广告创意-理论篇课件

人的差异在于业余时间广告创意-理论篇广告创意-理论篇人的差异在于业余时间广告创意-理论篇告创理论篇广告概论广告设计构思前的作业策略至上主义广告创意阅读是小学语文教学的重要内容之一，然而面对不同文体的阅读教学，教师应如何取舍？如何把握教学要求和教学方式？这就需要语文教师善于从纷繁的语文文本中建立起文体教学意识，关注阅读文本的问题特点，落实语言文字运用，提高语文阅读效率和学科核心素养。一、记叙文记叙文是一种以叙事为主要表达方式的文体，包括叙事散文、小说与故事等，主要体现出以下几个基本特点：以叙事为主要表达方式，故事性强，情节波澜曲折，形象鲜活，内涵丰富等。下面以《小抄写员》为例，简述记叙文阅读教学。（一）透视事件，感悟形象记叙文阅读教学要抓住记叙文时间、地点、人物、原因、经过、结果等基本要素展?_，首先完成对文本的整体感知，透视文本记叙的主要事件，感悟人物形象。因为记叙文的核心要素是“人”和“事”。《小抄写员》教学可以以问题为载体，设计两个问题引导学生展开自主学习与合作学习：1.课文主要讲了一件什么事？2.透过事件，谈一谈叙利奥是一个怎样的孩子？总结：1.小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解，冷淡，但依然坚持着；2.关心体贴父母，主动为父亲分忧解难。（二）深挖细节，推敲词句一篇优秀的记叙文离不开细节描写，细节是感知人物的重要路径，也是深入解读文本，感知人物形象，挖掘思想主题的重要抓手，抓住细节，往往能够起到牵一发动全身的效果；语言是传情达意的重要载体，推敲词句不仅有助于解读文本，也有助于强化学生品味语言的能力。《小抄写员》一文中的细节描写也非常成功，教师在教学过程中不必面面俱到，只需要抓住一个细节引导学生展开探究。例如：“他那白发苍苍的头俯在叙利奥的黑头发的小脑袋上面，看着那钢笔尖在动。”这个细节将父与子聚焦在一个镜头，“爱”溢满整个文面。在此基础上，教师可以引导学生交流自己最喜欢的细节，并阐明理由；语言的品味可以穿插在文本阅读过程中，注重语言品味方法指导。例如这个细节描写中我们就可以抓住“俯”进行品味。（三）阅读迁移，促使迁移拓展迁移是记叙文阅读教学的一个有机组成部分，教师要基于文本进行合理的拓展，但是又要高于文本，促使学生进行学习迁移，不但要积累知识，还要学习生活化知识，提升运用能力。拓展迁移“点”很多，可以是文本主题、写法，也可以是情节等。《小抄写员》的拓展可以围绕主题与写法两个拓展点展开。例如回忆自己生活中最感人的一个亲情细节，模仿本文人物描写方法写一个片段，将阅读与写作结合起来。二、说明文《语文课程标准》对“说明类”文本提出的阅读目标是“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。我认为只有后半句非常明确，即说明方法；“抓住要点”如何解读？我认为要点应该是说明文的文体特征，包括说明对象及特征、说明文结构、说明顺序与说明文语言等。下面以《电子计算机与多媒体》为例简述说明文的一般阅读教学。（一）整体感知文本说明文阅读要遵循阅读教学的一般规律，从整体感知到局部、细部解读。整体感知主要把握说明对象、特征、结构与顺序等，使学生整体上对说明文的框架结构形成清晰的认识。《电子计算机与多媒体》一文可以引导学生围绕说明对象来了解文本从哪些方面的知识展开说明，再根据整体感知进一步探明文本说明的结构与说明顺序，可以从复习说明文的一般结构、常见说明顺序进入新知识的学习。（二）分析说明方法说明方法及其效果是说明文阅读的重点，在教学中仍旧采用回顾一般说明方法及其说明效果进入，结合具体的句子，引导学生把握不同说明方法的独特效果。如文中主要运用举例子的说明方法，还兼有作比较、打比方等说明方法。“过去，媒体传递信息的功能比较单一……原来只能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。”一句主要运用作比较的说明方法。这一说明方法的效果除了结合语境外，还要解读这种说明方法的独特效果，起到“强调突出”的效果。（三）品味说明语言说明文语言也是一个重点，主要体现在两个层面：生动与平实说明；语言的准确性。《电子计算机与多媒体》语言生动，符合小学生的认知特点，例如“十八般武艺”“司令部”“信息高速公路”等，生动有趣，而且通俗易懂；语言的准确性主要体现在用词方面，例如“电子计算机发展迅猛，差不多每十年就产生一代新的计算机”一句中的“差不多”，说明留有余地。三、古诗词古诗词以高度凝练的语言、优美的意境、意蕴深远的意象等，受到广大师生的喜爱。小学古诗词阅读教学要基于诗词文体特点，透过语言，理解诗意，紧抓意象，由景入情，感受古诗词的艺术魅力。下面以《石竹》为例，简要概述。（一）借助朗读，感知诗意朗读形式多样，要体现出设计的层次感，每一次朗读都要具有明确的目的性。《石竹》的朗读可以分为三个层次：一读读顺，二读读通，三读入文。一读，学生能够将古诗词读准确，做到字准言顺；二读，能够融入自己的理解，做到流畅，读准句读；三读，体悟情感，初步做到抑扬顿挫。（二）紧抓意象，由景悟情《竹石》这首诗，意象比较集中，有“竹”“风”“青山”“破岩”，主要是围绕突出“竹”这一意象，从石竹所处环境入手，通过分析“竹”这一意象感受“竹”的形象――刚劲、顽强、坚忍不拔，进而从“竹”到“人”，感受诗人正直、高尚、百折不挠的精神。（三）品读词句，升华情感《竹石》主要抓住“咬定”“破”“千磨万击”等词语进行赏析，不局限于某一些词句，可以引导学生进行多方位解读，只要言之有理就行。在品析词句的基础上，再引导学生熟读成诵，升华情感，从诗人高尚的精神中汲取人格力量，从而受到思想与情感的熏陶。总之，关注语文阅读文本文体特点展开教学，是对语文教学的一种理性思考。小学语文文体也不限于以上三种，还有散文、寓言童话、现代诗歌、小说等，但体现了阅读教学的一种新思考。只要我们专于教法，必将有效提升语文阅读教学效率，为学生终身语文发展奠定坚实的基础。【一、创新思维能力相关考查与调研在现阶段传统教育模式下，在高考指南针的作用下，为了注重学生知识体系的完整性与系统性，往往出现满堂灌重复练习强化基础知识的现象，从而局限了学生思维能力，更不用说创新能力的培养。在学生解题过程中，往往出现一些机械模式，经验性解题现象，对新型题、实际应用题型，思维往往受阻。在50份思维能力调查表中，可以看出学生对自己解决问题的能力很不自信，84.8%的同学都填一般，对思维能力之中的类比思维与演绎思维一项有82.4%的同学填一般，而对创新能力更有13.4%的同学填“差”，其他同学也是勉为其难填“一般”。在调查过后的座谈会中，学生认为“创新”是一个高不可攀的事情，甚至认为它们是科学家的专职工作，自己是一个高中生，主要是学习前人的经验，而不是创新，也不能创新。其实，每一次思维的闪光，现实生活中的新主意，新方法，在解决问题中制造的新工具等等，都是创新。创新存在于我们日常生活点滴之中，每个人只要动脑思考就有可能创新！二、创新思维培养措施为了培养学生创新思维，提高他们的学以致用的能力，提高他们学习的兴趣，本组在教学过程采取了以下措施。1.采用一题多变，一题多解，最后由学生归纳、总结、构建新题，探讨是否有其他变化形式的方法。充分利用上述方法，解决相应一些数学专题，如：值域问题、最佳问题、恒成立问题、数列的应用题、立体几何之中的角度等等。在操作过程中，学生学习积极性空前高涨，对知识系统性，完整性，也有很好的强化。2.注重学生学以致用，动手操作能力。利用信息技术，查取相关资料，解决一些实际问题，如测量河的宽度、建筑物的高度、汽车的速度等等。3.在解决实际问题过程中，号召学生对实施过程进行优化，解决实际困难，更好地完成测量任务。以期提高学生思维的主动性，充分发挥他们的主体作用，提高思维的严谨性，真正体会科学活动的魅力。三、取得一些成果通过以上措施也取得了一些成果，学生学习的积极性高涨，思维方式多变，解决方法多样，通过上网查资料，使学习知识更大幅提高，从而也对他们在网络方面也起到了正确引导的作用，纷纷意识到网上低俗成份的浅薄与无知，学生成绩都有大幅度提高，会考合格率达100%。同时，在实际问题的解决过程中，学生动手能力，克服困难的韧性，都有很大的提高，如在测量之中由于学校专门的测量仪较少，学生自己便利用量角器与铅垂线制造了测量仪，并利用物理学中的测量过程，使得测量数据更为可靠、准确。尤其是卓航同学，在学习立体几何过程中，感觉教材与课件的立体图形线面关系不够直观，有时还有错觉，因此，着手做了一个“立方体线面关系多变模型”，使得立体几何之中线面角线面垂直（平行）各位置一目了然，学生看过之后，立体观念大增，并在市科技活动竞赛中荣获二等奖。从此学生创新思维被激活，不再认为创新是高不可攀的事，其实它就在我们身边。四、存在的问题采取了以上一些措施以后，学生思维方式有一定改观，然而，现阶段高中教学主要任务仍为高考，多考多练，仍是主要途径，从而学生的活动时间严重不足，到高三以后，外出几乎不可能，每一期完成一个测量仍属不易。另外传统观念、学习方式的改变也不是一朝一夕的事，创新思维的提高任重而道远。五、以后努力方向首先要让学生充分认识到创新不是高不可攀的，它存在于我们的生活、学习之中，每一个新的思路、方法都是创新，只要我们勤于思考。因此，在生活学习之中，要肯动脑思考，优化我们的生活，提高我们的学习效率。另外，创新寓于生活，在生活中善于发现问题，解决问题，做到锲而不舍，严谨治学，就不愁没有时间，教师在教学过程中也要充分挖掘，启发学生思维，不能再搞灌输式教学，由学生自己出题未尚不可，因而在课堂之中，学习创新不失一个很好的舞台。总之，学生创新思维能力的提高，需要各界的重视与参与，才能真正有所成就，而不再是一个“口号”呼吁。告创理论篇广告概论广告设计构思前的作业策略至上主义广告创意广告概论1.广告的定义任何辞源学意义上的考证,都会使问题越来越复杂。所以,我们只给出广告操作性的定义:广告就是付费的非人际传播(1)广告与新告的定义本身,就说明了它与新闻存在着本质的差异。广告与新闻同是大家所熟悉的传播内容,正是付费与否决定了这两者本质的不同。这种差异是具有现实的法律意义的通常,大众对新闻尤其是社区新闻有强烈的兴趣;而对广告则敬而远之。原因之一就在于:新闻无论有什么样的导向性,都具有公正、中立、第三者言说的性质:广告则总是具有自说自话的、第一人称言说的性质。广告通常不具有新闻的影响力,广告设计的三种境界:这是一则广告这是一则漂亮的广告这就是我苦苦寻找的商品。广告设计者同样应向新闻业者学习:客观、简单、明了,重视事实本身的力量广告设计者还必须注意的一点是:广告行业内在的要求强调价值永远大于强调价格。这就要求消除掉广告主与消费者之间的利益对立关系在本课程的学习过程中,养成吸收其他学科思维方式的习惯。而开放式的思考方式,应该是广告设计者首先应具备的素质:9邮通更师保绎EE一好身涔来自好习惯2奶(2)广告—一非人际传播广告的操作定义中指出了广告的本质之一是非人际的传播。这里有两个关键词:“非人际”和“传播”非人际,就意味着要通过媒介。这是准确理解广告特性的一个关键点人际传播,是最为有效、充分的传播方式。但人际传播受着空间与时间的限制。所以,随着人类活动范围的拓展,媒介传播逐步取得了优势地位个简单的媒介传播包含了以下过程:信息放送者——媒介—一信息接受者(编码)——传输一—(解码)这个过程通过反馈机制,形成了一个封闭的回路。传播的有效性,取决于信息放送者的编码、媒介的适用性、信息接受者的解码这三个因素广告设计者就是信息的编码者。设计就是对规划与计划的视觉表达告设计的效率与效益,取决于广告设计者对广告媒介的理解与广告接受者需求的理解。A.传播与噪音B.传播与媒体方式创新C.网络传播与广告从学科的发蛋铼看,广告设计专业的学生必须理解广告设计的生命力来自以下两意告设计与币场形态的联系:广告设计与媒个方式的变迁。只有深刻地把握这两点,广告设计专业才能拥有广泛的就业市场上面我们分析了媒体与广告设计专业的关系;主题式地论述了广告设计专业发展的最新动向,旨在为广告设计专业学生提供必要的职业定位坐标2.广告作品的评价标准对于广告设计专业的学生,通常要求浏览大量国内外优秀广告作品那么,什么样的广告是好广告呢?掌握良好的作品评价标准,是广告设计者所必须具备的素质之一。而广告设计专业的学生所掌握的标准,必须具有高度可操作性。以下是评价广告作品的四大标准(1)广告作品的销售力标准(2)广告作品的传播力标准(3)广告作品的可感性标准(4)广告作品的社会可容性标准(1)广告作品的销售力标准好的广告作品必须具有较强的