实验一苯乙烯自由基悬浮聚合教学课件

实验一.苯乙烯自由基悬浮聚合36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生实验一.苯乙烯自由基悬浮聚合实验一.苯乙烯自由基悬浮聚合36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高分子材料工程综合实验实验一苯乙烯自由基悬浮聚合高分子材料工程综合实验-、实验目的(1)通过对苯乙烯单体的悬浮聚合实验,了解自由基悬浮聚合的方法和配方中各组分的作用;(2)学习悬浮聚合的操作方法;(3)通过对聚合物颗粒均匀件和大小的控制,了解分散剂、升温速度、搅拌形式与搅拌速度对悬浮聚合的重要性。转眼又到复习季，每年此时论中考，对于中考的复习，各有各的看法，各有各得认识，我根据自己多年的教学经验，对中考复习体会如下：对比三年中考动向，确定复习重点。中考是一个系统工程，每年的中考具有一定的连续性和发展性，既有必考的内容，又有今年考明年可能不考的内容，这就要求教师对近几年的中考试卷作认真的分析，找出必考与选考的部分，进行必要地复习讲解与判断，这里以点带面分析一下。例如：科学记数法是中考的必考内容，虽然每年都是要求学生将一个大于10的数表示成科学记数法形式，但是每年的考试中有稍微变化，2011年的第2题是将3804.2千用科学记数法表示，2012年的第11题是378000用科学记数法表示，2013年的第2题是537万用科学记数法表示，2014年的第11题又是25000000直接用科学记数法表示，那么2015年呢，可以肯定的是中考必考科学记数法表示，但是怎么考？可能是让你把3千万记成科学记数法表示，也可能是5百万用科学记数法表示，甚至是16亿人口的16亿等等，也可以改成负数，可以说不会再是单纯的以个位为单位的数用科学记数法表示，这就要求教师以基础知识进行引导，培养学生的细心品质。又如自2012年开始对分式的计算、代数式的化简求值的复杂性开始弱化，2011年是第15题先化简再求值：；2012年只是第6题化简的结果是，以及列分式方程；2013年只有第20题列分式方程解应用题，本题是：某校为了进一步开展“阳光体育”活动，购买了一批乒乓球拍和羽毛球拍。已知一副羽毛球拍比一副乒乓球拍贵20元，购买羽毛球拍的费用比购买乒乓球拍的2000元要多，多出的部分能购买25副乒乓球拍。（1）若每副乒乓球拍的价格为元，请你用含的代数式表示该校购买这批乒乓球拍和羽毛球拍的总费用；（2）若购买的两种球拍数一样，求x。根据题意列得方程应该是，这样的题目关键是考查列方程，解该分式方程的难度则是很小；至于2014年的第13题方程的解是=。直接求解，简单明了。这也是与《中学数学课程标准》中删去最简分式、分式的乘法运算法则以及乘方运算，只保留“了解分式概念，会利用分式的基本性质进行约分和通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算”相一致。据此可以肯定2015年中考的分式计算（或代数式的化简求值）难度肯定不大，以简单的中等学生的水平能够完成的即可以。总之，对近几年的中考试卷分析，可以让每个教师从自己的角度去解读中考、发现中考，以自己的方式去应对中考，让学生复习时少走弯路，提高中考数学得分。重视基础训练，不搞难题怪题。中考试卷的内容虽然丰富，但是题型目前基本固定，考试模式也几乎不变，是以基础知识为主，在基础知识的基础上考查基本方法、技能、技巧、基本的数学思想并进行适当的拓展延伸以考查学生的潜力素质。2014年安徽省中考数学试题，保持前两年平稳的特点，充分体现了安徽省“以稳为主，稳中求变”的命题指导思想。考查全面，只是几何题对学生的思维水平较前四年要求提高。也只是填空题第14题，第22题是一个“新概念题”，其中第（2）问学生感觉有些难度，需要较好的计算能力和丰富的解题经验。第23题（压轴题）要求学生能将多边形问题转化为三角形问题进行研究，体现了“化归”的数学思想；同时要求学生能够合理运用图形变换，正确添加辅助线，体现出学生的创新思维有难度。因此中考前的复习要充分重视基础知识、基本技能、基本技巧、基本数学方法、数学思想，只有打好了基础，才能以不变应万变。张永超主编的《初中毕业班综合训练》就是一本知识点全面、条理清晰、脉络分明，概念归纳恰当的中考前第一、二轮复习材料，教师第一轮复习时可利用其第一篇教材梳理结合教材和课程标准、考纲引导学生进行知识回顾和基础训练，该书上的考点训练就渗透了基础训练的思想。例如对于《整式》的复习，我在根据《初中毕业班综合训练》的“整式与因式分解”引导学生回顾复习形成体系的基础上讲解近年中考涉及该知识点的考试题后，运用该书第11、12页的题目进行基础训练，巩固复习的知识，同时培养学生的基本解题技能技巧等。重视解题能力训练，进行学练结合。在中考的复习中，我认为应该重视学生的解题能力训练，不能够搞纯理论教学，不要整堂教学变成老师的总结回顾的一言堂，学生只听不记，只答不练，虽然看起来学生是听懂了，回顾了知识，但是真正做起题目来，效果如何不得而知，对此我在第一轮复习的做法是，针对每一个知识点教师引导学生先用10分钟左右的时间去回顾，掌握要点，形成结构体系，接着花15分钟左右时间学习该知识点的中考试题，学生解答教师分析，再援引其他省市中考试题给学生练手，最后引导学生总结收获。布置《初中毕业班综合训练》上相应的内容作业进行课后巩固。重视实战演练，不仓促上阵。在中考前复习的第三阶段，应主要是对学生进行中考前的实战演练，使学生不仓促上阵。为了做好学生的实战演练，让学生尽快适应中考，我校实行了月考制度，在月考时单人单座，三名教师监考，宛如中考，让学生提前体验中考氛围，调节学生的考前心理状态。现在的复习检测中，我也借用学校的考试专用考场，实行单人单座进行测试，这样既方便检测出学生的真实知识掌握情况，也容易检测出学生的真正不足之处，方便教师对症下药，有针对性地补缺补差，做好考前的个别辅导，同时我们积极组织优秀学生参加168自主招生考试，让他们提前适应中考形式，提升应考的心理素质，经过这些措施，我想学生能够适应中考考场氛围，不仓促应战。重视全面复习，不猜题押宝。中考的复习必须全面深入，在考试卷没有出来之前，每个知识点的考查都具有可能，因此我们不能放弃每一个知识点的复习，要做到面面俱到，突出重点，才能打有把握之仗。现代的题库题目不胜枚举，类型丰富复杂，只要稍作变化就能够推陈出新，变换新题，因此猜题押宝是不可取的，题海战术也是无效果的。教师必须认真地学习安徽省《中学数学考试纲要》中所规定的考试内容；各知识点的相应考核要求，考试形式及试卷结构，难易程度，把握中考的特点与规律，全面复习，夯实基础。全面地、系统地复习基础知识，基本概念，基本原理，基本数学思想，基本方法，技能技巧。对基本概念的理解要讲深讲透，毫不马虎；对基本原理要让学生弄通弄懂，不留死角；对基础知识的要点要重视方法技巧，加强训练，形成学生的学习解题能力；对基本方法要举一反三，融会贯通；对基本思想要时刻灌输，时刻不忘。让学生对各知识点横纵联系，建立框架，形成体系。总之教师必须吃透教材、《中学数学课程标准》、《中学数学考试纲要》，认真复习，把所有的知识点都复习到，练习到，再通过科学规范的训练，才能让学生答题少，答题准，考试得分高。当然，每个教师中考前的复习方法未必一样，但是我们的目标都是一样，让自己的学生中考发挥好，拿高分。最后，我们的口号是，抓住145，赚到就是一百五。也就是能够做对的保证一个不错，难题不会做的放在最后。计算能力培养对于小学低学段学生非常重要，这是数学学科打基础的重要阶段，需要合理把握，它贯穿于未来学生整个数学学习的所有阶段。在现阶段来看，我国农村绝大部分小学不重视低学段小学生的数学计算能力培养，导致学生早期数学基础不牢靠，因此本文需要指出这一问题。一、农村低学段小学生数学计算能力差的成因分析农村小学在数学学科教学方面由于资源匮乏、教师意识落后等等方面因素，所以整体教学过程不拘小节，容易出现这样或那样的问题，导致无法为小学生打好数学基础。简单总结来说，存在于农村低学段小学生数学教学中的主要成因问题有两个层面，分别为教师层面和学生层面。（一）教师层面如前文所述，农村小学教师在数学教育方面是忽略细节的，这主要是因为农村小学的师资力量不够强大，教学软硬件?Y源也有所欠缺，教师还常常利用传统教法教授学生，过分重算法、轻算理，重练习、轻理解，整体上愿意搞题海战术，注重量而不注重质，尽管说针对小学生的训练力度很大但却未能为他们及时总结计算经验，这导致小学生在大量习题面前表现得相当机械，整个学习过程根本没有走心。当然，对于低学段小学生而言，大量的习题练习也超出了他们的承受能力，久而久之让学生对数学学科学习产生了厌倦感，这对他们的计算能力提高也是极为不利的。（二）学生层面客观讲，农村低学段小学生计算能力表现偏差和他们受传统教育模式熏陶有关，长期如此可能会形成他们对于数学计算的思维定式，即习惯性心理准备状态。在计算过程中出现消极一面，影响他们对于新知识的效果理解过程，从专业角度来讲，这是一种“积累性错误”。举个例子，在人教版小学数学一年级上册的《加法》教学过程，教师会教授学生有关加法的法则“数位对齐，个位算起”，所以学生在计算像小数加法这样的问题是也会将数字末位对齐，比如说计算440÷44=10以后，学生由于思维定式可能会将440-44也错认为是除法，最终计算为440÷44=10。再一点就是记忆错漏，某些低学段小学生在短时记忆方面表现不佳，体现出了计算急躁、抢时间同时怕麻烦的心态，导致他们在信息存储部分容易出现中断问题，这在专业领域中称之为“记忆型错漏”。这种问题容易让他们在退位减法中忘记退1，进而导致计算结果出现纰漏。例如人教版小学数学一年级上册的《减法》中就容易出现失误。4020-199这一练习题中学生容易计算出3931的结果，这就是忘记退一位所导致的计算错误，这与他们中间得数的短时存储记忆不完整有关。另外农村低学段小学生的情绪不稳定也可能会造成他们在计算方面频频出错，影响他们计算能力的提升。二、农村低学段小学生数学计算能力培养的基本策略农村小学在数学学科教育方面存在多方面瑕疵，这不仅仅体现在学生方面更体现在教师方面，所以说农村小学目前要做的就是首先更新教学观念，引入正确的教学方法，保证合理利用自身有限的教育资源。（一）培养良好的数学书写习惯首先要培养农村低学段小学生良好的数学书写习惯，这是基础关键，由于农村小学生在性格行为差异方面表现比城市小学生更大，所以他们的书写习惯也是存在较大差异的，某些小学生无法做到规范书写。比如说将1写成7，将0写成6等等。此时教师就需要教导他们在识字写话本上首先进行数字书写练习，通过练习让他们规范对于数字的写法。在人教版小学数学一年级上册的《6～10的认识及加减法》一课教学中，教师就应该专门强调6和0之间的区别。比如说利用比较生动有趣的描述激发学生兴趣“大家看一看，6比0是多出了一个小尾巴的”这样生动有趣的比喻性表达能够直接吸引低学段小学生，让他们更加容易记住数字的特点然后正确规范书写。在该过程中，教师也要正确示范做出表率，避免自己出现书写错误。（二）引导严谨的做题验算习惯如上文所述的积累性错误和记忆错漏都与农村低学段小学生的数学学习计算习惯不严谨有关，所以教师在该方面应该引导学生养成正确的做题验算习惯，让他们尽量做到口算配合竖式计算的良好习惯。在对习题的验算方面，教师强调计算习惯的进一步养成，例如在2539+7183=9722这一万以内的加法习题中，教师就引出了口算结合运算法则进行验算，首先教会学生正确交换加数位置，其中和不变，例如7183和2539在换位以后依然结果不变；再一点就是为学生灵活转换算式，告诉学生“一个加数=和-另一个加数”的基本法则。所以在整个习题的教学过程中，教师就为学生灌输了加减知识内容，让学生通过不同方式尝试验算题目结果，保证自身计算的绝对准确性。在做题过程中，教师更要多鼓励、提醒学生要做到做一题、验算一题，养成随做随验算的学科学习好习惯，这对他们以后在数学学习过程中减少失误是非常有利的。三、总结除上述两点外，有效培养小学生良好的口算能力、笔算能力和简算能力也很重要。总而言之，就是要灌输给学生正确的计算方法，培养他们良好的数学学习意识，为农村低学段小学数学教学质量提高创造有利条件。高分子材料工程综合实验实验一苯乙烯自由基悬浮聚合高分子材料工程综合实验-、实验目的(1)通过对苯乙烯单体的悬浮聚合实验,了解自由基悬浮聚合的方法和配方中各组分的作用;(2)学习悬浮聚合的操作方法;(3)通过对聚合物颗粒均匀件和大小的控制,了解分散剂、升温速度、搅拌形式与搅拌速度对悬浮聚合的重要性。高分子材料工程综合实验二、实验原理髹穿酸盒賽汞晕借鞘甭转犁髹为是的液淼的影行本体聚合液滴内,单体的聚合过程聚合中不易散热的问产物容易分离,清洗可以得到纯度较高的颗粒状聚合物。其主要组分有四种:单体、分散介质(水)、悬浮剂、引发利1.单体单体不溶于水苯乙烯(styrene)、醋酸乙烯酯(vinylacetate)、甲基丙烯酸酯(methylmethacrylate)等2.分散介质分散介质大多为水,作为热传质介质3.悬浮剂调节聚合体系的表面张力、粘度、避免单体液滴在水相中差烧”,合成物:聚乙(1)水溶性高分子,如天然物:明胶(gelatin)、淀粉(stroh);烯醇(PVA(2)难溶性无机物,如BaSO4、BaCO3、CaCO3、滑石粉、粘土等。(3)可溶性电介质:NaCl、KCl、NaSO4等4.引发剂主要为油溶性引发剂,如过氧化二苯甲酰(BPO)、偶氮二异丁腈(AIBN)等。高分子材料工程综合实验主要仪器和试剂1.实验仪器三口瓶(250mL)×1,球形冷凝管×1,电热锅×1,搅拌马达与搅拌棒×1,温度计(100°C)×1,量筒(100mL)×1,锥形瓶(100mL)×1,布氏漏斗×1和抽滤瓶×1。2.实验试剂苯乙烯单体,过氧化二苯甲酰(BPO),聚乙烯醇(PVA),去离子水。高分子材料工程综合实验四.实验步骤(1)架好带有冷凝管、温度汁、三口烧瓶的搅拌装置,如右图所示(2)分别将0.3gBPO和16mL苯乙烯加入100mL锥形瓶中,轻轻摇动至溶解后加入250mL三口烧瓶中;(3)再将7-8mL0.3%PVA溶液和130mL去离子水冲洗锥形瓶及量简后加入250mL三口烧瓶中开始搅拌和加热;(4)在半小时内,将温度慢慢加热至路85°C90°C,并保持此温度聚合反应h后,用吸管吸少量反应液于含冷水的表面皿中观察,若聚合物颗粒变硬可结束反应;(5)将反应液冷却至室温后,过滤分离,反复水洗后,用50°C以下的温风干燥后,称重图1悬浮聚合装置图高分子材料工程综合实验五、注意事项(1)除