气吹微缆微管技术教学课件

气吹微缆微管技术幽默来自智慧，恶语来自无能气吹微缆微管技术气吹微缆微管技术幽默来自智慧，恶语来自无能气吹微缆微管技术微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革●气吹微缆微管技术定义●气送光缆技术发展史气吹微缆微管构件组成气吹微缆微管的方法介绍●微缆微管技术在国内的应用情况●气吹微缆微管技术的优势和发展前景微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革作文教学可谓一块难啃的硬骨头，许多教师在作文教学中仍然面临着“高投入、低产出”的困境，制约了语文教学效率的整体提高。初中作文教学应如何寻求突破点，提高作文教学效果，在这里我谈谈自己的经验和看法。一、选准薄弱环节着力，通过多读多悟提高学生文学积累面对学生写作能力低下的现状，教师首先要针对现状开展原因分析。当前许多初中生阅读量不足、文学积累薄弱，这是造成作文写作能力低下的重要原因。学生的阅读量和文学积累就像楼房的根基一样，必须要夯实打牢，才能提高作文教学成效。在教学中，主要应从三个方面入手，提高学生的文学积累。首先，指导学生制定切合自己的阅读计划。我对学生课外阅读量提出明确要求，每名学生每学期阅读量不得少于50万字，并制订阅读计划，安排阅读进度。其次，我指导学生开展科学的阅读活动。针对不同类型作品采取不同的方式，有的文章细细品味，有的文章快速略读，有的文章不仅深入阅读，还要分析研究。另外，在阅读积累方面予以指点。要求学生开展阅读活动之后，要回顾自己在阅读活动中的收获和感受等。一般情况下，我要求学生摘记精彩的语句片段，以及文章主题等，在摘记过程中逐步积累文学知识，从而为写作活动的顺利开展奠定基础。二、发挥下水范文作用，通过典型示范引导提高写作技巧长期以来，语文教师在作文的写作指导方面不够形象具体，部分教师只是提出一些原则性的指导要求，许多学生在听了教师的指导之后，仍然茫然不知所措，提高不快。我曾进行问卷调查，有相当比例的学生认为，优秀范文更有利于学生对写作技巧的掌握，依托于范文的技巧指导更加形象生动。因此，我在作文写作指导环节进行了尝试，充分发挥下水范文的作用。在作文教学之前，我抽出专门时间进行下水作文的写作，将各种要求充分考虑进去，为学生尽可能地提供一篇优秀的范文。在教学中，教师可以从三个方面入手，发挥下水范文对学生的引导作用。首先，在出示范文之后，同步出示一组研究题，包括对文章结构的分析，选题立意的分析，遣词造句的分析等多个方面，要求学生分组对教师的范文进行研究。其次，在学生分析研究的基础上，组织学生进行集体讨论，讨论主要从两个方面入手，一方面是你认为文章具有哪些特点和优点，那些可以借鉴学习。通过这样的分析，帮助学生形象直观地掌握文章的写作技巧，将抽象的写作技巧指导转变为形象化的示范；另一方面，要求学生针对文章的选题立意、布局谋篇等，说说如果是自己写这篇文章，将会怎么写，拓展学生的思维，在集思广益中让更多的学生受到启发。另外，在深入的分析活动之后，我要求学生撰写写作提纲，将选题、内容组织、文章结构等方面初步罗列，并开展小组之内的学习交流活动。这能提高学生在作文写作构思方面的层次，为进一步写作奠定基础。三、开展自主评改实践，通过互相学习借鉴弥补自身不足作文评改环节是作文教学不可忽视的重要环节，但是许多初中语文教师忽略了这一环节的重要作用。有的教师按照大包大揽的方式进行作文批改，费时费力不说，实际效果还比较差，许多学生在拿到作文本之后，并不关心其中的评语是什么，哪些地方出现了问题，只是简单看一下等级了事，这样的评改活动，效果有限。其实，将教师从繁重的作文批改中解脱出来，将这一环节的实施交给学生，教师指点技巧方法以及掌握整体方向，对于提升作文教学成效具有明显作用。我在作文教学中，积极开展自主评改模式的探究，结果证明，这一模式具有很强的生命力。首先，我将评改活动的主动权交给学生。每两篇作文训练之后，都安排一篇习作进行学生自主评改，以学习小组为单位进行习作的互换，所有环节的评改全部由学生在学习小组里面有效开展。其次，为了提高学生的评改效果，我专门强化训练学生的评改技巧以及要求规范，指导学生确定作文评改的四个步骤，即寻找错别字以及病句；分析文章的主题确定是否新颖和准确；研究文章的详略安排是否科学；揣摩文章遣词造句有何特色。在四步评改法中，要求学生针对所负责评改的文章进行深入的阅读和分析研究，按照教师指导的科学方法，一方面要寻找出文章的闪光之处，提炼出相关的经验，自己在作文写作中予以借鉴，另一方面，更要指出文章在各个方面存在的不足，要进行总结和评价。在此基础上，学生还要将自己对文章评改的结论放在学习小组里面进行讨论，以听取更多人的意见，提高文章评改的科学性以及准确性。最后，评改者与原文作者还要进行面对面的交流活动，双方就文章的各个方面交换意见，我针对学生自主评改的方面进行逐一的查看，纠正不够准确的地方，最后打上等级，顺利结束学生自主评改。在学生自主评改模式的实践中可以发现，采取这样方式的优势在于，学生在评改其他学生作文的同时，不仅能够学习借鉴文章写作的技巧与经验，同时也能够认识其中存在的一些不足，使自己在作文写作中不出现类似的问题。四、拓展作文教学空间，通过丰富活动营造良好学习条件初中生的学习生活是紧张和快节奏的，许多学生埋头于题海之中，无暇顾及生活中的点点滴滴，简直成了书呆子，这样的学习环境，不仅不利于学生的身心成长，也不利于学生学习成效的提高。我在作文教学中，立足于学生的学习实际，将教学的空间从教室和课堂45分钟拓展开来，以丰富的活动为突破口，为学生营造良好的环境，同步促进作文学习成效的提升。一方面注重结合教学内容进行延伸，例如在阅读教学结束之后，要求学生对课文结尾进行续写，训练学生的思维能力，同时提高学生的写作技巧。另一方面，还通过开展课外活动的方式，以兴趣组织为载体，培养学生的作文写作兴趣和技巧，将有兴趣的学生组织起来，比如建立文学社团，为学生作文学习提供探讨研究的平台，同时也为学生的特长发挥拓展空间。另外，还结合学校以及上级教育主管部门组织的各项活动，拓展作文训练空间。要求学生仔细观察自己参与的各种课外活动或社会实践活动，增加生活素材积累，增强文章的真情实感，同时积极参加各种竞赛活动，激发学生的作文写作积极性。通过这样的方式，有效拓展作文教学的空间，营造良好的学习条件，为提升作文教学成效奠定了良好基础。综上所述，在初中作文教学中，面临教学成效不佳困境的时候，教师更应当进行深入地思考与分析，找准问题的关键环节，有针对性采取有效措施，注重教学理念与方式方法的创新，积极探究实现教学成效突破的方法，使作文教学走出成效低下的困境。一、培养学生积极的学习心理首先，由于传统教育思想的影响，很多学生的学习心理都处于比较被动消极的状态，这种学习心理造成了学生在日常的学习当中，处于一种被动的接受状态，在这种状态下，学生对自己的学习、奋斗目标不是很明确。因此，在对学生的学习心理进行培养的过程中，要着重培养和树立学生积极的学习心理，引导他们要懂得"为什么而学、学习为了什么"，还要在具体的学习当中让学生自己确立某一阶段的学习目标，用学习目标指导他们的行动，在培养学生树立学生积极的学习心理的过程中，应该注意使学生的学习心理与社会责任联系起来，作到某一阶段的目标与积极的学习心理培育充分的结合起来。其次，培养学生积极的学习心理，还要注意对学生学习兴趣的培养，对学生来说，学习的兴趣是动力，是学习产生热情的凝集，是学生行为向正确方向发展的指标。但是从根本来说，学生学习的兴趣不是天生的，而是在教师的培养、实践活动中不断培养、锻炼而得来的，因此作为教师而言，应该善于发现学生感兴趣的方面，帮助学生努力培养学生的学习兴趣。二、培养学生学习的自信心对一些学生来说，由于学习基础比较差，所以对学习的自信心明显存在不足，这种心理的存在给这些学生造成了，学习成绩差--学习自信心不足--学习成绩更差--自信心更加不足的恶性循环，所以，对于教师来说，对这部分学生要注重学习自信心的培养，帮助他们总结学习失败的原因，使他们尽快的从恶性循环当中走出来，从根本上来说，学生自信心不足产生的重要原因是他们对短期学习的效果不满意，而对长期又缺乏耐心所造成的，所以教师应该帮助他们树立稳固学习的信念，告戒他们要戒骄戒躁，要从简单的、根本的知识着手，稳步的、扎实的进行学习，不能急于求成，同时，还要避免他们与其他学生在学习成绩方面产生攀比的心理，教师应该尽量把这些学生表现出色的一面展示给他们，比如与上次相比，他们某项成绩所取得的进步要让他们自己进行对比，使他们看到自己学习所取得的成绩，告诉他们只要付出努力就会取得学习成绩的进步，增加他们对学习的自信心。三、培养学生学习要虚心从一些学习的学习中，我们还可以时常看到这样一些现象，有些学生学习成绩不错，但因为学习不虚心，平常考试的成绩并不理想，甚至由于学习不虚心而导致学习成绩的倒退，对待这种现象，教师要对学生从心态上予以教育，让他们从根本上树立"虚心使人进步，骄傲使人落后"的思想，要让他们在学习上树立学习态度认真，不浮躁的心理，比如教师可以适当的将他们考试中出现的、比较容易的一些试题给他们看，让他们从中找出考试出现失误的原因，让他们充分认识到，有些知识不是他们自己不会，不是他们自己没有掌握，而是由于缺乏虚心的态度而造成的。同时，教师也可以通过让同学之间通过互相学习的方法，让学生知道学习要虚心，通过学生之间的相互学习，不仅仅可以弥补学生相互之间的不足，更能使他们充分懂得"三人行，必有我师"的道理，树立虚心学习的态度。四、培养学生学习的平常心很多学生对自己的学习成绩很看中，特别是每次考试之后，学生对自己在班级甚至在学校的排名都非常在意，从一定程度上来说，这种现象有利于激发学生的学习热情，在学生之中形成追、赶、超的学习氛围，但也应该看到，这种现象不利于学生学习平常心的培养，使学生的学习心态趋向于一种扭曲，比如在这种心态下，学生把考试、升学看得过于重大，只片面的强调知识对自身的重要性，而对其他应具备的素质视而不见，以至于使自己的价值观、人生观发生了很大的变化。从长期来看，这种心态是与素质教育不相符合的。因此，在学生学习平常心的培养方面，教师要不断的进行加强，教师要让学生从根本上端正自己的学习动机，使他们充分认识到学习只是对知识的不断积累、对自身素质的不断完善，但就学习成绩而言，它并不能代表求学的全部，对于学生来说，即使没有取得继续深造的机会，但还可以通过其他途径比如自学考试等方式来完成自己的成材之路。总之，在素质教育推行的过程中，学生健康的学习心理培养将成为越来越受到重视，对学生健康学习心理的培养不仅仅是我国全面实施素质教育的一个重要课题，更是解决目前学生学习存在弊端的重要突破口，因此，教师在对学生进行健康的学习心理培养的过程中，不但要从长期的、实行素质教育的任务目标进行着手，更应该从具体的、实际的情况出发，使每一种健康学习心理的培育都能够达到实际的效果。气吹微缆微管技术微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革●气吹微缆微管技术定义●气送光缆技术发展史气吹微缆微管构件组成气吹微缆微管的方法介绍●微缆微管技术在国内的应用情况●气吹微缆微管技术的优势和发展前景微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革气吹微缆微管技术定义微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革什么是气吹微缆微管技术?气吹微缆技术采用母管+子管+微缆的敷设结构,利用气吹敷缆的方法,先将微管吹入已敷设的母管中,然后根据业务发展需求,可分批次将微缆吹入微管中.该技术具有增加管道利用率、分支灵活、提高施工速度等优势.目前,气吹微管微缆已成为通信运营商解决通信管道资源紧张首选方案之一,无论是接入网、城域网还是通信干线网,均可广泛得到应用微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革气吹系统原理图气送光缆的原理是先将连接气控总成高压气体吹入管道中,再利动控总成用管道的入口处的动力源把产品推入管道中,高速流动或高气的气体使光缆在管道中基本接PR140气动马达上部进气口连接呈悬浮状态。高速气流与光驱动轮顺时针旋转缆表面产生摩擦,在光缆形气源开关下擦进气口连接成了一股托拽力,在气流托驱动轮地时针旋转拽力和外部设备推力的共同点供微性高压气流作用下使光缆在管道中高速排气管前进徽管微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革气吹微缆适用于网络的各个层次,初期投资省,比传统的网络建设方法节省高达65%-70%的初期投资;可用于新布放的(高密度聚乙烯HDPE)母管或已有(PVC或其它塑料)母管;充分利用管孔资源光纤,在原有通信管道的塑料管内,可放置多根微管,布放的密度高;是一·种机械性能优、保护功能强的室外技术。并且可随通信业务量的增长分批次在预先布放的微管中吹入光缆,及时满足用户的需求。同时利于今后采用新品种的光纤,在技术上保持领先。易于平行扩容和纵向扩容。微型光缆的气吹速度快且气吹距离长,光缆布放效率大幅提高。微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革气送光缆技术发展史微型光缆气吹施工技术通信传输载体的重大变革光缆气吹技术国外发展史1997年荷兰NKF电信公司,利用瑞士波立门特的气吹技术和设备,首次将微缆微管技术投入商用;2002年在美国的圣地亚哥到凤凰城之间开通了一条625公里的微缆通信线路,该项目标志着微缆技术正式被运用到长