金融企业会计存款业务的核算教学课件

金融企业会计存款业务的核算11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。金融企业会计存款业务的核算金融企业会计存款业务的核算11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。江西財玺火學S.DHANGNUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS第二章存款业务的核算10010010010111001616011010o01本章概述第一节存款业务概述第二节单位存款业务的核算第三节个人储蓄存款业务的核算西財辁火學一、培养小学低年级学生说话能力的重要意义教育是为未来培养人才的，未来社会对人的素质要求越来越高。小学语文在培养学生听、说、读、写能力方面有着义不容辞的责任。而说话能力更是小学生应该具备的基本能力。说话能力的培养要从小抓起，小学低年级学生的说话，是日常人际交往的需要，更是将来求学从业的需要。实践证明：注重小学生的说话能力训练，不但能促进他们的听说能力，还能促进学生思维的发展和写作能力。但在实际的小学低年级语文教学中，说话能力常常不被重视。低年级的孩子生活阅历浅、人际交往少，词汇掌握有限，很多学生不敢说话。针对这种现状，我们必须从小学一年级开始，就重视学生说话能力的培养，采取多种方法，激发学生说话的兴趣，让学生想说、敢说、会说。二、培养小学低年级学生说话能力的三个层面说话能力的培养，由浅入深大体经历三个层次：想说、敢说、会说。想说是学生能够积极参与说话，有表达的强烈欲望。敢说是充满自信，敢于当众表达自己的想法。会说是知道自己要说什么、怎么说。1.创设多种情境，激发学生想说的欲望让学生想说话，就要创设让他们说话的情境。比如，利用多媒体教学手段、创设形象生动、色彩丰富的情境，激发学生说的欲望。我听过一堂《水乡歌》的公开课，在学习第一段时，教师播放了关于“水乡的水”的小视频，然后引导学生：说说你们都看到了什么、听到了什么？学生有的说：“老师，水乡的水渠很多！”有的说：“水很清，连河底的水草我都能看到！”有的说：“我听见鸟儿在河边的树上叫，鱼儿在小河里跳！”接着，让学生在老师的示范朗读后，自己有感情地朗读课文，读完之后再让学生说一说：如果你现在就在水边，你们最想去干什么？大家又开始了新一轮抢答。有的说想捧一口水喝，尝一尝它的味道。有的说想画下“绿水扬清波”的图画。有的说想在水边拍很多照片等。正是因为多媒体创设的情境，让学生有了身临其境的感觉和想要表达的欲望。在训练学生说话时，尽量选取与他们生活、学习相关的内容，比如：介绍自己的家人；说说自己的房间，谈谈自己的爱好；讲讲喜爱的小动物；夸夸自己的好朋友等。这些话题让学生觉得有趣且有话可说，自然会产生说的欲望。另外。平时注意多鼓励学生看电视、看画册、读课外书、观察实物、做家务等，在生活中积累丰富的话题材料，也能够增强学生交流和表达的欲望。2.多多赏识表扬，鼓足学生敢说的勇气很多一年级小学生平时在家活泼好动，无所不谈，但在学校的新环境中，由于怕生害羞，怕说不好老师批评同学嘲笑，变得不敢说、不爱说了。因此，教师在训练学生说话时，因人而异、分类教学。不能打击、批评或过早断定哪个学生性格内向不爱说话。要耐心引导学生想好再慢慢说。对于积极举手、敢说话，尤其是敢于提出不同意见的孩子，要多多赏识和表扬。要让学生敢于说话，最好开展一些具有趣味性和娱乐性的活动，学生在活动中会身心放松、无所顾忌，从而释放出说话的潜力。比如：讲故事、朗诵会、模拟表演问路、接待客人、借东西、购物、看病等活动。学生在活动中学习说话，真正做到了“我口说我心”，他们玩得兴味十足、自由表达的胆量会越来越大。3.耐心细致地进行指导，教给学生会说的方法很多学生虽然想说也敢说，但说的话东一句、西一句，思路不条理、表达不连贯。我们有必要对学生进行耐心细致的指导，教给他们说话的方法。（1）由少到多，鼓励学生由说短语到说一句完整的话说话训练是一个由少到多、由易到难的过程。学生刚开始可能只会?f半句话，教师在教学中或平时交谈中要随时提醒和引导学生说完整的话。比如，谁在干什么，或什么怎么样了等。再比如，在练习造句时，学生会说一个短语，而不是一个句子。如用“专心”造句，学生会说专心听讲、专心写作业、专心读书，我们可引导学生：“什么时候？谁？专心听讲？”学生很快就能补充成一句完整的话。（2）由易到难，指导学生由说一句话到说一段生动的话学生说话能力的提升需要一个循序渐进的过程，在能说出完整、通顺的一句话、几句话的基础上，还要教学生会一段生动的话。在具体教学中，让学生对比不同的句子表达，从而知道什么句子生动形象。比如，“月儿”和“弯弯的月儿”“小船”和“小小的船”“我在船里坐”和“我在小小的船里坐”，让学生说说三组句子你喜欢哪一句。大家通过朗读比较都能说出第二句好。第二句多了重叠词，描绘出了事物的特点，生动形象、朗朗上口。通过进行句子的比较训练，学生的词汇量扩大了，想象力丰富了，思维能力提高了，说话的水平也越来越高。（3）有先有后，引导学生由会观察到有层次地说话学生说话之前，先引导他们学会仔细观察。比如：说说自己的文具盒。学生应按照由外而内的顺序：先观察文具盒的外观、颜色、图画，再看盒里的空间分布，装了些什么？再比如，说说自己的家人。先要注意人的外貌、神态、语言，然后再猜测他的内心。学生明确了先说什么，后说什么，就可以做到言之有物、言之有序了。小学生说话能力的培养是个长期工程，语文教师要遵循语文课程标准的要求，创设多种情境，激发学生想说的欲望；多赏识和表扬学生，给学生敢于表达的勇气；耐心指导，教给学生会说的方法，相信学生一定能在“想说”“敢说”的基础上越来越“会说”。创业型大学主要以培养学生的创业意识、创业精神和创业实践为基本特征的，对于创业型大学教与学双向教学质量考核评价的主体不同，标准不同，当然内容也不应该相同。一、创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“教”的考核内容研究创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“教”的考核内容，从“教”的考核主体不同内容也应该有所区别。（一）创业型大学学校考核教师“教”的内容，应该从职称、学历、研究成果、授课效果、授课水平、教学能力等多方面进行综合考核教务处作为教学质量的监督实施的专门处室，应该负责教师教学过程的全方位考核，包括教学准备、教学过程、教学辅导、教学考核等多方面进行考核评价。1.教学准备：应该考核教师对于这门课程的驾驭能力，能够熟知课程性质、课程地位、课程定位、课程知识结构、课程的重点和难点、课程培养学生的能力、授课的方法、考核方案、以及该门课程发展的前瞻性问题，以上问题都解决以后，基本上解决了教师在教学准备阶段应该考核的内容。2.教学过程：是整个教学的中心环节，应该是考核的重点，这个阶段对于教的效果起着至关重要的作用。在这个阶段应该考核的主要内容是课程的教学设计思路。比如：用什么方法来突出教学重点？用什么方法来化解教学难点？用什么方法组织学生进行分析问题和解决问题？如何设计教学内容？如何把教学内容与社会实际需要结合？如何引进项目任务？如何把项目任务转化为学生的学习任务？针对以上问题进行有的放矢的设计，能够有效的运用教学方法和手段，提高教学质量和教学效果。3.教学辅导：这个阶段考核的内容应该是教师的工作态度、敬业精神和教学组织能力。教学辅导不能仅仅考核辅导计划和辅导时间，应该关注辅导效果。关键考核教师的教学组织能力，教师能不能设定问题？能不能有意识的引导去发现问题并解决问题？要经历手把手――放开手――育巧手的过程，不能完全不进行过程过程，更不能全过程事必亲为，剥夺学生动手的机会，能够相信学生，并引领和启发学生去自己动手解决问题。（二）创业型大学学生考核评价教师“教”的内容，应该从教学态度、教学水平、教学板书、教学语言、教学效果等多方面内容进行综合评价把学生引入到教师考核评价中是科学的，因为教师教的直接对象就是学生，教的好与坏学生最应该有发言和评价权。1.学生对教师“教”的教学态度评价：教师能否按时到课堂？对于学生提出的问题能够耐心给与解答？能够按照教学大纲的要求进行授课？2.学生对教师“教”的教学水平的评价：教师的教学内容能否吸引学生？选课学生的多少？教师能否引导学生仅仅围绕教学目标进行学习？3.学生对教师“教”的教学板书的评价：是否简单明了？是否规范和完整？能否提纲挈领？能否突出重点？有没有化解难点的方法和手段？二、创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容研究创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容，从“学”的考核主体不同内容也应该有所区别。1.研究创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容，从教师的角度考核学生“学”的效果，应该考核学生学习态度、学习知识和能力的掌握程度。作为学生“学”的过程的全过程参与者教师无疑对于学生学习效果的考核与评价最有发言权。（1）教师对学生“学”的态度考核：能否按时上课？有无旷课、迟到、早退、病事假情况？（2）教师对学生“学”的知识的考核，根据考试方案来确定，有平时成绩的记载也有期末试卷考试的记载，总后给出总评分。（3）教师对学生“学”的能力的考核，根据课程大纲的要求来确定考核项目，由学生组建团队来研究项目的必要性和可行性，最后根据项目的运行情况来给出考核成绩。2.研究创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容，从辅导员的角度考核学生“学”的效果，应该考核学生在校的综合表现、获奖情况和参加活动情况等作为考核评价内容。作为学生“学”的过程的全过程监督者辅导员对于学生在校表现最有发言权。（1）辅导员考核学生“学”的在校表现：学生有无全局和集体观念？能否积极参加班级活动？合作协调能力如何？与同学关系是否融洽？（2）辅导员考核学生“学”的获奖情况：在校期间是否荣获国家级、省级、市级、院级奖励和荣誉？根据获奖级别加分情况有所不同。（3）辅导员考核学生“学”的活动参与情况：有没有参加过志愿者活动？有没有参加过义工活动？有没有参加过社会服务活动？根据活动参加情况的规模和效果给予加分。江西財玺火學S.DHANGNUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS第二章存款业务的核算10010010010111001616011010o01本章概述第一节存款业务概述第二节单位存款业务的核算第三节个人储蓄存款业务的核算西財辁火學第一节存款业务概述商业银行存款种类、商业银行结算帐户的种类、使用与管理会计科目设置西財辁火學、商业银行存款种类■吸收存款的业务,是商业银行接受客户存入的货币款项,存款人可随时或按约定时间支取款项的一种信用业务■存款业务是商业银行的传统业务,在其负债业务中占有最重要的地位。西財辁火學二、银行结算账户的种类、使用和管理()银行结算账户的种类■银行结算账户是指银行为存款人开立的办理资金收付结算的人民币活期存款账户。银行结算账户按存款人分为单位银行结算账户和个人银行结算账户存款人以单位名称开立的银行结算账户为单位银行结算账户。单位银行结算账户按用途分为基本存款账户、一般存款账户、专用存款账户、临时存款账存款人凭个人身份证件以自然人名称开立的银行结算账户为个人银行结算账户。西財辁火學1.单位银行结算账户的使用(1)基本存款账户基本存款账户是存款人办理日常转账结算和现金收付需要开立的银行结算账户。该账户是存款人的主办账户。存款人日常经营活动的资金收付及其工资、奖金等现金的支取应通过该账户办理。存款人只能在银行开立一个基本存款账户。西財辁火學(2一般存款账户■是存款人在基本存款账户以外的其他银行办理转账结算借款转存和现金交存的账户。存款人可以通过一般存款账户办理借款转存、支付、归还借款的款项转入,也可办理转账结算和现金转存,但不能办理现金支取西財辁火學(3专用存款账户■专用存款账户是存款人按照法律、行政法规和规章,对其特定用途资金进行专项管理和使用而开立的银行结算账户。该账户用于办理各项专用资金的收付。存款人拥有的基本建设资金、更新改造资金、特定用途需要专户管理的资金等均可在银行开立专用账户西財辁火學(4临时存款账户■临时存款账户是存款人因临时需要并在规定期限内使用而开立的银行结算账