能的o。gg99