整体铣刀技术基础教学课件

整体铣刀技术基础56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。整体铣刀技术基础整体铣刀技术基础56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。整体硬质合金立铣刀基础技术目录切削加工的基楚铣刀形状介绍铣刀的加工条件铣刀使用注意点近年来，在党中央的支持和各级政府的重视下，我国的职业教育在规模上得到了空前的发展。但是，由于传统思想意识、市场经济形势、教育内部机制等原因，职业教育特别是农村职业学校的现状，与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》要求的目标尚有一定的距离，其发展面临着两大瓶颈。一、瓶颈之一：实习、实训设备的问题1.职业教育有一句行话，叫做“以出口带动入口”，业内同行当然知其含义：就是以畅通的就业出路带来丰厚的生源。长期以来，农村中等职业学校不约而同地围绕这一宗旨，一手抓对口升学，一手抓学生就业，来扩大学校知名度和影响力。但是，直到当前，农村中等职业学校的“生源不足、招生困难”这一致命问题仍普遍存在。原因是：在大学生就业状况日趋严峻形势下，人民群众开始对知名度一般的普通大学热度下降，中等职业学校对口升学的引力也随之受到影响。就业方面：中职毕业生大多只能安排到“内地”或“沿海”劳动密集型企业去“打工”。虽然企业对中职生需求旺盛，但他们做着与低于中专学历的社会人员相同的工作，享受着相同的待遇，所以“学校安排就业”也很难激活青少年学生就读农村职校的热情。只有使学生在毕业前形成一定的专业技术能力，具有较为明显的就业优势，对广大农村群众来说才具有现实意义，职业学校在人们心目中才会引起足够的关注和向往。教育理论和教学实践告诉我们：动手训练是学生形成技术能力的最主要的环节。这就必然需要充足、先进的实习实训设备和实践活动场地。然而，当前农村职业学校的实习实训设备，远远不能满足学生专业技能训练的需要。因而，实习、实训设备的不足是农村职业教育发展的第一大瓶颈。2.解决途径的探讨。设备问题其实就是资金问题。地方政府投资、行业自筹、学校资金优先安排使用，这些方法难以从根本上解决问题。校企联合办学，理念和做法前几年就有了，效果并未显现，原因是中西部地区没有沿海城市那高度发达和密集的企业，实现校企合作尚需时日。资源永远是稀缺的，问题是如何把有限的资源优先配置到最需要的领域。二、瓶颈之二：具有实践技术能力的专业教师数量问题1.要培养学生的专业技术能力，除了具有充足、先进的实习实训设备之外，还必须有一支既懂教育，又具有专业实践能力的师资队伍。然而，在农村职业学校中，愿动手、会动手，能够进行专业技术实践指导的教师不到20%。具有实践技术能力的专业教师数量的不足是农村职校发展的又一瓶颈。2.解决途径的探讨。①针对职业教育发展的需要，在选用人才、激励制度、职称评定等方面调整政策，通过行政手段，使教师特别是年轻教师切身感受到专业实践能力的现实优势，促使其转变观念，投身到学习和提高专业实践能力中去，形成教师人人爱动手，个个会实践的职业教育教学氛围。②教师培训。近几年来，职业教育教师培训力度不断加大，对提高专业课教师水平起到了一定作用，但据了解，培训内容、培训方法大多仍然是听学术报告、听课堂讲解等口头传授方式，而非通过动手实践，达到增强实践技能的目的。这就需要学校和相关部门，在组织培训前，先行考察了解，做到有的放矢，力避空洞和形式，着力培养教师的动手实践能力。还可以采取奖励和补贴措施，鼓励教师利用星期天节假日自找企业，通过生产实践达到提高专业技术水平的目的。③教师招聘。突破现有的教师招聘政策的局限，打破文凭、年龄、地域、招聘手段等条件的限制，删去繁琐的招聘程序，破格录用，把那些既懂教学理论，又具专业实践能力，且被实践检验深受学生欢迎的“临时”教师和真正具有技术专长的社会人士纳入到正规的职教队伍中来。以上两瓶颈一旦冲破，既有了充足先进的实习、实训设备，又有了数量充足、质量过硬的动手实践型专业师资，通过“整合教育资源，改进教学方式，培养学生的就业创业能力”，“增强职业教育的吸引力，加快发展面向农村的职业教育”这一规划目标才有望实现。行唐县是河北省省级贫困县之一，作为一名贫困地区的农村教师，笔者熟悉家乡的基础教育。谁都希望自己的家乡能够发展得更好，然而家乡基础教育发展缓慢，缺少教师资源，教育水平与其他城市相比依旧较低，而行唐县的农村教学点基础教育发展更加薄弱。每个孩子都有享受教育的权利，每个孩子都应受到良好的教育。所以，本文将通过对家乡行唐县农村教学点普通话教学现状的分析，寻找到一条适合农村小学语文课堂中普通话教学的发展对策。一、行唐县小学语文课堂中进行普通话教学的现状（一）一些偏?h农村小学语文课堂中不重视使用普通话教学当前，一些边远地区的小学语文课堂中不重视普通话教学，一些教师也缺乏推广普通话意识。行唐县位于河北省南部，地处太行山东麓浅山丘陵区与华北平原的交接地带，有着悠久的人文历史。一些教师在上课中喜欢使用地方方言，学生长期生活学习在这样的大环境中，时间一长也难免会受到相应的影响。笔者在教学过程中发现，一些偏远农村上来的插班生到了小学高年级依旧不会说普通话，除了小学生普通话基础较差以外，行唐县农村小学语文课堂中不重视普通话教学也是导致小学高年级学生普通话水平较低的一个重要原因。（二）当地方言严重影响着普通话教学一直以来，行唐县农村群众交流所使用的语言都是以地方方言为主，使用方言被当成是一种固定的语言习惯，当习惯养成后一时间也难以被改变。以行唐县农村方言为例，许多学生在表述“今天”时，喜欢用“今儿个”，在写作时也经常喜欢使用地方方言表述，甚至在朗读课文的时候也会习惯性将文章里的句词读成方言。在一次作文教学中，作文题目为“我的______”，笔者提问学生：“你准备写谁呢？”学生答：“半步桩子（少年男孩）。”此后在引导学生过程中与学生交流的时候，许多学生也纷纷使用当地方言回答笔者的问题。不仅如此，一些方言中声母读音“l”和“n”也容易被混淆，甚至一些方言因为发音不准，影响着小学生在学习普通话的时候无法正确发音，而这也影响着农村小学语文课堂中普通话教学工作的开展。二、行唐县农村小学语文课堂中普通话教学的对策（一）制定和贯彻农村学校普通话推广的政策要想真正落实普通话工作，那么就需要政府根据目前相关法律法规，制定和贯彻农村学校推普政策。在农村学校推广普通话，特别是在小学语文课堂上推广普通话。除此之外，还应当制定相应的考评制度，强制要求学校老师在教学工作中使用普通话，同时要给予这些农村学校老师相应的普通话培训，只有农村小学老师普通话水平达标后，他们才能在教学过程中更好使用普通话教学。所以，身在一线教学的语文老师应当不断学习，努力提高自身的普通话水平，切实提高普通话教学的有效性。（二）营造良好的普通话教学氛围要想在农村小学语文课堂中切实使用普通话开展教学工作，就必须营造良好的普通话教学氛围。所以，农村地区小学语文教师应当为学生营造良好的普通话教学氛围。笔者在开展语文教学工作中是这样做的。当语文课开始时，笔者会跟学生说：“同学们，铃声已经响起，接下去就不允许再使用方言咯。说普通话，做一名合格的小学生。”笔者坚持这样的开场白已经很多年了，因此当笔者上课时学生们基本上都不会使用方言，这与刚开始接班时整堂课飘着的行唐话不同，学生们已经自觉开始使用普通话。同时，在上课时笔者也会通过播放录音机、MP3等方式让学生用普通话跟读，笔者也会及时纠正学生的不标准发音。除此之外，在教学中笔者也会采用角色扮演、分段朗读等方式鼓励学生多练习普通话，并要求学生在课间也是用普通话交流，笔者精心营造的普通话学习氛围已经取得良好的教学效果，也深受家长和学生的喜爱。（三）探索不同的普通话教学方法教无定法，这是笔者深有感触的一句话。当前在行唐县农村的小学语文课堂教学中，一般都在教室完成语文教学工作，这种教学模式固定，缺少新意，教学效果并不理想。笔者通过不断尝试，改良传统的教学方式。笔者会根据所教内容变换教学方法，如在教授写景作文中，笔者就带着学生利用当地特色资源，带着学生在学校周边“采风”，并邀请一名学生当“播音员”，使用标准的普通话向其他同学介绍周边地区的风土人情。通过这种身临其境的教学方法，让学生感受到普通话的魅力，也提高了学生对家乡的热爱之情。在平常教学过程中，笔者也会寻找多种方法，告诉学生普通话的重要性。如有一次班上学生闹矛盾，一名学生对着另外一名学生说：“你浪叫啥，你吃粑粑吗？”在吵架过程中，学生间使用行唐当地方言中的不文明用语，让围观的学生大笑不止。笔者使用普通话解决他们的矛盾纠纷，通过实际行动告诉学生：“多使用普通话的文明语言，互相理解。”无论遇到哪种情况，只要是在校园里笔者都会坚持使用普通话，为学生们学习普通话树立良好的榜样。三、总结农村小学语文课堂的普通话教学能够有效提高语文课堂教学效率，让农村的学生学会用普通话交流，也能为他们今后的继续学习创造更多的机会。作为一名农村小学语文教师，笔者深知普通话教学的重要性，未来笔者将会继续学习，探索更多的普通话教学方法。整体硬质合金立铣刀基础技术目录切削加工的基楚铣刀形状介绍铣刀的加工条件铣刀使用注意点何为切削加工切→分割,如1分为2,2分为4。切西瓜削→刨,从大的物件上刨下粉末状小物。削铅笔,削苹果。铣刀与刀具的划分工具切削工具铣刀运动与切削加被切削材料车床元m旋转lLiL3sy2ep铣刀(盘工具进给切削直线运动(旋转)钻床切钻刀的形状个绍何为立铣刀(ENDMILL底部带刃(END)+铣床MillingMachine用(MILL)ENDMILL(立铣刀)铣刀,是用于铣削加工的、具有一个或多个刀齿的旋转刀具;工作时各刀齿依次间歇地切去工件的余量。