北大教学课件变态心理学-人格障碍

北大精品课件变态心理学人格障碍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。北大精品课件变态心理学人格障碍北大精品课件变态心理学人格障碍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。人格障碍(personalitydisorders人格障碍、概述人格障碍类型Countrysideteacher'sinnewruralreconstructionfunctionHeYifan【Abstract】16loudlyproposedthecomprehensiveconstructionaffluentsociety'ssuperbtarget,isourcountrymodernization“threestepswalk”thesignificantstep,realizestheChinesenationgreatrejuvenationhistoricalmission,itskeydifficultyinthecountryside,doesnothavethecountrysidewell-offnottohavenationalwell-off.JustlikeGeneralSecretaryHuJintaopointedout:“accountsforthemostpopulationsinourcountrythiskindoffarmersinthecountries,doesnothavethecountrysideharmony,isimpossibletohavetheentiresociety'sharmony.”Butthenewruralreconstruction,thekeytrainsthehuman,ismusttrainthenewpeasant,buttrainsthenewpeasant,mainlydependingoncountrysideteacher.十六大提出的全面建设小康社会的宏伟目标,是我国现代化建设“三步走”的重大步骤,是实现中华民族伟大复兴的历史使命,其重点难点在农村,没有农村的小康就没有全国的小康。正如胡锦涛总书记所指出的:“在我国这样一个农民占多数人口的国家里,没有农村的和谐,就不可能有整个社会的和谐。”而新农村建设,关键是培养人,就是要培养新型农民,而培养新型农民,主要靠农村教师。教育家陶行知倡导“乡村学校做改造乡村生活的中心,乡村教师做改造乡村的灵魂。”梁漱溟主张“政教合一”,并认为教师可以把群众凝聚起来,而成为事实上的领袖。由此可见,农村教师在中国农村经济社会发展中是不可缺少的重要力量。当前,我国约有800万农村教师,承担着6600万农村中小学生的教育任务。作为脑力劳动者,他们不断地向年轻一代传授人类的生产劳动和社会生活等知识经验,为人类社会培养和造就一代又一代既能从事生产劳动,又能积极参加社会生活的社会成员。这对整个人类社会的生存与延续,对人类思想文化的传播与发展,都是必不可少的。1农村教师以培养农村生产力,为基本责任和根本任务农民群众是推进新农村建设的主体。但目前,我国农村劳动力的科学文化素质整体水平偏低,其中初中占35%,只有不断提高农村劳动力素质,才能把我国丰富的农村劳动力资源转化为人力资源优势,更好地发挥亿万农民在新农村建设中的主力军作用。有关研究表明,社会从初等教育中获得的利益大于其他各类教育,这对于我国大部分农村青少年只能接受义务教育的现状来说,农村教师的作用十分突出。同时,农村教师是一种先进的生产力。农村教师在从事农村教育的过程中,自觉不自觉地遵循着,“给人一碗水,先有一桶水”的要求,由此去适应社会形势,不断地接受、理解、建构和转化人类的科学文化知识成果,并以简捷、高效、科学的手段把人类认识成果传授给未来的劳动者,引导青年一代探索和理解自然,促进一代代农民思维形式的进步、升华,最终作用于农村社会物质生产,改造世界。可见,农民有什么样的思维形式和怎样的素质很大程度上决定他们改造世界的力量。那么,这一点就充分体现了农村教师的劳动价值。2农村教师影响、形成,创新农村文化,是一种增强民族自信心与凝聚力的潜在力量农村教师是经过一定教育、具备一定素质的群体,是传播、理解和发扬人类与民族文化的先进代表。他们能将历史诉之于人们,使农民看到乡土的历史、现状与未来,能选择性地继承、传播和发扬优秀传统文化。因此,农村教师对农村文明进程具有不可估量的作用。农村教师贴近农村生活,与农民联系紧密,农村教师可利用自己文化素质的优势,举行各种农民喜闻乐见的活动,来陶冶农民的情操,提高农民的综合素质和文明习惯,推进农村乡风文明与村容建设。今年两会,讨论最热烈的是农民工进城务工问题,商务部、信息部答记者问时透露:因一些农民工素质低下,今年还有几千万人无法找到工作。教师利用节假日为农民开设法律法规、养殖种植等辅导,提高农民的生活技能、兴趣和工作能力,使农村教师成为改进和推广农村教育和科学文化的主体。3农村教师发展,完善人的价值观念,是传播文明的重要力量农村教师具有较丰富的知识,高尚的情怀,在农民心目中的影响是举足轻重的。农村教师能及时地表达党的政策、政府意愿和其它思想意识,能认真对待并向农民解释社会主义新农村建设过程中的精神内涵及价值取向等问题,从而加强农民对党和政府的信任及对社会主义建设的热情和责任,由此定位、调整、规范自己的价值观。人生价值观念的规范,可以提高法制意识,减少犯罪倾向,从而可节约政府的治安支出,也有利于减少社会预防费用和社会损失。毋庸置疑,在社会主义新农村建设的历史舞台上,农村教师的历史作用是不可替代的,他们凭借自己的优势立足农村、服务农村。中国以农立国,住在乡村的人占全国人口的85%。只有将新农村建设的出发点和落脚点定在以人为本上,才能为新农村建设打下坚实的基础。英语写作教学会因全球经济的不断发展而更加重要。英语是世界上使用最多的语言，同时也已经成为整个国际文化、科技、经济、政治沟通的主要手段。因此，越来越多的人都希望准确了解并使用英语，在这几年的时间中，我国英语学习人数也在不断上升。大家普遍都知道，英语学习中最为重要的四个方面即为听、说、读、写。从这四个方面来看，说与写普遍是指语言的输出，听与读则是指语言的输入。但在初中学习过程中，必须打好四个方面的基础，为以后的学习带来更多帮助。一、我国英语写作教学的现状我国现在的中学生在英语写作方面的水平较低，除去英语、汉语两种语言在其各方面存在的区别之外，还与具体的语言环境以及当前中学英语教学现状有很大关系。而这两个方面中，后者占据的比例较大。首先，由于我国人口多的现状，在学习时一般为班级形式的授课，同时其中的学生也不可能少于三十人，而一些重点中学的重点班级中人数有可能超过六十人。而这种集体学习模式，对于强调多学、多说的语言教学而言所获取的学习结果就不会非常优质。其次，中国的应试教育模式导致英语语言教学成为学科知识，而在进行考核时，一般选择的都是客观题，往往忽视了类似于英语写作这样综合性的技能训练。而当前我国中学生英语写作在教学过程中主要出现的问题就是在教学方式、目标及评价方面的问题，在进行写作时往往是以教师布置学生写，然后批改的固定化模式，在整个过程中，教师无法了解学生在学习到知识后的知识反馈。同时，大多数学生往往以一种应付的心态完成任务，并没有深入地进行研究，写出来的内容往往极其相似，其中没有太多的思想与情感。就当前的实际情况显示，当前英语写作的教学方式主要包括成果、体裁、内容、过程以及任务等多种形式下的方法。而传统性的英语写作主要以结果式写作教学方式为主。其主要于二十世纪六、七十年代最为流行，如今还有很多英语课堂里采取该种教学方式。而结果教学具体而言就是书面上可以进行修改、增减等措施的内容，而在该种教学模式的影响下，学生往往就仅仅在乎写作的目标以及相关结果，忽视了写作的研究过程。二、英语写作策略1.自我诊断与目标确定阶段以当前中学生作为研究对象，为了进一步对其自身的英语写作以及学习等方面具体的水平进行掌握，并明确其中存在的相关问题，寻找相关训练方式将其进行解决。而在该过程中，主要衡量标准是英语课程标准，在不同的学习阶段其具备不同的学习要求，可以促使中学生很好地对自身的学习情况进行了解。而在具体解决过程中，所选择的策略主要包括两个方面：第一，自我评估。中学生以自己在学校英语测验时获取的成绩以及教学过程中的相关要求为基础，初步对自身的英语水平进行分级，了解自身具体处于哪一阶段。或者选择阶层不同的英语文章进行阅读，了解自身在对该篇文章进行阅读之后具体的理解程度，以具体标准了解自身的英语水平。第二，英语写作方面的测验。在教师的引导下，以自身的英语水平为基础选择具有一定针对性的写作能力试题进行测验。而其具体的难易程度往往略低于自身的水平。而在测试题目方面，可以尽量趋近于多元化，例如翻译、句型改写、命题作文等。然后由教师对其进行批改与评价。而批改标准以专业化标准为参照。不过由于中学生的具体水平的局限，在进行评价时，可以先忽略思想内涵层面，针对其中的英语语言质量。然后在此基础上找出自身主要的缺陷在哪里，进行有针对性的英语板块训练。2.制订学习计划在学习目标已经明确制订以后就要开始挑选适合学生自己的材料。在该阶段，必须考虑各种不同的问题，其主要包括本身英语弱点与英语水平，掌握好这两种不同的标准就能够找到更适合自己的英语材料。初一学生在教师课堂教授之余，也能进一步掌握英语写作知识。按照上述所说标准，学生应该挑选得到适合其本身的资料。其后在根据资料与实际情况制订一个合理的学习计划。在制订过程中，第一步要思考的内容即为怎样划分学习材料的具体类型。划分依据主要有文章体裁、中心话题，同时也可以将两者相互结合。其后，按照自己本身的实际情况准确划定每一天学习必须要学习的数量，进而得到之后一整个月的学习计划。总之，我国初中生英语水平普遍较低，其具体表现包括篇章结构混乱、语法错误、结构紊乱、单词错误等各种不同的方面。产生上述现象的原因不单有英语本身较为复杂的综合性，还有我国较长时间的英语教学方式。我国相对于其他国家来说，人口数量极为巨大，因此英语教学的单位普遍都是班级，一个班至少有30名左右的学生，这些学生要使用相同的方法、教材与目标，但各个学生本身情况都不相同，进而使该方式不能合理地帮助学生进行英语写作。人格障碍(personalitydisorders人格障碍、概述人格障碍类型概述概念及特点2、分类概念及特点CCMD-3人格特征显著偏离正常,使患者形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式这种模式显著偏离特定文化背景和一般认知方式(尤其在待人接物方面),明显影响其社会和职业功能,造成对社会环境的适应不良,病人为此感到痛苦,并已具有临床意义DSM一ⅣV强调病人在认知、情感、人际关系和冲动控制方面的偏离,指出这种偏离类型在长时间内相当稳定,至少可以追溯到青少年或早期成年时。■患病率6-9%(Kathleen,1986)0.13%(我国,1986)分类DSM-ⅣV将10种人格障碍划分为3大类群:A类群:行为古怪、奇异B类群:戏剧化、情感强烈、不稳定C类群:紧张、焦虑行为人格障碍类型clusteraclusterbclustero偏执型表演型回避型分裂型自恋型依赖性分裂样反社会型强迫型边缘型偏执型人格障