精细化学品化学烃化与酰化教学课件

精细化学品化学烃化与酰化16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生精细化学品化学烃化与酰化精细化学品化学烃化与酰化16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第七章烃化与酰化第一节概述定义烷化反应:在有机分子的氨基、羟基、巯基及酰胺基等官能团上的氢被烷基取代的反应。酰化反应:氨基、羟基、巯基及酰胺基官能团上的氢被酰基取代的反应。烃化和酰化单元过程是合成仲胺、叔胺、季铵盐、酰胺及醚类化合物的重要方法。可用下面的通式来概括这两种单元过程:2013-11-21RNHRRNR'R"—RNtR'R"R"XRNH2LRNHCOR'RORROHROCOR涉及的反应是取代连接在带有孤对电子的氮、氧、硫原子上的氢的反应。对于这些基团来说是亲电取代,反应活性与孤对电子的活性成正比,所以脂肪族的氨基和羟基都比芳香族的氨基和羟基的反应活性高。一、体育选项教学的定义所谓选项教学简而言之就是学生根据自己的兴趣与爱好、身体素质水平及社会、个人需要出发，从学校为其提供的若干运动项目中选择一至二项进行学习的一种教学形式与学习方法。根据大量的调查研究发现，大量的体育教师与学生都认为进行选项教学很有必要。二、构建有效的农村高中体育选项教学教师评价体系的重要性教师是阳光下最光辉的职业，当一个人选择教师作为自己的职业时，就应该具有较强的奉献精神，把学生的健康成长作为自己的首要责任与义务，因此，人们将教师形象的比喻成蜡烛。作为一名农村的高中体育教师更应该懂得奉献，毕竟想要有效促进农村高中学生体育综合素质的提升，需要教师花费更大的精力。根据马斯洛的需求层次理论我们认识到随着人们较低层次的追求不断得到满足，人们往往会萌生更加高级的需要，因此我们不能一味的追求教师的奉献与付出，还要使教师在教学的过程中获得更大的成就感，使教师的精神得到满足，这就要求在进行农村高中体育选项教学的过程中要制定科学的教师评价体系，使学生的特长与个性得到张扬的同时，也使得教师获得来自教学的成就感，鼓励教师更好的展开教学活动。三、如何构建有效的农村体育选项教学教师评价体系随着时代的不断发展，体育教学也得到了不断的发展，尤其是农村体育教学的进一步发展，更是为农村高中学生综合体育素质的提升带来了福音，为了更好的促进农村体育选项教学的顺利开展，一定要下功夫制定有效的教师教学评价体系。（一）有效教师体育选项教学体系的构建应该充分发挥教师的主导性作用新课改明确提出新时期学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中发挥主导性作用。而学生在课堂教学中的主人翁地位能否落到实处，关键就看教师如何对学生进行有效的引导，如果教师能够激发学生在课堂学习中的激情，那么，就有助于提高学生学习的有效性，如果不能有效调动学生学习的积极性，那么，课堂教学的质量将会大打折扣，可见教师虽然不像传统教学中那样是课堂教学的主导，但是却对课堂教学是否有效发挥着更大的作用。因此在制定农村体育选项教学教师评价体系的过程中，一定要能够充分体现教师在课堂教学中的主导性地位，使教师能够更好的引导学生进行体育学习。虽然在体育选项教学的过程中，学生选择自己喜欢的体育项目的空间更大，学生的个性能够得到更好的张扬，但是如果教师不能有效调动课堂学生的学习激情，不仅不能使学生的体育技能上升到一个新的台阶，反而会影响学生对所选体育项目的兴趣。如果评价体系能够使教师进一步调动学生的学习兴趣，那么，就能够更好的促进学生的进步。（二）农村高中体育选项教学教师评价体系要有弹性传统体育教师教学评价体系弹性不足，对体育教师教学的评价以学生的体育成绩为基准，只要学生的体育测试成绩高，就说明教师的教学质量高，如果学生的成绩低，就证明教师的教学缺乏有效性，缺乏弹性的体育教师教学评价体系在某种情况下会降低教师教学的积极性。新时期引入体育选项教学，在制定教师教学评价体系的过程中，就要具有较强的弹性。同一个班级的学生，由于兴趣爱好存在很大的差异，因此，不同的学生会选择不同的体育项目，负有弹性的教师教学评价体系能够更好的适应教学的要求。这里所说的具有弹性的体育教师教学评价体系，不仅仅是指对于选择不同体育专项的学生给予教师不同的评价方法，对于不同体质的学生在体育学习中取得的进步也应该显现出来，这样教师教学的激情就变得更加高涨。（三）农村体育教师教学评价体系的标准应该多样化传统教学中很多人都认为在高中阶段所有的任课教师中体育教师最轻松，因为在高中阶段进行体育教学的主要目的是为了提升学生的体质，而与高考无关。作为一名新时期的高中体育教师，尤其是一名农村的高中体育教师，面临着更多的挑战。随着社会的不断发展，体育教师的教学任务也应该紧跟时代发展的潮流，现代教学要求通过体育教学不仅要提高学生的身体素质，使学生拥有一个健康的体魄，同时体育教学也是对学生进行心理健康教育的一个重要途径，因此，老师的教学目标变得更加多元化。这就要求新时期的体育教学评价体系不仅要体现教师对学生身体素质的培养效果，还要体现教师对学生心理素质的培养，体育教师教学评价体系的多样化已经十分迫切。如果在新时期的农村体育教师教学评价体系中依然注重对学生体质教学成果的评价，那么，会使教师的教学发生偏离，只注重对学生进行身体素质的训练，而忽视对学生有效的进行心理健康教育。（四）农村体育教师教学评价体系应该更加具有科学性随着高考改革的不断推进，对学生进行身体素质的测量已经纳入高考的范围，这就要求进一步提高体育教师教学评价体系的科学性。尤其是农村高中体育教学一直都处于体育教学比较薄弱的环节，为了在提高学生身体素质的基础上使学生在高考的过程中能够取得优异的成绩，提高教师教学评价体系的科学性就显得十分必要。科学的体育教学评价体系能够更好的引导教师开展教学活动，提高体育课堂教学的有效性，更好的促进学生体育素质与综合素质的提升。现代教学要求促进学生的全面发展，学生作为社会主义现代化建设的接班人，更应该具有较强的综合素质。农村高中体育教学肩负着促进学生全面发展的重要任务，因此，更应该采取有效措施调动学生学习的积极性与教师教学的积极性，建立有效的农村体育教师教学评价体系十分迫切而重要。中学语文教学负有语言教学和思想道德教育的双重任务，两者应有机结合、相互渗透，打开语文教学通向素质教育的大门。为此，关注语文教学中德育的现状、特征和途径，成了语文教育者必修研究的重要课题。1.因种种原因被淡化的德育在现今的语文课堂教学中，虽极力倡导素质教育，可由于高考的指挥作用，语文教学中的德育价值往往只流于形式，成了语文教学的附属品。这种现状不能不引人深思。因为语文教学中的德育教育不是对某种政治任务、政治见解和具体道德信条的简单图解和灌输。实际上它有着丰富的内涵，它是对学生知情意行的培养，心灵人格的塑造，情操美感的陶冶，文化心理结构的完善。只要有利于提高人的素质，有利于促进或唤起学生去追求真、善、美，扬弃假、恶、丑的思想行为都属于德育教育的范畴。一些人认为，任何优秀的文学作品似乎都有某种现实的寓意，而它们之所以优秀就因为其中的寓意是正确的，而语文教师的职责也似乎就在于把它解读出来，作为政治教育的素材，以为这便是一种德育教育。可文学毕竟不是政治，正像托尔斯泰所说的：“如果有人告诉我可以写一篇长篇小说，用它来毫无疑问地断定一种我以为是正确的对一切社会问题的看法，那么，这样的小说我还用不了两个小时的劳动。”假如说文学作品只是现实政治的图解，那么，全部语文课加在一起所包含的政治内容远不如几堂政治课来得系统，那语文课还有存在的必要吗？而在一些课文中也确实看不出有什么政治性，如朱自清的《荷塘月色》、舒婷的《致橡树》等。教师如果带领学生进入这样的境界，领略其中的美妙，倾听动人的歌声，这难道对学生的心灵、情感、生命没有丝毫的启迪吗？也许这才是一种高境界的德育。2.德育就隐藏在以语言教学为主要内容，以培养学生的听、说、读、写的语言能力为主要目的的语文学科教育中语言对于人的作用并非只是一种工具，更重要的是它与人的一切活动密切相关。语言不仅是人的思想情感的直接反应，同时还对人的思想感情、道德观、人生观、审美观等产生重大而深远的影响。因此语文教学的德育教育就隐藏在语言教学活动中。爱因斯坦说过，我们的大部分知识和信仰都是通过语言获得的，没有语言，人的智力就会同高等动物不相上下，头脑中保留的原始性和兽性就会达到难以想象的程度。海伦?凯勒的成功就是一个有力的说明。凯勒是一个盲、聋、哑、智力低下集于一身的残疾人，但最终成为一名家喻户晓的著名女作家、教育家。她的成功奥秘，正如她自己所说“是活生生的字唤醒了我的灵魂，给了我光明、希望和快乐，获得解放。”因此语文教学的德育教育也不能脱离语言教学活动。古人云“言，心声也。”此言就是民族之言，渗透着民族的灵魂和心声。在都德的小说《最后一课》中韩麦尔对学生们说：“亡了国当了奴隶的人民。只要牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”不难看出，他们对民族语言的爱中凝结着对祖国、对民族的爱，充满了对光明前途的希望。因而语言不仅仅是交流的工具，更应该从中吮吸民族精神生活的力量，培养学生的爱国情感和民族自尊心。假如没有对勤劳、淳朴、善良的旧中国劳动妇女的赞颂和同情之心，怎么能读好艾青的《大堰河——我的保姆》这样感人肺腑的诗篇；没有对中国人民志愿军和朝鲜人民深切的爱，又怎能读出魏巍的《依依惜别的深情》呢？……这种读的活动虽是语言活动，但其本身不也渗透着对学生的思想情感、道德情感、行为规范的感化吗？3.语文教学的德育就在语言教学活动中，培养、训练和提高学生的语感便是进行德育教学的有效途径语感就是对语言的敏锐感觉和深层思考，用心领会和体悟，通过语感的培养和训练，达到由文向情质变的目的。《祝福》中祥林嫂有段独白，“真的，我真傻！我单知道……”教学时要引导学生去感悟这段语言的深层意蕴，去体验祥林嫂复杂的内心情感：她的追求与希望、她的挣扎与痛苦、她的绝望与悲哀……使得学生的语言感知变得更加细腻和灵敏、深沉和博大，完成由文向情的质变，达到德育教育的目的。文学作品虽不能扭转乾坤，但可感化、净化人的心灵，特别对于青少年，更像一把钳子，能牢牢钳住他们的心灵，难怪鲁它迅把她比作普罗米修斯从天庭盗给人间的圣火。这圣火能点起人们对真、善、美的火花，燃起对假、恶、丑的怒焰。然而这都需要通过感悟才能达到。毛泽东的《沁园春长沙》“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”诗人从眼前苍凉、萧瑟的深秋之景，油然而生对世事、人生、世界命运、人类社会深沉的探询和求索。解读这段诗，就需要学生通过对诗歌所蕴含的深意的感悟，才能进入诗中所创设的美的意境，获得情感的陶冶、心灵的激荡和美的享受。语言表达思想感情，而语感能够直觉、准确把握语言所表达的思想情感，因此语文教学的德育教育就可以通过雕琢一个人的语感来塑造一个人的心灵思想、道德情操。因此培养学生的语感，就是在培养学生整个人；语感培养和训练过程就是施以德育教育的过程，这样语言教学与德育教育才能达到相互结合之目的。尤其对当今的学生，他们知识体系比教师还要多、还要新，如果教育者在语文教学中仍然只是抓住抽象的论断喋喋不休，那么不但没有效果，还会使学生产生逆反心理，讨厌语文课，使得语文课失去原有的魅力。我们只有充分利用语文教学中所具有的丰富的德育教育因素，发挥优势，运用真、善、美的语言带领学生进入一个新的精神境界、美的殿堂，从而规范学生的道德行为，使其成为一个日趋完善的社会文化人。从这个角度看，如演讲、朗诵、辩论、讲故事、口头作文等活动无疑既是培养和训练学生语感的好形式，也是进行德育教育的有效途径。当然，语文教学中的德育更应该注重“受之于心”、“感之于情”。在培养学生的语感中施以德育，既不是外加的，也有别于政治教育，这是语文教学中进行德育教育独具特色的途径。第七章烃化与酰化第一节概述定义烷化反应:在有机分子的氨基、羟基、巯基及酰胺基等官能团上的氢被烷基取代的反应。酰化反应:氨基、羟基、巯基及酰胺基官能团上的氢被酰基取代的反应。烃化和酰化单元过程是合成仲胺、叔胺、季铵盐、酰胺及醚类化合物的重要方法。可用下面的通式来概括这两种单元过程:2013-11-21RNHRRNR'R"—RNtR'R"R"XRNH2LRNHCOR'RORROHROCOR涉及的反应是取代连接在带有孤对电子的氮、氧、硫原子上的氢的反应。对于这些基团来说是亲电取代,反应活性与孤对电子的活性成正比,所以脂肪族的氨基和羟基都比芳香族的氨基和羟基的反应活性高。与官能团相连的原子上有供电子基团能增加反应活性;有吸电子基团会使反应活性下隆在接近中性条件下氨基上氢的反应活性高于羟基的氢,但在强碱性条件下羟基的反应活性大于氨基。由于烷基的供电性,引入第一个烷基后,第二个氢尚有反应活性,因此氨基的烷化是连串反应;而酰基具有吸电性,因此引入第一个酰基后使分子电子云密度下降,不利于引入第二个酰基2013-11-21工业意义通过烷化和酰化可以合成种类繁多的产品,它们的应用广泛。如:仲胺、叔胺、酰胺和醚类是有机合成的重要中间体;季铵盐:阳离子表面活性剂和相转移催化剂的重要品种;用环氧化物烷化得到的聚醚是非离子表面活性剂的主要类型。2013-11-21第二节烷化的类型及烷化剂烷化反应的类型(一)取代反应型RZRZRRNHRNHRRNRRRNtRRR'ZHZROH+RZ—ROR'+Hz离去基团Z主要是卤素离子、羟基和强酸的酸根。2013-11-21二)加成型CH2=CHCNCH2=CHCNRNH2RNHCH2CH2CNRN(CH2CH2CN)2CH2-CH2CH2-CH2RN(CH2CH2OH)2RNH2rnHCH2CH2OHRNH(CH2CH2O)nHCH2-CH2CH2-C