煤矿井下供电设计说明教学课件

煤矿井下供电设计说明1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴煤矿井下供电设计说明煤矿井下供电设计说明1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴了矿全业费采区供电设计(席艳瑶)供电设计(设备选型)1、采区低压网络的有关规定2、变压器选择3、电缆的截面、芯数、长度4、回路短路电流计算、正常和启动电压损失校验5、开关整定课标强调：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。要处理好传授与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。教师要始终把学生的学放在教学的中心位置，充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用，让学习真正成为主体内化的活动。并以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。下面，试谈个人在数学课堂上的一些尝试和体会。一、融入情境，激发欲望新课导入要激发学生自主探究的内驱力，要激活与新知有关的旧知或生活经验。“现实化”的导入，有利于调节学生的心理状态。这一环节教师的主要任务是为学生学习新知搭桥引路，铺垫激趣，调动探索欲望。力求做到“趣、实、活、新”，从学生认知的最近发展区入手，采取迁移训练、操作演示、设置问题、故事游戏等灵活多样的策略导入新课，为学生创设富有激发性的教学情境，诱发学生主动探索的动因。如，教学“图形的缩放”时，我先拿出一张一寸的相片，先让学生观察，当然，学生再好的眼力也看不清楚相片上的脸部表情。接着将一寸的相片在实物展示台上，调整放大键，使相片放大，直至充满整个屏幕为止。随着学生“哇―哇―哇”的惊叹声，原来照片上竟然是放大的“我”。然后又接着调整缩小键，把图像变小。将学生本身制成课件，观察“自己”，探索“自己”，学生在好奇中就急着想弄清楚“我”如何放大，如何缩小，这样就把枯燥的数学学习转化成探索自己的愉悦过程。所以让学生置身于变幻的情境中，让他们既新奇，又熟悉，不知不觉中就产生了学习兴趣，极大地调动了学生积极、主动探求新知识的欲望。二、减少束缚，主动探究波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”怎样才能使学生在学习过程中做到主动思考，积极思维呢？教师要做到以下几方面：（1）做到少“占”多“让”。有些教师总以为知识的理解与获得离不开教师的讲，教师的讲是天经地义，多讲是为学生负责，其实知识的理解与获得更重要的是通过实践感知。要想课堂取得高效益，教师应舍得给学生时间，学生通过不断“探索”的实践，获得知识和经验。（2）做到少“灌”多“导”。新课程实施的焦点在于改造学生的学习方式，变“灌输中心的教学”为“对话中心的教学”，把教师只为结论而教、学生只为结论而学的旧观念淡化，这就要求教师在教学中要调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学过程中。（3）做到少“扶”多“放”。教师常犯的毛病是低估学生的能力，不敢放手让其探索，这种做法无疑是在束缚学生的手脚，抑制学生的发展；我们应该放手让学生自主探索实践，通过动脑、动口、动手，使学生全身心地投入到教学当中。在教学“认识分数”的“认识谁是谁的几分之一”时，我请同学们拿出准备的树叶和剪刀，说：“请同学们用手上的工具想办法得到■片树叶。”通过分树叶这一有趣的活动，学生初步经历了分数■的形成过程，让学生亲自感受、实践，学生才能真正认识，同时也体验到成功的喜悦。三、保存空间，自主感悟教师要给学生提供充分的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜想、推理、验证、交流、争辩等数学活动，鼓励学生大胆探索、敢于求异，帮助学生在探索过程中实现知识的“再创造”。“提出一个问题，胜于解答十个问题”，在新课教学后进行及时的反馈和矫正，让学生自己提出问题、解决问题，正确解决的学生得到及时肯定，错误的得到及时纠正。避免错误的知识日累月积，有利于提高学生学习的自信心。最有魅力的教学就是让学生自己发现、提出问题，并在探究中解决问题，这时学生的思维与问题产生共鸣，在这瞬间的结合中体验成功的愉悦。教师应该如何培养学生的问题意识，如何引导学生学会质疑？我认为可以从以下几方面进行尝试：（1）营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生的身心得到彻底的解放，这样学生才敢想、敢说、敢做；（2）留给学生质疑的时空，教师在实施教学的过程中不能“逞能”，一说了之，要使学生有时间想，有机会问；（3）引进激励机制和竞争机制，通过竞赛、辩论等方式，让学生不断体验提出问题的成功喜悦；（4）通过评价鼓励质疑，特别要鼓励有独特想法的学生，教师不能打击学生质疑的积极性，使学生敢于提出与别人不同的问题。例如，一位教师在让学生探究长方形的面积计算公式教学时，采取了以下教学流程：（1）猜一猜：长方形的面积可能与什么有关？（2）摆一摆：用面积为1平方厘米的小正方形摆成自己喜欢的长方形，并记录所摆成的长方形的长、宽及面积。（3）说一说：通过操作、记录、观察，你有什么发现？（4）验证并总结长方形面积计算公式。在这一过程中，学生的思维在开放的广阔空间里自由飞翔，大胆猜想，主动探究，发现规律，将被动接受知识的过程转化为学生能动参与的过程，使学生成为真正的探索者和发现者，实现“人人在数学上得到不同的发展。”四、不断深入，提升发展教师要为学生自主学习创设广阔的空间，练习设计要满足所有学生的学习需要，由浅入深，层次分明，体现实践性、开放性、发展性、提高性。让学生在练习中放开思路，展开想象，大胆求新求异，重组新的认知结构，使其认知结构不断得以完善，使学生在不同层次上得到发展。如，在“圆面积的计算”教学中教师设计了这样一道习题：街心花园中花坛的周长是18.84米，花坛的面积是多少平方米？教师有意略去了“圆形”二字，结果，学生试做时出现了以下情景：生：老师，这道题里没说什么形状，必须补上“圆形”这个条件。师：对！老师在抄这道题时确实漏掉了“圆形”二字。谢谢几个细心的同学及时发现并提了出来。现在，不加“圆形”二字，请同学们都来当回设计师，先设计花坛的形状，再求面积，行吗？生：行！“请同学们都来当回设计师”这一富有开放性的问题的抛出，一石激起千层浪。这是多么让人乐于接受又令人跃跃欲试的事情啊！学生在小组合作后，不仅设计出了多种方案：（1）圆形；（2）正方形；（3）长方形；（4）中间正方形，两头半圆形；（5）两个圆外接……而且能根据自己设计的图形进行正确、合理的计算。教师通过巧妙设计开放性问题，唤醒了学生的潜能，激活了学生的创新思维，才有了不同的花坛形状的设计方案。这一开放性、综合性练习的设计，不但拓展了学习的时空，而且生成了数学课堂的精彩。这样真正把课堂还给学生，把民主还给学生，把创造还给学生，把生命发展的主动权还给学生，他们就成了学习的真正主人。他们就能在数学的王国里自由探索，乐于与人合作、交流，敢于讨论，勤于思考，善于探究，学会反思，学会自我调控。这样，学生的学习兴趣浓了、学习的信心足了、学习的角度宽了、学习的空间广了、学习的方式活了，从而使学生个性和谐发展，学习数学的自信心得到发展，学生的潜能得到充分开发发展，从而促进学生全面和谐发展。大学毕业生作为承载社会、家长以及自身高期望值的特殊群体，自我定位比较高，成才期望强，社会对其要求也很高，这使大学生面临很大的心理压力，表现出了特有的心理状态，也产生了很多心理困惑，出现了诸如焦虑、抑郁、恐惧、精神崩溃甚至自杀等就业心理问题。随着我国高等教育事业的发展，进入高校的女大学生比例呈现出逐年上升的趋势，（北京农学院食品学院2012年毕业生女大学生比例高达72%）。女大学生同样承担着未来社会建设和发展的重任，但女性成为就业弱势群体的状况却不容忽视，尤其是农业院校女大学生的就业形势更加不容乐观。她们在就业过程中面临很大的困难，产生了巨大的心理压力，出现了一些心理障碍。因此，准确把握女大学生心理障碍成因，有针对性地做好就业心理指导工作，帮助其成功就业，对和谐社会的发展和建设具有重要意义。一、农业院校女大学生就业面临的现实困难（一）农业院校毕业生就业困难。很长一段时期以来，人们简单认为农业院校就是和黄土地和猪马牛羊打交道，因而农业院校毕业生遭受着学校歧视、身份歧视和性别歧视。同样的本科学校，同样的专业，农业院校低人一等，这种现象在各大招聘会时有发生。现行的农业经营模式从根本上制约着农业院校大学生就业。从农业自身特点上讲，农业是艰苦行业、基础产业，目前尚属科技含量较低的弱质产业，现实农业对高级人才的刚性需求不足；我国农业的市场化、集约化、产业化水平偏低，制约了农业院校大学毕业生新的人才载体的形成。（二）农业院校女大学生就业更加困难。尽管社会在进步发展，但性别歧视仍广泛存在于社会生活的各个方面。人们在头脑中往往固执地认为女人即使工作也应从事安全的、文字性的、服务性的工作。当女性在职场中、在社会生活甚至在政治生活中与男性一起竞争时，却会遭致许多非议和诘难。社会的角色认同严重影响了女大学生的就业范围，使女大学生在就业中处于劣势。企业总是追求利益最大化，用人单位会全面衡量使用某种劳动力的“性价比”。生理、家庭责任等因素，成为限制女大学生毕业的绊脚石。二、农业院校女大学生就业心理问题（一）农业院校女大学生就业心理自我调节能力较弱。就业是人生的重大转折，在面对理想与现实、考研与就业、签约与违约等各种选择和诱惑时，农业院校女大学生承受着更大的外在压力，遭受的挫折更大，面临更剧烈的心理冲突。女大学生在意外界的议论与评价，较易因他人意见束缚自己或动摇决心，也容易因为就业过程中遇到的小挫折就一蹶不振、自暴自弃。很多女生的心理释放能力较弱，她们不是在失败过程中总结经验教训，而是在这个过程中不断的自我否定，这些不良情绪的堆积如不能及时进行调适与干预，就容易产生焦虑和恐惧的心理。同时，农业院校的女生性格往往更内向，不善于和人交流，面对就业市场的压力，她们会表现出敏感多疑、沉默寡言、自我封闭、痛苦孤独的心理特征；有的甚至在就业受挫后不思进取，放弃应聘和面试机会，听天由命，更有甚者对外界环境冷漠淡然、拒绝与外界联系，导致抑郁情绪的发生。（二）农业院校女大学生就业心理适应与角色转换过程缓慢。农业院校的女大学生大多来自农村，能顺利入读大学的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的学习基础。在大学阶段，她们非常珍惜来之不易的机会，学习刻苦努力、做事认真踏实，学习成绩普遍比男生优秀，倍受老师和家长的关注和呵护。因此，她们更自尊和自强，凡事都尽心尽力，力求完美。从单纯的校园环境进入到激烈复杂的社会环境竞争中，女大学生往往表现出自尊和自卑心理交织的心态。一方面相对优越的地位和要强的心理使她们奋发图强，力拔头筹。另一方面又有一种恐惧心理，对自己的知识和能力水平估计过低，缺乏竞争勇气和必胜信心。她们对社会环境了解较少，在现实和理想发生冲突时无所适从。她们在工作处事的过程中仍带着大学时的思维方式和行为方式，在较短的时间内很难完成社会角色的转变。面对当前复杂的就业环境，加之女大学生本身存在抗干扰力较差、容易受环境影响、情绪波动较大等天性上的弱点，这些都导致她们在就业目标的追求上缺乏坚定的信念和执著的精神。如果不能正确面对就业挫折，往往导致她们在择业失利时垂头丧气、怨天尤人，有的面对即将工作的岗位产生恐惧，失去信心。（三）农业院校女大学生就业心理易受其他因素干扰。对于家庭与婚姻的较多考虑也让女大学生在择业时矛盾重重。许多女生认为“既有事业的成功，又有美满幸福的家庭，才算真正的成功”。女大学生除了要考虑经济、文化和教育环境对自己今后发展的影响外，还要比男大学生更多地考虑上述因素对将来的家庭特别是对孩子成长的影响。所以，女生比男生更强调工作地域、工作环境。父母的期望，同学朋友的看法、恋爱关系的影响等因素都构成了影响女大学生择业、就业心理的外在刺激因素。三、破解农业院校女大学生就业难的对策（一）强化教学改革，适应市场需求。农业院校应以市场需求为导向，做好结构调整。做好课程设置和教学内容的调整，提升教学质量，把专业课程设置与学生的职业发展及其培训结合起来，加强实践环节，增加实践教学内容，建立教学实习、毕业实习制度，安排学生在一定时间内到基层农业企业、农业战线从事实习和实践工作，使他们增长社会实践知识，了解和熟悉现代农业技术，适应农业技术的发展变化，为将来就业打下坚实的基础。（二）做好职业规划教育，提升综合素质，增强竞争能力。建立职业化的就业工作指导队伍，将就业指导课纳入全校性必修课，确定学分，使学生能够重视就业指导的训练。做好职业生涯规划，对于更好地从事自己的职业，实现人生目标具有十分重要的意义。然而，要迈向理想职业必须具备实实在在的就业竞争能力，必须依靠出色的表现赢得用人单位的肯定。首先，要培养农业院校女大学生专业知识的学习能力、实践应用能力和社会实践的能力；其次，要培养农业院校女大学生主动涉猎其他学科的知识，开阔视野，增长见识，使自己具备丰富的知识涵养；还要培养农业院校女大学生的道德素质，让她们在求学的同时成为诚实守信、德才兼备的人才。只有具备了奋斗的目标和能力，才会在就业过程中底气十足，才会有受挫的能力和勇往直前的信心。（三）引导农业院校女大学生形成正确的就业观。部分女生对自己未来的职业充满一种“浪漫”和“不切实际”的幻想，大多希望能从事既代表一定社会地位，又能契合自我兴趣爱好，体现自我价值的职业。“小资”情结成为许多女大学生择业的重要影响因素。这种理想化的择业观导致其丧失很多就业机会，在临近毕业时容易产生焦虑情绪。引导女大学生应该根据自己的实际情况和就业形势，调整就业期待值树立合理的职业观。既要避免一步到位的“求稳心态”，也要避免缺乏理性思考与规划的盲目选择。在择业过程中要放远眼光，寻找合适的就业起点，树立“先就业，在择业，后创业”的观念。在职业发展过程中，不断提高自己的社会生存能力、增加工作经验，然后再凭借自己的努力，通过循序渐进的职业流动，来逐步实现自我价值。（四）引导女大学生学农、爱农，形成服务基层的就业观念。目前,农业院校大部分学生是非第一自愿或调剂进入的,尤其是农业院校涉农专业更是如此。农业院校涉农专业普遍面临的一个问题就是学生专业思想不稳定,因此,农业院校涉农专业学生进校后加强其专业思想教育具有重要意义。农科院校涉农专业的老师在新生入学后可以就本专业的形成、课程设置、专业方向及今后就业发展方向等相关内容作详细介绍,帮助学生进一步了解专业,增强学生对专业的兴趣和自主学习意识,打下扎实的农业科学基础,成为社会主义新农村建设的优秀人才。针对性地对有志去农村就业的大学生加强指导和服务，及时收集和发布社会主义新农村建设的人才需求，充分发挥各类人才市场和就业信息网的作用，主动帮助面向农村自主创业的女大学生解决实际困难，定期走访和慰问面向农村就业、创业的女大学生。热爱本专业、最终从事与本专业相关的工作能大大缓解女大学生就业求职过程中的茫然无助的心理，最终实现在良好的就业心理状况下合理就业。注：北京农学院思想政治理论课研究基金项目――《北京农学院大学生就业心理问题典型性研究》。了矿全业费采区供电设计(席艳瑶)供电设计(设备选型)1、采区低压网络的有关规定2、变压器选择3、电缆的截面、芯数、长度4、回路短路电流计算、正常和启动电压损失校验5、开关整定井下供电设备的特殊工作条件1、井下空气中含有易燃易爆的瓦斯和煤尘2、设备对地泄漏电流可能引爆电雷管3、井下空间狭窄人体易触电4、冒顶、片帮事故可损害电缆等电气设备5、井下的条件使设备易受潮6、有些硐室、巷道温度高,设备散热条件差7、采掘设备移动、启动频繁常产生短时过载8、为防出水事故,