公开课绿色植物的三大生理作用教学课件

公开课绿色植物的三大生理作用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。公开课绿色植物的三大生理作用公开课绿色植物的三大生理作用16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。复习绿色植物的三大生理作用■复习要点:1、说出叶片的结构及相应的功能。叶绿体是光合作用的场所2、光合作用和呼吸作用的概念、公式、实质和意义。3、明确光合作用的条件、场所、原料和产物。4、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化5、列表比较光合作用和呼吸作用的异同,举例说出二者在生产过程中的应用。6、描述绿色植物的蒸腾作用,绿色植物在生物圈中水循环的作用。21世纪是高度信息化的时代，以计算机和网络为代表的信息技术飞速发展，并不断渗透到社会生活的各个领域，悄无声息地改变着人们的生活方式，给社会带来美好的前景，给教育注入新的生机。随着科学技术的日新月异，信息技术不断渗透于生活工作和学习中，成为生活和工作中不可或缺的工具。信息技术教育的最终目标是教会学生使用这一工具进行学习和工作。它一定不是独立存在的，而是与其他学科密不可分的。它是其他学科学习的工具和手段，尤其语文学科的学习需要信息技术，信息技术教育与语文学科的整合成为必然。本文就信息技术与小学语文课程的整合做初步探讨。一、信息技术与语文教学整合存在的问题目前，我国各地区经济发展程度悬殊，占我国大部分的农村地区，由于地方财政对学校教学投入的资金不足，致使农村小学语文教学与信息技术的整合远远落后于城市地区。究其原因，主要表现在以下几个方面。1.师资力量薄弱，相关培训、教研不到位。现在学校老教师占40%以上，这部分教师尽管参加过计算机培训，但其实际应用能力较差，加上一些旧的教学思想，认为多媒体课件浪费时间，还不如让学生多记点、多做练习。即便认同信息技术在语文教学中的作用，也是心有余而力不足。相关培训、教研不到位：一是培训一刀切，不能分层次培训，有些内容不学也会，却仍然要学；二是培训时间短，针对性不强，很多教师参加培训，却没有学到新的知识技能，在培训中没把信息技术和语文教学有机结合起来，重形式、轻实用，培训与应用相脱节。2.对信息技术在语文教学中的辅助作用认识不到位。学校方面，由于社会对学校办学质量优劣的评价标准基于该校考试成绩的好坏，导致教师的精力都放在考试成绩上，对信息技术在语文教学中的作用认识不够，学校领导在这方面不做要求，也不关心，老师为了省事也不使用，缺少鼓励、引导、教研机制。二、农村小学语文教学与信息技术整合的重要意义1.利用多媒体教学课件，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发兴趣是增强学生学习效果不可缺少的。教师只有充分利用融图画、颜色、声音为一体的多媒体教学课件，使教学内容具体化、形象化、生动有趣，才能使学生有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象，增强学习效果。2.利用多媒体解决教学难点。荀子说：“不闻不若闻之，闻不若见之。”由此可见，闻、见乃是教育的基础，借助计算机能够化抽象为具体，把教学难点生动地展现出来，刺激感官，让学生最大限度地发挥想象力，全方位感知更多信息，提高教学效率，激发学习驱动力。三、解决语文教学与信息技术的整合中存在问题的策略1.进一步加强教育基础设施建设。信息技术教育基础设施的建设是促使信息技术与各学科整合的物质基础保证。要积极疏通资金渠道，让农村走出信息技术教育困境，解决农村信息技术教育中的首要问题。国家应进一步加大对农村贫困地区义务教育的投入，并根据经济发展的具体情况逐步增加，为普及信息技术与各学科整合争取更大经费空间。还可以通过合并学校进行资源整合，让每一个农村小学生享受到教育的公平与公正。2.加强对农村师资力量的培训。对现有农村教师进行信息技术定期培训、考核，给合格教师颁发合格证书。教师的信息技术素养与应用能力是目前我们面临的重要问题，在农村建设一支素质优良、勇于创新、富有活力的教师队伍，成为我国农村教师队伍建设的重要任务。3.树立现代教育理念，提高信息技术在语文教学中的地位。对信息技术在语文教学中的作用要正确认识，转变传统教育观念，认识到信息技术与语文课的整合，不仅不会影响学生的成绩，还能促使教师教学方式和学生学习方式的改变，更有利于学生的学习和发展。教育行政部门要把教育方式方法的变革作为推进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想、教育观念等方面进行改革，加快推进中小学信息技术与各学科的整合。最近“两基”迎“国检”为我省乃至我县教育注入了新活力，它是落实新课改、推动新课改的最大动力。在我校“两基”迎“国检”工作中，新课改制度逐步落实，教育教学质量逐步提升。学校应抓住这一契机，加大信息技术与语文教学的整合力度，真正把新课改提出的教育教学新理念落到实处。总之，信息技术为农村小学语文教学的发展提供了一个新途径，信息技术与语文教学的整合，给语文教师提出了新问题，同时给农村小学语文教学拉近与城市地区的差距提供了全新的机遇。整合设计的基础是立足于学生的发展，我们不能片面追求形式，更不能出现人灌或机灌的现象，而应加强有利于合作、探究、自主学习的教学方式的积极实践，使小学语文教学的发展能适应时代要求。充分整合各种有用资源，增强语文教学效果，与时俱进，促进学生有个性地、全面地发展，为国家培养合格的有用人才。分层教学就是教师根据实际情况将同一水平的学生划为一个群体，运用分层的方式进行教学的教学方式。分层教学较之传统教学方式最显著的优势是能够更为全面、公平地进行教学。小学数学随着年级的增加，难度也逐渐加大，而每个学生由于其智力水平和学习基础的不同，对于知识的掌握程度也就参差不齐，这就意味着教师面向全体学生运用一种教学方法进行教学已经不可行。而通过分层教学对学生进行针对性的指导则能够很好地解决这一问题。由此我们可以知道，分层教学在小学课堂教学中有着重大的意义。一、分层教学的意义首先，我们要承认人的个性差异。受遗传因素、家庭教育和社会环境因素的影响，每个学生对于数学的理解能力、学习兴趣、感悟能力有着很大的差异；加上受其基础知识掌握的影响，学生在学数学的过程当中就自然而然地出现分化。有些学生根本不需要教师多讲，知识便掌握得很好，一节课下来迫于纪律的约束，老老实实陪着读书，浪费了许多时间。这种学生一般占一个班的四分之一左右。还有一些学生，教师正常授课，他们也只能听到8分懂，学得糊涂。一个班也占四分之一左右。面对这种“吃不饱”和“吃不了”的现象，如果我们的教学采用一刀切的原则，势必造成好的学生得不到培养、成绩差的学生得不到提高，学生的学习兴趣也会因此受到很大的打击。这时，分层教学就显得尤为重要。二、分层教学的运用1.学生分层。学生是数学教学的根本和出发点，由于学生之?g个体差异明显，因此要保证分层教学的质量首先要对学生进行分层。教师在进行分层之前首先要了解学生的详细信息，如以往成绩、课堂表现、性格特点、思维方式等，在此基础上对学生进行分层，然后根据分层信息进行下一阶段的教学活动，制定更具针对性的教学策略，提高教学质量和学习效率。例如，在实际操作中，教师在详细分析学生的个人情况后，可以将学生分为三层：基础能力好、思维灵活、学习热情高的为第一层；基础稍差、思维较活跃、学习热情较高的为第二层；基础较差、思维不够活跃、学习热情不高的为第三层。不同层次之间采取不同的教学方式，同时根据学生的学习发展状况及时调整层次，保证学生的学习质量。2.教学目标分层。在教学目标制订过程中，教师应从学生已有发展水平、预期达到水平以及潜在发展水平等几个角度考虑，不断促进学生实现最近发展目标，并将其潜在发展水平提升为其真实发展水平。同时，教学目标可以在不同层次之间相互转化。因此，教师在制订分层教学目标时，应参照学生个体情况、学生个体优势以及发展水平予以制订。同时，教师不应对学生存有偏见，应对每一个学生予以有效启发，让每一个学生进步是教师实施分层教学的真正目的。3.教学内容分层。教师在对不同的学生进行教学时，可以在教学大纲的指导下，根据学生实际情况的不同选择不同的教学内容对学生进行教学。对于上文提到的数学基础较差的学生，教师可以为其选择较为浅显的基础知识如数学公式和概念等进行教学，以达到夯实学生基础的目的。而对于有一定学习基础，但基础并不是特别扎实的学生，教学内容可以围绕基础知识进行变式练习，鼓励指导学生根据以往的数学知识、经验对公式进行推导、变式。这样做的好处是，一方面可以让学生巩固旧知识，另一方面也能培养学生的数学思维。而对于本身学习和思考能力都较好的学生，在教学内容的选择上可以考虑以综合运用和创新性内容为主。例如对于基础知识可以要求学生以自学为主，同时着重培养学生利用知识解决实际问题的能力。对于特别优秀的学生，教师还可以要求他们对于同一问题给出几种不同的解题方式，以拓展他们的思维，培养他们的创新意识。小学数学课堂中运用此种数学教学内容的分层，有利于各个层次的学生都能够提高综合能力。4.作业分层。课后作业是巩固数学学习的重要环节，学生在完成作业的过程中可以有效巩固所学知识，锻炼自身思维能力。在分层教学中，课外作业也要根据学生层次进行分层布置，如果不同层次的学生不加区别就会大大影响课外作业的效果，影响学生对知识的掌握。分层作业更加符合学生的实际水平，可以有效提高学生完成作业的主动性。5.评价分层。对学生评价实施分层，也是分层教学中非常重要的一个环节。教师应借助不同的评价标准对优等生、中等生以及学困生实施评价，才能够有效发挥评价的作用。教师实施分层评价应坚持有利于学生发展的原则，采用不同标准，进而让每一位学生都能够感受到自己在进步，尤其是不让学困生产生沮丧心理。教师在实施分层评价时，还可以借助分层目标、学习内容以及层次标准，结合学生实际情况，实施有针对性的评价。同时，教师不应偏袒学生，以免产生不良后果。三、结语小学数学教育教学过程中分层教学水平的提高需要数学教师不断加强自身学习，以教材内容为基础，以鲜活的生活化素材为主导，培养学生数学学习的浓厚兴趣，同时培养学生由“表象事物呈现”车向“问题实质探究”的良好学习习惯和思维方式，从而促使学生进一步提高抽象思维能力、逻辑思维能力和发散思维能力。复习绿色植物的三大生理作用■复习要点:1、说出叶片的结构及相应的功能。叶绿体是光合作用的场所2、光合作用和呼吸作用的概念、公式、实质和意义。3、明确光合作用的条件、场所、原料和产物。4、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化5、列表比较光合作用和呼吸作用的异同,举例说出二者在生产过程中的应用。6、描述绿色植物的蒸腾作用,绿色植物在生物圈中水循环的作用。绿色植物的三大生理作用:1.光合作用:光合作用的主要器官是叶;2呼吸作用:吸入的氧,呼出的二氧化碳大多要经过叶的气孔3.蒸腾作用:蒸腾作用的主要器官也是叶叶的主要部分是叶片复习主题一:叶片的结构上表皮叶肉表皮下表皮叶脉叶片结构示意图(横切面)表皮保护叶片的结构{叶肉营养叶脉输导和支持叶片上表皮表皮一下表皮表皮细胞气孔叶片结构示意图保卫细胞(横切面)上表皮由表皮细胞和保卫细胞共同表皮组成保卫细胞有叶绿体,之下表皮闽的空隙叫气孔栅栏层叶肉海绵层叶片结构示意图(横切面)栅栏层叶肉叶肉细胞组成,细胞内有叶绿体海绵层导管叶脉筛管叶片结构示意图(横切面)导管运输水和无机盐叶脉支持叶片筛管运输有机物知识点梳理归纳:上表皮表皮细胞:外壁有角质层表皮(气孔少保卫细胞:之下表皮间的空隙是气叶绿体是光合(气孔多)孔,有叶绿体作用的场所栅栏层:接近上表皮细胞排叶绿体中有叶叶片的结构列紧密且整齐,含绿素,吸收光叶肉有较多的叶绿体”)能,为光合作接近下表皮细胞用提供能量海绵层;排列较疏松,含叶绿素只有有较少的叶绿体在光下才能筛管:运输有机物支持叶片e叶脉导管:运输水和无机盐易混知识点归纳:叶是光合作用的主要器官;叶绿体是光合作用的场所;气孔是叶片与外界进行气体交换的门户;保卫细胞控制气孔的开放与关闭;叶肉细胞和保卫细胞中有叶绿体,能进行光合作用;叶绿体中含有叶绿素,它能吸收光能为光合作用提供能量叶绿素只有在光下才能形成。试一试1.叶片中不能进行光合作用的部位是(A)A.表皮细胞B.栅栏组织C.海绵层D.保卫层2.下图是叶片结构示意图,请据图回答。1)图中0③是表皮①由表皮细胞和保卫细胞组成2)图中②叶肉由栅栏层和海绵层组成细胞内含叶绿体,