药物制剂的稳定性概述教学课件

药物制剂的稳定性概述41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔药物制剂的稳定性概述药物制剂的稳定性概述41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔Contents第一节概述第二节药物稳定性的化学动力学基础第三节药物制剂的化学降解途径第四节影响药物制剂降解的因素第五节固体药物制剂的稳定性√第六节药物制剎稳定性的试验方法家庭储药当心变质板蓝根冲剂可能整包结块发黏药片发黑或变色板蓝根颗粒整瓶胶丸粘在一起家中名贵中药材长虫变质初中化学总复习课时教学目标的设计与达成是初中化学总复习效率提高的关键。以“身边的化学物质”专题为例，借鉴格朗伦对课堂教学目标的提法，以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为依据，探讨了具体课时目标的设计。同时，将课堂设置成“三步曲”：即第一步：实验趣激法引入复习课;第二步，师生学案齐亮相，进行知识的全面梳理;第三步，重视错题集，巩固基础知识。分析了初中化学总复习课时教学目标达成的策略。初中化学总复习;课时教学目标;设计策略;达成策略前苏联教育家巴班斯基认为：“实现教学最优化的第一方法或第一工作就是制定恰当的教学目标。”只有根据具体教学内容的特点和学生的实际来制定教学目标，才不会使制定的教学目标流于形式。初中化学总复习课时教学目标是每节复习课的“指挥棒”，它决定着整节复习课的方向、过程和结果评估。实践证明，初中化学总复习课时教学目标的设计对于初中化学总复习具有重要作用。除了设计合理的总复习课时教学目标以外，如何达成总复习课时教学目标是另外一个值得深入思考和研究的问题。笔者基于长期的初中化学教学实践，对初中化学总复习教学目标的设计与达成策略进行了实践探索并进行反思，积累一些经验和感想，期望对初中化学总复习教学有所帮助。一、初中化学总复习课时教学目标设计策略关于课堂教学目标的表述，国际上有很多流派，笔者比较赞赏格朗伦的提法。格朗伦在1978年提出：教学目标应先用描述内部过程的术语来陈述概括，再用可观察的行为作例子使目标具体化。笔者对此的理解是，教学目标要注重学生的三维目标，具体表述应关注到以下几点：（1）教学目标表述的对象应是学生的学习结果;（2）用尽可能具体且可以测量的方式来表述教学目标;（3）教学目标的表述内容应能反映出学习结果的类型和层次。在初中总复习过程中，有些学校采用按教材章节安排复习的方式，笔者所在学校是采用按《义务教育化学课程标准（2011年版）》中所划分的五个一级主题进行专题复习。无论采用什么顺序复习，复习课时教学目标设计的总依据是《义务教育化学课程标准（2011年版）》。根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》中二级主题中所列“标准”分化几课时完成，再把一课时的“标准”按照格朗伦方法设计成具体的课时教学目标。例如，生活中常见的化合物的“标准”有7条，我们安排两课时完成。第一课时安排完成：1.了解检测溶液酸碱性的方法：酸碱指示剂（酚酞、石蕊）、pH试纸。2.知道酸碱性会影响人体健康和农作物的生长。笔者把新课程的三维目标融合在一起具体细化表述如下：1.通过教师的引导能说出检验溶液的酸碱性可用指示剂，如石蕊、酚酞等;能识别指示剂本身的颜色以及在酸性、中性、碱性溶液中显示颜色;能描述pH大小与酸碱度的关系，认识pH是溶液酸碱度的表示方法;知道酸碱性会影响人体健康和农作物的生长，体会化学与生产、生活的密切关系。2.通过实验探究初步学会使用酸碱指示剂检验几种常见液体的酸碱性;初步学会用pH试纸测定溶液的pH，并能用文字描述操作方法、现象和结论，体验通过科学探究获取知识的乐趣。二、初中化学总复习课时教学目标达成策略“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。”课程标准中这段话说明了“身边的化学物质”专题在课程标准中的地位。在近几年的泉州市中考化学科目考试卷中，“身边的化学物质”在考试的知识结构中都占有非常大的比例，考点渗透到各种类型题中，若能完成好该专题的复习，无疑为中考打胜仗清除了不少障碍。根据该主题知识结构特点并针对笔者所在学校大部分学生的实际情况，每堂复习课设置“三步曲”，促进课时教学目标的达成。1.第一步：实验趣激法引入复习课“身边的化学物质”这一主题的知识大多数教师都是通过归纳、概括的手段来罗列知识，从重难点知识梳理到典型习题剖析及解题方法分析，教师讲得即使非常细致，分析得十分透彻，总结得特别全面，对学生来讲纯理论的复习仍然会觉得枯燥无味。如何能在复习课的开始就能吸引学生的眼球，并使他们能专注并充满热情地参与到整节复习课的活动中，有趣的实验是一种最有效的方法，但复习课的实验绝不能是重复平时课本中的[实验与探索]或[观察与思考]栏目中的实验，必须是有趣味的，能引发学生思考且又能与本节复习课的课时教学目标相吻合，这就要求教师根据复习课时教学目标对常规实验进行整合开发，创新设计，做好课前充分的研究和准备。【案例1】“我们周围的空气”主题复习教学目标之一：通过实验探究，了解测量空气中氧气的体积分数的实验原理，会写相关化学方程式，能描述减少误差的操作细节。选择的实验：图1实验装置左侧的现象能唤起学生头脑中知识的再现，使学生顺利完成对空气的成分这一目标知识的梳理，而右侧的异常现象又易激发学生的积极思考：为何不能用木炭在空气中燃烧的实验来测定空气中氧气的含量？随着教师的释疑，学生对该实验的原理有了更深一步的理解。该实验我们还进行了弹性处理，对基础好的班级还进一步讨论右侧的实验装置如何进行改进也能得到和左侧装置一样的实验结论。【案例2】“生活中常见的化合物”主题复习教学目标之一：通过学生实验，学生交流讨论归纳出常见酸碱盐的化学性质及用途，会熟练书写相关化学方程式。选择的实验：化学小魔术“魔水”通过这个趣味实验，引导学生书写相关的方程式，从而顺理成章地引出酸、碱、盐化学性质的归纳。这一环节，虽然仅花了3-5分钟，却是每节课的“课眼”，能充分激发学生的兴趣，使他们能专注于复习课后面的各个环节中，大大提高了复习课的效率。2.第二步：师生学案齐亮相，进行知识的全面梳理我们每节复习课课前都会布置学生根据配套复习用书《复习指南》，针对自己的知识水平对要复习的专题设计一个简单的《复习学案》，让学生通过三个问题得到一份比较合理的学案：1.“你知道了哪些知识”引发学生整理知识;2.“你有什么问题”引发学生的真实问题;3.“我想问老师的问题”让学生关注可能存在的问题。当然学生的《复习学案》对知识的梳理总会有或多或少的遗漏，教师也要对本专题的知识进行全面的梳理，精心设计一份较规范、完整《复习学案》，印刷装订成册形成校本复习材料，让学生在课堂上进行对比，帮助学生查漏补缺，达到更好的复习效果。这个环节是每节复习课的核心环节，关系着学生对本专题知识内容的掌握程度，有了第一个环节的铺垫，学生对每节复习课都充满期待，他们体会了教师的辛勤付出，因此对教师布置的任务也乐意配合。在此环节中笔者也大胆利用知识基础扎实、表达能力较强的学生，让他们来讲解重点知识，教师做好补充，这样不仅调动了学生的积极性，也能保持课堂活跃的气氛，同时能让学生以他们的视角来强调知识的记忆和梳理方法，在课堂上能擦出很多火花，转化成许多新的教学资源。当然，这个课堂环节要因班级的特点和学生的情况具体调整时间和人数，因此也就要求教师除了备课还要充分地备学生。以下是笔者所在备课组整理归纳的两个教学案例。【案例1】“氧气化学性质知识梳理”（表格法）【案例2】“金属与金属矿物”主题复习（知识结构梳理图）铁的物理性质和化学性质归纳3.第三步：重视错题集，巩固基础知识“身边的化学物质”这一专题的知识属于事实性知识，其特点是内容庞杂，易学难记。学生平时上新课时热热闹闹地看实验，缺乏深入思考，一些基础知识没有真正地理解透彻，会形成“一听就会，一用就乱，一考就忘”的现象，在平时的作业、练习、试卷中经常出现一些有代表性的错题。教师要善于利用这些错题资源，把它们归类到各复习主题中。在教师对该主题的知识进行全面的梳理后，把这些典型的错题展示出来，请学生进行分析和反思，查找做错的原因，做到举一反三。这一环节促进学生运用知识解决问题，全班学生都十分积极地参与，特别是那些犯有类似错误的学生，通过复习后能清晰地分析出错的原因，避免下次出现同样的错误。并且也能在中考第二轮复习中将错题集变成一份珍贵的复习材料。以上的方法都关注了学生学习的内在需要，以构建主义为指导，围绕复习课时教学目标设计出学生感兴趣的情景、问题激发学生的求知欲，利用学案有效地将知识形成体系，通过分析以往的错题解决实际问题，这样的复习课不再是枯燥无味的。虽然初中化学总复习课时教学目标的设计及为达成教学目标所运用的策略在笔者所在学校才刚刚起步，但已取得初步成效，学生初中化学复习课的兴趣得到了提升，学生中考化学成绩也得到了提高。高三学生肩负着繁重枯燥的高考复习任务，心理有着巨大的升学压力，人人累得气喘吁吁，身心疲惫。部分英语基础差的学生，失去学习信心，有放弃的念头。即使勉强地学一下，也是被动的；只是为了应付高考不交白卷而已。由于学习动机不明，学习缺乏活力，死气沉沉，苦不堪言。如何改变学生这种心态？笔者从事高三英语教学多年，在实践中有如下的心得体会：亡羊补牢，未为晚矣。教师要下定决心，帮助学生树立学习信心，引导学生在痛苦的学习中寻找到快乐的感觉，这才能使学生恢复和保持高昂的学习激情。一、精心创设激情课堂，唤起学生学习兴趣兴趣是人们求知和探索事物的心理倾向，是学习活动的动力。所以，皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”；爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对英语有了兴趣，那么，他们就会展开思维想象的翅膀，积极主动、顽强执著地去学习和创新。我认为，英语课堂教学蕴涵着巨大的活力因素，只要教师认真挖掘，就会找到激发学生兴趣的最佳时机，就会构建激情的英语课堂，让学生忘记英语学习之苦，感到英语学习之乐。那么，教师如何才能创设激情的英语课堂呢？（一）采用多种表演形式教学，激活英语课堂气氛尽管高三学生时间紧，功课多，但我仍然坚持不懈地采用表演式的教学方法：在教学情景生动的阅读课、对话课时，我便让学生以表演的方式来活化英语课堂，营造与教学内容相关联的教学情境，让学生进入学习角色。可以活化英语课堂的课文很多。上完高三新课，师生便马不停蹄地投入紧张的高考复习。尽管如此，只要教师心里有一杆表演的“称”，这种寓教于乐的教学模式就可继续坚持下去，就不会因复习课的到来而消失。我所上的每节复习课，都挤出5分钟时间让学生开展多种形式的表演活动：或唱英语歌，或用英语来发布校内外新闻，或表演有趣的小品、相声、绕口令、猜谜语等等。学生为了用好这宝贵的5分钟，他们便在课间争分夺秒地排练，做好相关表演准备。只要当天有英语课，在教室的角落里，或在教室外的走廊边，都可看到学生在争分夺秒地排练节目。他们有说有笑，欢天喜地，精神十分放松。学生以这种心态投入复习，效果事半功倍，那是不言而喻的。（二）引导学生主动参与教学，做英语课堂主人1.归纳总结知识点。传统的英语教学，学生很少主动参与，多是被动接受；很少自我求知，多是依赖教师。复习课中，教师应对知识进行认真梳理，归纳总结，把知识点形成知识链条或知识树，然后再交给学生消化，这是一种有效的复习方法。根据这一指导思想，我导引不同层次的学生参照高考复习资料，尝试对知识点进行自我归纳；然后，同样根据不同的标准把归纳得好的学生评为“智慧之星”，有效地刺激了学生的竞争意识，让不同层次的学生都可从中尝到当“明星”的滋味。这种做法，能让学生从机械接受知识向主动探索知识方向发展，有利于把课堂还给学生，开发学生的创造个性，培养学生的创新思维。2.让学生当“小老师”。为检测巩固学生的所学知识，考试是高三复习中的一种必不可少的手段，试卷分析则是复习中不可缺少的课型，上好试卷分析课就有着特别重要的意义。如何上试卷分析课？传统的方法是教师当演员、唱主角，像宣读“流水账”似的从头讲解，学生被动地听，盲目地记。师生累得精疲力竭，但效果并不理想。如何改变这种高消耗、低收益的分析课模式？我的做法是：请学生上讲台充当试卷分析的“小老师”。而我的角色就是学生中的一员，端端正正地坐在“小老师”留下的位子上听他讲课、向他质疑提问、并不时进行适当的表扬和点评。3.让不同层次的学生当“小老师”。为了让不同层次的学生都能当“小老师”，我让优秀生分析深奥一些的题目，让中等生分析一般性的题目，让基础差的学生分析基础题。事先交代他们任务，让他们心中有数，以便课前找时间查资料、翻辞典，寻找解决问题的正确答案，为上台分析讲解储备力量，夯实基础，在精神上达到自我展示的满足，提高分析课的效益。这种教学模式，听课学生和“小老师”都受益匪浅。听课者想，既然他能上讲台分析，我为何不可以呢？因此也主动向老师毛遂自荐，要求上台试试；“小老师”想，我如不好好准备，讲解时，如突然“短路”或“卡壳”，那面子可不好受呢，因此认真准备。结果，全体学生都从中受到激励，一种不甘落后、你追我赶的学习风气就此蔚然而生。二、建立平等和谐师生关系，让学生亲其师而信其道教师要发扬教学民主，用爱心架起师生间的情感桥梁。宽容、信任、鼓励学生是架起师生情感桥梁的基石。学生毕竟是学生，在学习过程中，不管在方法上、思想上、纪律上，都避免不了要犯一些过错。教师要懂得宽容学生的过错，不能一见学生有错，就吹胡子、瞪眼睛，虎视眈眈；而要动之以情，晓之以理，导之以行；组织学生，大家讨论，一起制定学习纪律、交流学习方法；同时，学生也向教师建议如何改进教学方法、充实教学内容，以实行教学民主。“Howareyoutoday？”“Takecareofyourself”“Keepyourselfhealthy”这些问候或关心的用语要常挂嘴边。教学实践表明：教师对学生的一声问候或关心，一个点头或善意的微笑，一句肯定或赞赏的话语，都能让学生感受到教师对他们的真诚和疼爱，从而亲其师而信其道，爱屋及乌，产生“士为知己者死”的想法，决心学好老师所任教的学科。【Contents第一节概述第二节药物稳定性的化学动力学基础第三节药物制剂的化学降解途径第四节影响药物制剂降解的因素第五节固体药物制剂的稳定性√第六节药物制剎稳定性的试验方法家庭储药当心变质板蓝根冲剂可能整包结块发黏药片发黑或变色板蓝根颗粒整瓶胶丸粘在一起家中名贵中药材长虫变质药物制剂变质失效的外观表现注射剂—颜色或澄明度变化,沉淀加温不溶解片剂—发霉,显著变色,糖衣片破裂丸剂—松散,自溶,变黑,发霉或粘连·胶囊剂——软化、破裂或表面严重粘连散剂——发黏、结块,生虫药物制剂变质失效的外观表现液体制剂—发霉,明显变色,絮状物,沉淀物,出现不应有的臭味或异味,发生