可编程逻辑设计指导原则教学课件

可编程逻辑设计指导原则46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔可编程逻辑设计指导原则可编程逻辑设计指导原则46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔可编程逻辑设计指导原则概要面积和速度的平衡与互换原则口面积优化口速度优化硬件原贝系统原贝同步设计原贝口异步电路和同步电路比较口同步设计的注意事项Altera推荐的代码风格2008年《历史教学》第3期刊出陆安先生《由“第三次科技革命”一课引发的思考》一文，读后颇受感动：一是感动于陆老师的敬业精神、求实精神和探究精神；认识陆老师源于2001年大作《新课程理念在历史课堂的“软着陆”》，此后留心拜读他的文章，可谓“嘤其鸣矣，求其友声”。二是感动于董老师跨越年龄的“代沟”，在新课程改革的大潮中，“换水、充电、洗脑”不甘落后，可谓“烈士暮年，壮心不已。”但是，仔细品味董老师的教学过程，似有“为山九仞，功亏一篑”的遗憾，那就是缺失了“概述第三次科技革命的特点”和“科学技术是第一生产力”的教育。我们知道，“内容标准”是组织课堂教学的主要依据，由此形成的教学目标是教学任务的具体化。从本课的“内容标准”来看，可以理解为以下三个方面：1、重点：知道计算机网络技术、生物工程技术等领域的重大成就；2、重心：第三次科技革命的特点；3、要求：在学习计算机网络技术、生物工程技术等领域重大成就过程中，概括第三次科技革命的特点。董老师在教学过程中，首先根据学生的知识储备，使用多媒体课件，通过自主学习，由浅入深的讲述了第三次科技革命的兴起、标志和核心，以及生物工程的发展等；然后通过自己收集的“新颖的文字资料，鲜活的图片资料”等，将历史与现实生活联系起来，内化和提升了教学内容；最后，通过讨论“互联网”和“克隆人”两个问题，将课堂推上高潮，把本课的教学重点落实在情感、态度和价值观上。可以说，不失为一节成功的常态课。但审视整个教学过程，如果问及学生“第三次科技革命的特点是什么?”学生回答可能比较艰难。因此，从落实“内容标准”来看，笔者认为本节课缺失了“概述第三次科技革命的特点”。那么，第三次科技革命的特点是什么?在课堂教学中，如何通过计算机网络技术、生物工程技术等领域的重大成就，引导学生分析或概括这些特点呢?翻阅几个版本的初中历史教科书，如北师大、人教社等版本，都没有现成的结论。这就需要教师利用教材的弹性，开发课程资源，有效的落实“内容标准”。例如，在本课教学中，董老师可以在“内化”教学内容的环节后，通过“生物工程是在哪些学科的基础发展起来的”等问题，以及“鲜活的资料”，让学生分析和归纳出第三次科技革命的特点：“科学技术转化为生产力的速度加快；科学和技术紧密结合，相互促进；科学技术各个领域之间相互渗透”等。《历史课程标准》把“课程目标”分为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，它们之间相互联系，构成一个有机的整体。即“知识与能力”是教学目标的基础，是认知历史和感悟历史的依托；“过程与方法”是我们解决历史问题所必备的途径与手段；情感、态度与价值观则可以看作历史教育所承载的终极意义――促进学生的发展。本课教学中，董老师不失时机的引导学生认识网络技术的价值和作用，循循善诱地教育学生遵纪守法，文明上网；辨证地看待“克隆”现象等，彰显了历史教育的社会功能，让我们感到课堂教学的“精神气质”。但回过头来，想一想，这节课在引导学生认识“科学技术是一把双刃剑”时，是否还要正面进行“科学技术是第一生产力”的教育呢?我们说，从整个学科课程来看，“课程目标”还分为微观目标、中观目标和宏观目标。微观目标是我们每一节课要解决的问题，中观目标是我们每一个模块要达到的目标，宏观目标则是学科课程的总体要求。有些宏观目标不是靠某一节课能够解决的，它有一个从微观到中观、再到宏观的落实过程。就本节课而言，《历史课程标准》中的宏观目标是培养学生的“科学意识”和“创新意识”，需要我们从第三次科技革命的微观目标人手，落实面向未来的科学态度和创新精神；让学生理解“科学技术是第一生产力”的道理；感悟我国实施“科教兴国”战略的必要性和重要性；树立为中华民族伟大复兴的远大志向；形成崇尚科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度，以促进学生素质的发展。为此，在课堂教学中，教师需要结合实际，拓展教学内容，落实宏观目标。例如，在本课教学中，董老师可以在“提升”教学内容的环节上，结合第三次科技革命给我们今天生活带来的影响，让学生理解“科学技术是第一生产力”的道理；结合我国在原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得的重大成就，认识“科教兴国”战略的重要性；从而引导学生树立科学意识和创新意识等。什么是有效的课堂教学?2006年历史学科展开过讨论，2007年《中学历史教学参考》又组织了讨论和征文比赛。目前学术界仍没有形成统一的看法。有的学者从表层、中层、深层三个方面，进行结构化分析；有的学者沿用经济学上效果、效率、效益的概念，综合解释有效教学等。无论如何阐释有效教学的含义，有一点我们需要清楚，那就是以尽可能少的时间、精力和物力，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值。正如任鹏杰主编所说：“教育的效用，从根本上说，是服务于我们的人生。”基于此，在课堂教学中，我们要围绕教学目标，从不同层次挖掘“内容标准”的丰富内涵，做到教得轻松，学得愉快，追求“效果、效率、效益”的蕴意。我们说，这里的“效果”就是有效的落实“内容标准”；“效率”就是45分钟内的最佳效果；“效益”就是课堂教学后，对学生成长产生的一种推动、牵引和导向作用。如董老师让学生讨论“互联网”“克隆人”等，进行“人文的、伦理的、精神的、生态的问题”教育，就是一种深层次、高效益的尝试。有效教学作为一种教学思想、教学思维和教学理想，是一个动态发展的概念。在课堂教学中，教师往往按照预设目标，通过教学过程，引起学生的主动参与和反应。但教师的“预设”与学生的“生成”往往彰显矛盾，这就需要教师搭建思维的“梯子”，机智处理。例如，董老师在提出：“你认为克隆技术是否应该限制?是否应该克隆人?说明你的理由”时，面对“课堂一下子肃静了许多”，董老师及时组织学生分小组讨论，鼓励学生“大胆一些”的话语……并把求知的火花“燃烧到课外，甚至燃烧终生”，就是教师的教学机智，也是课堂教学有效落实“内容标准”的一种策略。它必将“对学生成长产生一种推动、牵引和导向作用”。一、农村英语作业低效原因语言学习首先要有良好的语境，要有充分的语言输入，但农村孩子接触英语的机会很少，英语学习启蒙比较晚，错过语言学习的黄金时间，而且，大部分学生的家分布在各个山旮旯，寄宿在学校的学生，学校也只有一个机房，不能满足学生的英语学习。其次，要给学生设计有效的语言输出环节，也就是平时的复习巩固作业。背诵、作业本和各类试卷的内容枯燥、容量大、费时多，没有针对性等令学生无比厌烦，甚至出现了大量抄袭来应付了事。英语作业环节的薄弱，给老师和学生带来了恶性循环，因此设计出系统的、省钱的、高效的精细化作业显得非常必要。二、农村新目标中学英语作业有效性设计的实践1.朗读与背诵作业在英语学习中的神奇作用朗读和背诵作业既是预习作业也是巩固作业，贯穿于英语学习的全过程。在英语早读和晨读时间，我给学生布置的朗读作业包括：（1）singleread，自己跟录音读，然后通读全文;（2）pairread，两个一起读可以互相纠错;（3）groupread，四五成群有英语角的感觉，学习的氛围浓厚，让优秀的引领全组;（4）classread，整齐响亮，强化语感，有助记忆。每日背诵一篇美文，每周将背完的课文复习一次。背诵英语要讲方法方能事半功倍。我采用快乐背诵法，共7个方法：（1）“一口气”背诵法;（2）“影子”背诵法;（3）零碎时间背诵法;（4）同声传译背诵法;（5）想象背诵法;（6）卖弄背诵法;（7）听写背诵法。从七年级进校开始慢慢地开始教授这七种背诵方法。先用这些方法带领全班同学一起背，检测效果后再进行背诵作业布置工作。一开始老师要求学生给自己背诵，这样就可以帮助学生纠正方法。但要在学生背完后纠正，中途不可打断。给老师背既可以练学生胆量，又可以让学生自发熟读，从而达到语速和表达能力双重提高的效果。学生熟悉之后，充分准备好背诵作业，语速很快，老师完全可以一个早自修让全班学生背诵，之后可以培养学生助手轮流代替老师工作。朗读背诵作业发挥了作用，英语学习才能达到炉火纯青的境界。背诵一旦掌握了方法，结合竞赛的形式，适时表扬，给予展示才能的机会，激发兴趣，就会使背诵成为每天早读最开心的一件事，坐着背，站着背，排队抢着背，比速度、比声情并茂、比一气呵成。2.翻译作业画龙点睛，培养学生的交际能力交际必须符合语境，翻译作为一种交际行为，绝不仅仅是词与词之间的翻译。翻译本身就是一种复杂的交际行为，翻译的过程也是提高学习者交际技能的过程。从这个角度看待翻译，那么翻译作为一种教学手段，它可以有效促进中学生的词汇学习和记忆，帮助提高学生的阅读能力和交际能力。翻译是学生最怕的作业，所以，学生要在熟悉词语手册上单词的不同词性、词义、词组、组型后，仿写例句，最后完成老师布置的翻译作业。因此，我布置从课文中的重点句型开始仿写。比如cost，pay，spend，take用法作业，仅背诵四者的通用句型是不够的：Sthcosts（sb）money;Itcosts（sb）moneytodosth;Sbspendstime（money）onsth;Sbspendstime（money）in[on]doingsth;Ittakessbtime（money）todosth=Ittakestime（money）forsbtodosth;Sthtakessbtime（money）todo;Sbtakestime（money）todoSbpay（money）forsth;paysbmoneyforsth;payforsb;paysb同句不同译：Thepencostmefiveyuan.Ispentfiveyuanonthepen.Ispentfiveyuanbuyingthepen.Ittookmefiveyuantobuythepen.Ipaidfiveyuanforthepen.通过不断反复地做以上的翻译作业，不仅让学生熟练用法，同时也操练了口语。在翻译作业中帮助学生体会同义词间含义的不同：（1）cost指付出代价（劳力、麻烦、精力、生命等）。（2）spend表示“消耗”“用完”。如：Hespentgreateffortshelpingme.他费了很大的劲儿来帮我。（3）take表示需要人力（精力、劳力等）。3.课时训练作业当面纠错，培养学生的纠错能力课时练习可以选着做，随堂做，采用小组合作，互批等形式。在熟读和背诵之后，写作业坚决不能看，要凭记忆，可以出错。但错题必须在纠错本上重做，要及时解决问题。比如：七年级的学生常会造出Ibybiketoschool这种中式英语，通过纠错，学生先对比课本例句，得出：Igotoschoolbybike./Iridemybiketoschool.会先自己找语言规律，或请教老师，了解英语五种简句的基本结构。又比如：Iverylikemyschool！Myhometownhastakenplacegreatchanges.通过纠错，学生会了解到中西方文化表达方式的差异。Ilikemyschoolverymuch！Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.英语课堂教学中，教师应当努力激活学生语言学习过程中内在的自我纠错意识并提高其自我纠错的能力，使之成为一种自觉行为，让学生真正成为英语课堂教学的主体，让他们学得更轻松、更主动。4.多媒体听力作业，培养学生的听说能力英语歌、洪恩GOGO学英语，CCTV10套的希望英语，这些节目都配有纯正的英语，我适时指导学生收看，让学生在欣赏生动的画面、优美的歌曲的同时，感受地道流利的英语，不知不觉中他们自己就能够跟着说起来，学习英语的兴趣也会因此被大大激发。听写作业的布置分为三种：第一种，整个单元单词句子听写作业。第二种，对话听写。第三种，课文听写。听写内容一般只读或放录音3遍，教师应坚持做到：每堂必听写，每次必批改，每改必讲评，每评必表扬。听写的结果直接反馈出听写作业的准备是否认真。因此听写结果必须专人记录，这样才能时刻关注学生的学习动向。掌握好听写的效率，或听写作业的设计变动，更好地培养学生的听力。5.调查型作业陶行知先生认为：生活即教育。Practicemakesperfect！生活给了大家取之不竭的英语学习资源。因此，我把课外作业与学生的生活实际相结合布置一些与学生生活有关的调查型作业，如：学习了IlikethemusicthatIcandanceto的句型后，可以让学生做一个调查表，调查身边的亲人朋友喜欢哪些音乐。首先可以让小组以对话形式做调查，然后小组成员共同合作，整理成report如下：Wehaveasurvey―whatkindofmusicdoyoulike？Herearetheresults：Mostofthestudentslikemusicthattheycandanceto.Becausetheythinkdancingisrelaxingandexciting.Somestudentsenjoymusicthattheycansingalongwithbecausesingingmakesthemrelaxedandhappy.Onlyafewstudentsthinkthemusicthathasgreatlyricsistheirfavorite.Inmyopinion，thelyricsshouldbeinterestinganditisthemostimportant.小组成员在这样的作业中，不仅开心地参与到现实生活中去，而且大家一起搜集、选择、处理信息的能力，解决问题的能力都得到不同程度的提高。最重要的是，每个学生的个人价值得以体现，分工合作、互相帮助的同时充分发挥语言本身的功能。总之，老师要和学生一起努力，突破艰难险阻，利用一切可以利用的资源，设计出学生喜爱的作业，要让大部分学生积极参与进来，体验到学习英语的乐趣，成为每天必做的一件事，成为一件有意思的事，可以与人大声地用英语交流开玩笑，可以大声唱出最喜爱的英文歌，可以看没有中文字幕的大片了，最终做成一件有意义的事。可编程逻辑设计指导原则概要面积和速度的平衡与互换原则口面积优化口速度优化硬件原贝系统原贝同步设计原贝口异步电路和同步电路比较口同步设计的注意事项Altera推荐的代码风格面积和速度的平衡与互换原则面积:指一个设计所消耗FPGA/CPLD的逻辑资源数量。速度:指设计在芯片上稳定运行时所能达到的最高频率。面积和速度是一对对立统一的矛盾体。要求一个设计同时具备面积最小、速度最高是不现实的。科学的设计目标应该是口在满足时序要求的前提下,占用最小的芯片面积。或者在所规定的面积下,使设计的时序余量更大口面积和速度要求冲突时,采用速度优先的原则面积优化模块复用串行化模块复用如果同样结构的模块需要被重复调用,且该模块占用资源很多,如多位乘法器、快速进位加法器等,可通过选择、复用的方式共享该模块。AOResultA11选择器××}选择器乘法器乘法器1串行化把原来耗用资源巨大、单时钟周期内完成的并行执行逻辑块分割开来,提取相同的逻辑模块(一般为组合逻辑模块),在时间上复用该逻辑模块,用多个时钟周期完成相同的功能,代价是工作速度大为减低。串行化例:设计乘法累计器yout=a0*b0+a1*b1+2*b2+a3*b3口采用并行逻辑设计,需4个8位乘法器和1个4输入16位加法器,共耗用576个LCLIBRARYleeeUSEieeestdlogic1164.allseieeestdlogicunsigned.alluseieeestdlogicarith.allENTITYpmultaddIs