2025年教育系统后备干部选拔测试题(含答案)

2025年教育系统后备干部选拔测试题(含答案)一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.党的二十大报告指出，要坚持以人民为中心发展教育，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。其中明确提出“强基计划”的重点领域不包括（）。A.高端芯片与软件B.智能科技C.经济管理D.新材料2.2024年新修订的《中华人民共和国义务教育法》中新增“学校应当建立健全学生心理健康档案”的条款，其法律依据是（）。A.《未成年人保护法》B.《教师法》C.《教育法》D.《预防未成年人犯罪法》3.2025年教育部《关于推进新时代基础教育扩优提质的指导意见》中提出“优质教育资源倍增计划”，核心目标是（）。A.扩大学校数量B.提升教师待遇C.促进教育公平与质量提升D.加强校园硬件建设4.教育系统“十四五”规划中强调的“五育融合”具体指（）。A.德育、智育、体育、美育、劳育B.德育、智育、体育、美育、心育C.德育、智育、体育、科技教育、劳育D.德育、智育、体育、美育、信息素养教育5.习近平总书记在全国教育大会上指出，教育的根本任务是（）。A.培养社会主义建设者和接班人B.提高全民科学文化素质C.推动教育现代化D.促进人的全面发展（二）判断题（每题1分，共5分）1.教育惩戒权的行使应当以批评教育为主，可适当采用体罚或变相体罚（）。2.学校课后服务收费属于行政事业性收费，需全额纳入财政预算管理（）。3.教师职称评审中，“破五唯”要求不得将论文数量、课题级别作为硬性指标（）。4.校园安全管理中，“首遇责任制”指第一位发现安全隐患的教职工应立即处理并上报（）。5.教育数字化转型中，“国家中小学智慧教育平台”是面向教师的专用资源库（）。（三）简答题（每题5分，共15分）1.简述2025年教育部《关于深化新时代教育评价改革的实施意见》中“破四唯”的具体内容。2.列举《未成年人学校保护规定》中教师不得实施的五类行为。3.结合“双减”政策要求，说明学校如何构建“作业—课堂—评价”一体化体系。二、教育专业能力（共40分）（一）论述题（每题10分，共20分）1.结合“核心素养导向的课程与教学改革”，论述教师如何通过大单元教学设计落实“教—学—评”一致性。2.从学生发展心理角度，分析青春期学生“叛逆行为”的本质，并提出三条针对性教育策略。（二）案例分析题（20分）某乡镇初中八年级（3）班近期出现以下问题：①数学教师因家庭原因长期请假，代课教师教学进度滞后，学生成绩下滑；②部分学生课间在走廊追逐打闹，上周发生一起碰撞致骨折事件；③班级微信群中，家长A质疑班主任“只关注成绩不关心学生心理”，家长B附和“作业太少影响升学”，引发群内争吵。假设你是该校分管教学的副校长，需协调解决上述问题，请列出具体解决步骤及依据。三、综合素养测试（共30分）（一）政策理解与应用（10分）2025年中央一号文件提出“推进县域义务教育优质均衡发展”，某县计划通过“强校带弱校”集团化办学模式落实这一要求。请结合教育公平理论，从资源配置、教师流动、评价机制三个维度提出具体实施方案。（二）写作题（20分）以“新时代教育系统干部的使命与担当”为主题，撰写一篇1000字左右的议论文。要求：观点明确、逻辑清晰、结合教育实际、有现实针对性。参考答案一、公共基础知识（一）单项选择题1.C（“强基计划”聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域）2.A（依据《未成年人保护法》第三十九条“学校应当建立学生心理健康档案”）3.C（“优质教育资源倍增计划”核心是通过集团化办学、学区制管理等方式扩大优质资源覆盖面，促进公平与质量）4.A（“五育融合”指德育、智育、体育、美育、劳育有机统一）5.A（教育的根本任务是“立德树人”，培养社会主义建设者和接班人）（二）判断题1.×（教育惩戒禁止体罚或变相体罚，《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定）2.×（课后服务收费属于服务性收费，遵循“自愿参与、成本补偿”原则，不纳入财政预算）3.√（“破五唯”指破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子，职称评审需突出教学实绩）4.√（“首遇责任制”要求教职工在职责范围内第一时间处理或上报安全问题）5.×（该平台面向学生、教师、家长，提供全学科、全学段资源）（三）简答题1.“破四唯”指破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文：①不得将分数作为评价学生的唯一标准；②禁止公布升学排名、以升学率考核学校；③招聘教师不得单纯以学历层次设限；④职称评审不将论文数量、课题级别作为硬性指标。2.五类行为：①体罚、变相体罚或侮辱性言行；②歧视学生（如按成绩排座、区别对待）；③违规补课或收受礼品；④泄露学生隐私（如成绩、家庭信息）；⑤强制学生购买指定商品或服务。3.①作业设计：分层分类，控制总量，关联课堂目标（如基础题巩固、拓展题迁移）；②课堂教学：以作业反馈调整教学重点，实现“学什么—练什么—评什么”衔接；③评价改革：将作业完成质量、课堂参与度纳入综合评价，弱化分数排名。二、教育专业能力（一）论述题1.大单元教学设计需围绕核心素养，整合课程内容：①确定单元目标（如数学“函数”单元，目标为“用函数模型解决实际问题”）；②设计学习活动（情境任务：分析气温变化数据建立函数模型）；③实施过程性评价（观察学生建模过程、小组讨论表现）；④调整教学策略（根据评价结果补充函数图像绘制训练）。通过“目标—活动—评价”闭环，实现“教—学—评”一致。2.青春期叛逆本质是自我意识觉醒与成人感增强的矛盾：①生理变化（激素水平）导致情绪易波动；②心理需求（被尊重、自主决策）未被满足；③认知发展（批判性思维）与权威冲突。教育策略：①建立平等对话机制（每周“班级议事会”让学生参与管理）；②提供自主选择空间（如作业分层、选修课自主报名）；③联合家长开展“青春期心理讲座”，引导家庭调整沟通方式。（二）案例分析题解决步骤及依据：①数学教学问题：协调校内骨干教师跨年级兼课（《义务教育学校管理标准》要求保障开齐开足课程）；与县教育局沟通，申请教师临时调配或返聘退休教师（《教师法》规定教育行政部门应保障教师配备）；利用“国家中小学智慧教育平台”资源补充教学（教育部《教育数字化转型行动计划》）。②安全问题：召开班主任会重申《中小学幼儿园安全管理办法》，要求课间安排教师值班；组织“校园安全演练”，明确走廊行走规则（靠右、慢步）；与家长沟通，强调学生安全教育（《未成年人保护法》规定家校协同责任）。③家长群矛盾：班主任单独联系家长A、B，了解具体诉求（如心理问题案例、作业设计细节）；召开线上家长会，展示班级心理辅导记录（如每周心理班会）和作业设计方案（分层作业清单）；建立“家长意见反馈单”，定期收集建议并公示改进措施（《义务教育学校管理标准》要求家校协同）。三、综合素养测试（一）政策理解与应用实施方案：①资源配置：建立县域教育资源共享平台，强校开放实验室、图书馆等设施；弱校接入强校“同步课堂”，实现名师课程实时传输（依据《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》）。②教师流动：实施“县管校聘”，强校每年派出10%骨干教师到弱校轮岗（3年为周期），弱校教师到强校跟岗学习；设立“乡村教师发展基金”，对在弱校任教满5年的教师优先评职（《关于推进县域内义务教育学校教师校长交流轮岗的意见》）。③评价机制：取消弱校“升学率”考核，重点评价“学生进步率”“教师专业成长”；集团化办学考核中，强校需承担弱校教学质量提升的连带责任（《深化新时代教育评价改革总体方案》）。（二）写作题（示例框架）以担当之姿筑教育强国之基新时代教育面临“双减”落地、数字化转型、育人方式变革等挑战，干部需以“功成不必在我，功成必定有我”的担当破局。分论点一：担当体现在“守正”——坚守教育初心。案例：某校长抵制“唯分数”评价，推动“五育融合”课程改革，学生综合素质显著提升。分论点二：担当体现在“