教师个人计划总结之《教学机智-教育智慧的意蕴》读书心得_第1页
教师个人计划总结之《教学机智-教育智慧的意蕴》读书心得_第2页
教师个人计划总结之《教学机智-教育智慧的意蕴》读书心得_第3页
教师个人计划总结之《教学机智-教育智慧的意蕴》读书心得_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教师个人计划总结之《教学机智——教育智慧的意蕴》读书心得老师个人方案总结之《教学机灵——教育才智的意蕴》读书心得

读了加拿大教育家马克斯·范梅南的《教学机灵——教育才智的意蕴》一书，通过此书的阅读，我学习和熟悉了更多的教学机灵。

范梅南教授以他独到的现象学讨论方法和敏锐的教育阅历，从“现象学教育学”的角度，以老师、父母和同学的生活经受为原材料，对教育学的诸多方面进行了非常深刻的和有益的思索。

他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机灵”、“老师替代父母的关系”、“教育的心情”、“教育生活的体验”、“对同学的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和爱好并在功利主义和有用主义盛行。

这本书里我知道了从哪些方面对自己进行提升。

书中告知了我们一个好的老师毕竟要具备的最基本的素养职业使命感，对儿童的宠爱和关怀，高度的责任感，道义上的直觉力量，自我批判的开放性，才智的成熟性，对儿童主体性的机灵的敏感性，阐释的智力。

对儿童需求的教育学的理解力。

与儿童相处时处理突发大事的坚决性……最终，幽默和朝气蓬勃也很重要。

课堂因生成而精彩，因老师教学机灵而出彩，而两者的关系是鱼水交融、亲密相关的。

课堂出彩的基础是老师教学机灵，没有肯定的教学机灵，缺乏肯定的应变力量，课前预设难以完善，课堂将会失去极好的生成机会。

机灵是一种敏感的、全身心的、审美的感知力量，机灵不行以事先方案，受见解的支配的同时又依靠情感，并“打动”他人。

“教育机灵表现为克制”“机灵表现为‘润物细无声’”“机灵促进孩子的学习和共性成长”“机灵表现为对情境的自信”“机灵保留了孩子的空间”“机灵加强孩子的独特之处”“机灵通过语言来调和”“机灵通过缄默来调和”“机灵通过动作加以调和”“机灵在孩子的心灵上留下痕迹”“机灵对孩子的爱好感爱好”……从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感受到教育其实是一门艺术，教育需要实践才智，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。

总之，《教学机灵——教育才智的意蕴》这本书中的许多观点就像是盏指路明灯，不仅给我们老师还给家长指明白一条事半功倍的教育教学孩子的正确教方法。

我真懊悔，怎么把如此好的书竟然束之高阁？而且竟然以工作忙，静不下心来阅读这种理论性较强的书为由。

看完此书，反思自己为何在实际的教育教学工作中，成天忙劳碌碌，却总达不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“机灵”。

所以，在以后的工作中，我要加强学习，以《教学机灵——教育才智的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论