北师大版八年级生物上册性状遗传有一定的规律性课件

人的差异在于业余时间北师大版八年级生物上册性状遗传有一定的规律性北师大版八年级生物上册性状遗传有一定的规律性人的差异在于业余时间北师大版八年级生物上册性状遗传有一定的规律性第3节性状遗传有一定的规律性堂王题探究·互动课全能训练·梯度升级過故知新1.什么是生物体的性状?提示:生物体的形态特征和生理特性。例如人的五官、皮肤色泽、身体高度、血型等。2.生物的性状是受控制。3.染色体上的基因在体细胞内和生殖细胞内是怎样存在的?提示:染色体和基因在体细胞内成对存在,在生殖细胞内成单存在。振兴东北老工业基地是我国新世纪新阶段全面建设小康社会的重大历史任务，是党中央和国务院做出的我国现代化建设的重大战略布局。东北振兴就是变工业东北为知识东北。高职教育是距离经济界、企业界最近的教育类型，它直接承担着为经济服务的功能，是为地区性经济服务的，不同地区、不同企业、不同院校、不同的学生对象存在不同的差异要使高职教育课程尽可能接近于地区经济发展，更好地为吉林经济发展服务，就要打造贴近时代特色的教学体系，即贴近学生个性、贴近和谐社会、贴近经济建设和贴近科学发展的教学体系。具体应从以下几方面入手：一、强化创新教育，提升教学质量1.创新体制，扩大教育规模。提升办学质量首先要对大学生进行创新意识、创新能力的培养，高校的办学体制首先要创新。高等教育大众化的思想和超常规快速发展，本身就是一种创新，没有创新就不能有超常规的教育教学改革。这种创新所显现的是对各种因素的一种态度和价值取向，创新并不仅仅是对环境的一种适应，更是一种对一流和卓越的追求。2.创新方法，改变教学模式。在培养人才的过程中要把创新型教育作为核心问题来抓，改变传统的教育模式，采用创新型的教育教学方法，在传授课本知识的过程，对学生要进行想象能力的训练、设疑训练和多种思维方式训练等，使学生跳出教材，放眼世界。教师要改变传统的教育方式、方法，大胆研究、引用现代化的教学手段和方法，引导学生的思想创新和方法创新，以培养学生的“探索”和“发现”精神；与企业形成紧密的合作关系，将学生定期拉出去，将厂长、经理请进来，有利于更新教育方法，提高教育质量；要抓好第一课堂教学和第二课堂教学的结合，积极开发第三课堂，开展丰富多彩的社会实践活动。二、以科学的设计思路为核心进行课程设置1.遵循经济发展的要求和人才的培养规律。课程设置既要符合社会经济发展对人才需求的数量、类型、质量、规格上的要求与变化，又要遵循教育的内在规律，符合学科发展和人才培养规律。学校在明确总体办学定位的前提下，制定人才培养的总体方案，明确学校要培养什么样的人才，培养的人才应具备什么样知识结构、能力结构，为达到这一目标和培养规格，应构建何种课程体系和教学内容。2.适应学校和学生的个性，在课程设置中，要考虑所在院校的层次、类型、地方特色以及学校的定位与特色，同时要考虑到学生的不同兴趣爱好，从而促进其专业发展。以笔者所在院校的应用韩国语专业（两年半在校学习、零起点、汉族学生）为例，鉴于其较强的应用性，我们考虑1.5+1.5模式，即一年半的国内学习和一年半的韩国大学进修，既保证了基本的语言基础又强化了听、说等实际应用能力。课程设置要力争做到专业与语言复合，除设置掌握一门语言的专业基础课外，还根据学校特色及东北老工业基地的振兴策略，设置旅游和边防两种模块的专业方向课，满足各种需求，体现对学生职业选择的尊重，学生根据学校有关规定结合自己的天赋和兴趣按模块选择，修习完毕即可形成较明确的专业方向。同时注重基本技能实用化的原则，设置了培养学生翻译和秘书两项基本技能的必备课程，既满足学生的不同兴趣爱好，又力求办出水平，办出特色，能切实为当地经济建设服务。3.从实际出发，随时调整课程结构，建立课程体系的动态平衡机制。要根据当地经济结构的变化与发展趋势、及时调整课程结构，并利用新理论、新技术不断充实课程，使其能及时反映学科发展的前沿及经济科技进展的水平。4.实现课程设置的整体性。整体化的课程体系有利于学生知识、能力、素质的协调发展。课程体系应是被组织化了的课程整体，课程在实现整体目标的前提下，要明确每门课程在课程体系中的地位，边界与作用，从而确定其在课程结构的主次、性质以及课程的增减、内容的删减。课程设置的整体性不过分强调学科的系统性、完整性，而是注重课程之间的衔接及逻辑思维的连续性，删除重复，优化整合，突出重点骨干课程。5.科学的设计思路还要从设计主体的多样性得以实现。课程设计主体应由教师、学生、家长、校外专家、用人单位相关人员等组成，开展专业人才需求调研，经过多层过滤、筛选，使多元的价值取向得到体现，从而使课程设置更具科学性、系统性、前瞻性。三、构建“以人为本”的现代课堂教学模式课堂教学主要是通过教师对教学内容及教学过程的有效组织实现的。教师在选取和组织教学内容时要注意把握教学内容的适切性和可接受性，使教学内容适合学生的需要和学习兴趣，使学生在单位时间内掌握尽可能多的教学内容，获得尽可能大的发展。在组织教学的过程中，教师要从教材实际出发，从学生实际出发，设计要简练，精当，讲求实效。教学方法要做到个体活动为主，课堂提问多梯度，练习设计多角度，使讲、思、议、练贯穿教学全过程。做到精心设计，合理选用，发挥最佳效应实现教学目标。让整个教学过程成为知、情、意、行相统一的过程。成为引起求知欲、感知教材和教学内容、理解和巩固知识、运用知识发展能力、情感与态度的过程；成为调动学生积极性，促进学生发展的过程。四、注重实验、实践课教学的延伸、渗透与应用实验、实践教学课在培养学生能力方面应向两个方向延伸和渗透。第一，实验、实践课必须要对理论课进行深化，使学生加深对理论课概念内涵的进一步理解，体现出实验、实践课是理论联合世纪的结合点，通过这个结合点，培养学生的理论形成及理论联系实际和实事求是的工作作风、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神和能力，而不是对理论的一种简单、直接性验证。第二，通过实验、实践这个切入点把书本上的理论知识渗透到生产和人们日常生活中去，引导学生怎样把书本上的理论知识运用到实际中，并为生产实际和人们的日常生活服务，进而对学生的创新能力、创新意识和职业意识进行培养。这样，就能在一定程度上做到理论课与生产实验、实践课的相互渗透，体现理论与实践的有机结合，为培养学生的综合能力素质提供了一定的途径和手段。五、加强创业教育为学生毕业创业打下基础在新经济条件下，劳动力可能需要经常地变换职业，许多劳动力只有具备创业能力，才能在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。创业教育是一种全新的教育理念，旨在培养人的创业意识、创业能力和创业人格，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的需要。如果大学生只会等待就业机会的来临，而不去积极地创业和开拓事业，将会造成智力资源的损失。创业教育就是要改变就业教育思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，而是岗位的创造者。这种以创造性和创造新的就业岗位为目的创业教育，是实现我国高等教育大众化的必然选择。因此，我们要设置创业教育课程，提高学生创业能力。设置创业教育课程是培养大学生创业素质、提高大学生创业能力的有效途径，课程既要注重对学生创业意识的培养，更要通过创业教育实践巩固学生的创业能力，同时营造创业教育环境，要培养现代社会的创业人才，就要营造浓郁的创业文化氛围，如成立“创业中心”、“未来企业家创业俱乐部”等类似的学生创业社团，开展各种创业活动，扩大参与面，学校给与专项资金支持，有教师负责，并邀请创业成功人士传授创业经验。为适应时代和上级的要求，我校轰轰烈烈地开展着群文阅读。通过学习研究我对群文阅读有了初步的认识，群文阅读要求教师在有限的课堂时间内引导学生对多篇相关联的文章进行阅读。在小学语文教学中开展群文阅读，要求学生掌握对比归纳，综合分析多篇不同内容、风格、体裁的文章的策略。在小学语文课堂中开展群文阅读教学，有利于扩大学生的知识面和阅读面，对传统的教学模式进行改善，提升教学效果，从而为学生终身阅读与发展打下基础。我认为理想的群文阅读教学状态应该是：教师给学生提供设计优良的群文，学生进行自主阅读，可结合合作学习，探究而发现群文奥秘，再来进行精彩的展示、交流，在共享中共同建构意义。下面就谈谈在我们农村小学尝试开展群文阅读教学的一些认识和看法：一、开展群文阅读，首先要解决好把怎样的文章如何放在一起这个关键问题群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章，在一个单位时间内师生围绕议题展开阅读，在阅读中发展出自己观点的过程。议题在整个阅读过程中扮演着重要的角色。如果把组织群文、阅读群文看成是一粒粒珍珠，议题便是串起珍珠的那根线，在这根线的串引下，就能实现零散的珍珠变成珍珠项链的“构建”。因此，要提高群文阅读的有效性、实现群文阅读的教学目标，就要以议题为抓手，就要善于提炼议题、运用议题。1、从文章内容出发，选择议题，组织群文。引起儿童阅读兴趣首先是文章中的内容，群文阅读可以迎合孩子的这种阅读兴趣，深入文本内部，从更细、更微的角度提炼议题组合群文。拓展群文阅读地广渡和深度，训练学生统整、联合、比较的能力。2、从文章的表达方式出发，提炼议题，?M织群文。群文阅读地焦点应该是“言语形式”即“写什么，怎么写”。群文阅读作为阅读教学的一种形式，在阅读材料、阅读议题地选择上也应该关注“写什么，怎么写”，我们该从遣词造句、谋篇布局、表达方式、修辞方法一级文体特征等角度去提炼议题、组织群文，引导学生在专题学习与研究中习得表达方法，提高表达能力。3、从学生的实际情况选择议题，组织群文。在群文阅读教学中，最重要的一点就是文章的选择。所以教师在选择时，首先一定要注意结合学生的兴趣爱好和实际情况，还要注意所选文章与教学目标的一致性。此外，选择文章时还要注意文章的主题，要选择与主题相关的文章，这样方便学生在阅读的过程中找出相同点和不同点，从而帮助学生理解文章。教师不能将文章选好后直接交给学生让他们自己去学习，而是要按照一定的教学规律对所选文章的学习顺序进行合理编排，这样不仅有利于教师组织课堂，还有利于培养学生的思维能力，使他们在群文阅读教学中提高阅读能力。二、开展群文阅读，就要让学生在大量的阅读中学会阅读阅读教学的终极目的在于习得方法，群文阅读也不例外。习得方法比获得知识更加重要，授人以鱼不如授人以渔。就像人们是在游泳中学会游泳，在骑自行车中学会骑自行车的，阅读也是在阅读中学会的。“群文阅读”的不同在于，学生在一篇接着一篇的阅读当中，始终保留着新鲜感，特别是在横向结构的比较性阅读中，学生会不断涌现质疑和发现。因此，“群文阅读”的课堂，学生的主动阅读会占取很大的比例。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。但同时，关于阅读仅仅依靠量来取胜是远远不够的，在大量的阅读中，只有学生通过对大量的信息的提取、整合、消化之后，真正的与阅读文本交流、对话，不断总结阅读心得与体会，才会在大量的阅读中学会阅读。群文阅读教学，不仅要让学生从多篇文章的阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读、整合信息、质疑讨论等群文阅读的策略。一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。如教学略读课文《祖父的园子》的群文阅读，初读课文时要求学生：给大家三分钟时间快速默读课文，可以一句一句地读，一段一段地读，一目十行地读，读完课文后想一想这是一个怎么样的园子，把自己的感受用词语记录在课题的旁边；再读课文时提出要求：我们知道了祖父的园子是一个应有尽有、五彩缤纷、生气勃勃的园子，请大家用三分钟时间浏览课文，可以跳读、扫读，把表现这些特点的句段画下来读一读，争取读出自己的感受。三、开展群文阅读，要结合教材单元主题，组织整组课文教学，让教材的功能充分发挥出来当前的语文教学模式较为枯燥，教师一味地讲，学生一味地听，对课文的讲解占用了课堂的大部分时间，而留给学生自主阅读的时间却较少。结合教材单元主题，开展群文阅读的优势在于，多篇文章内容不同，风格各异，却有某种相通之处，这能最大限度地激发学生的好奇心和求知欲，在阅读的过程中学会深思、陈述和倾听。学生变被动学习为主动学习，学习效率也会大大提高。现行的小学语文教材是以主题组织单元的，一个单元围绕一个主题往往选编了四篇课文，特别是有些主题明确，选编的课文以非常适合整组开展教学，这就为群文阅读带来了极大的便利。如：人教版五年级上册第六组主题是“父母之爱”，课文有《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《地震中的父与子》、《慈母情深》、《学会看病》。我们可以先指导学生精读最有特色的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，感受别样的父母之爱，体会父母之爱的深沉，习得抓住人物语言、神态、动作描写体会人物情感的阅读策略，再运用群文阅读的方式教学其他三篇课文。四、开展群文阅读，要精心设计群文阅读教学环节和问题，让群文整体联合起来“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！问题是学生思维的起点，是教师教学的手段。因此，问题设计的范围要适中、表述要准确，并要由浅入深。“群文阅读教学”是以单篇文章阅读作为基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息、整合信息。“群文阅读教学”时，根据“四环节”教学，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计也有比较性、迁移性、差异性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读思考能力。根据主题和课时要求，可以定句子阅读、定段落阅读、定全文阅读。例如，按字、词或修辞主题定句子阅读，按过渡词、句子主题定上下段阅读；通过提取文章信息并比较，可定全文或重点语段浏览等。不管哪种方式，问题的设计要准确、范围要圈定，在有效的时间内确定好阅读量的问题和由浅入深的问题。整个过程要以学生读、感、悟、说为主。一节课要解决的主题，教师备课时必须熟悉群文中每篇文章的情况，必须熟悉应联系哪些语段、哪些内容、那些句子等才能指导学生学懂，这样在安排学生阅读时，才能有效把握阅读量并完成主题任务。总之，要提升学生的阅读能力，就得让学生大量阅读。群文阅读就是让学生在课堂上多读，从而掌握多种多样的实用阅读策略。这也为小学语文阅读创造新的教学空间，提高学生的综合分析能力和阅读概括能力，既能满足课标要求，又会为学生全面提高综合素质打下坚实的基础。第3节性状遗传有一定的规律性堂王题探究·互动课全能训练·梯度升级過故知新1.什么是生物体的性状?提示:生物体的形态特征和生理特性。例如人的五官、皮肤色泽、身体高度、血型等。2.生物的性状是受控制。3.染色体上的基因在体细胞内和生殖细胞内是怎样存在的?提示:染色体和基因在体细胞内成对存在,在生殖细胞内成单存在。合作探探究主题性状表现决定于基因组成阅读教材“性状表现决定于基因组成”部分,描述相关的概念1.性状表现是由相应的特定基因控制的0(1)等位基因:在的基因中,两个的基因(2)显性基因:等位基因中的基因。(3)隐性基因:等位基因中的基因。(4)显性性状:基因控制的性状(5)隐性性状:基因控制的性状。2.基因组成和性状表现(1)基因型:在遗传学中,生物个体的(2)表现型:生物个体的某一具体的(3)无耳垂的基因型可以表示为,有耳垂