六年级下册第六单元 群文阅读教学设计 难忘的小学生活

相同的关爱》

六年级下册第六单元群文阅读教学设计相同的关爱》

难忘的小学生活

授课年级：六年级

群文议题：《不同的行为

选文篇目或来源：人教版小学六年级下册第六单元综合实践活动《难忘的小学生活》“阅读材料”

中的四篇文章《新来的王老师》《难忘的启蒙》《老师领进门》《作文上的红双圈》

阅读目标：

1.初步掌握运用粗读、品读、研读这一策略阅读记叙小学生活文章的方法。

2.学会抓住对人物突出特点的描写，感受人物的优秀品质，并产生尊敬和向往。

阅读重难点：抓住对人物突出特点的描写，感受人物品质。

阅读策略：单元整组，一篇带多篇。

阅读过程

一、结合生活，引入课题

(一)同学们，小学生活就要离我们远去了。在六年的小学生活中，让你记忆最深刻的是谁呢？他

/她是一个怎样的老师呢？

(二)其他人的小学老师又是怎样的呢？今天我们就来认识几位不同时期、不同年代的小学老师。

二、指导阅读，习得学法

(一)粗读“阅读材料”第三篇：《新来的王老师》。

1.了解精读

我们今天要读很多篇文章，时间显得很紧。为了加快阅读速度，我们一般采用哪些方法？（板书：

粗读）

粗读就是：快速游览，粗略地看。

粗读主要完成什么任务呢？（了解文章的大概意思，即主要内容）（板书：知大意）

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让人感动的地方给学生准备“差生档案”对孩子的作用鼓励孩子放弃自卑，充满自信表达的情感赞扬老师关心差生成长的品质让人感动的地方给学生准备“差生档案”对孩子的作用鼓励孩子放弃自卑，充满自信表达的情感赞扬老师关心差生成长的品质

3.学生反馈文章大意。教师根据学生反馈进行评价或小结。

(二)品读，抓住心动之处

1.粗读就像我们远远地看一个人一样，只能知道他的高矮胖瘦，非常粗略。要想对这个人了解得

更多，就需要走近他，才能知道他的容貌和详细信息。读文章也一样，要想获得更多，就要深入地读。

这可以叫做品读，像品茶一样，细细地口味。（板书：品读）。

品读，时要抓住重点句子来细读。（板书：抓句子）。怎样才能抓重要语句呢？我们跟着下面两个

问题来开展吧！

2.文章什么地方最让你感动？在文章上勾画出相应句子。

3.这里为什么最让你感动？可以在旁边作简单的批注。

4.学生回答自己的收获

5.交流内容预设：

(1)“蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。”

王老师很相信蔡林，给蔡林肯定的答复，对蔡林充满希望。

(2)……里面有两张纸，上面工工整整地写着：贝多芬……

王老师很用心，用名人事例鼓励蔡林，放弃自卑，充满自信，积极学习。

(三)研读，体会文章情感

1.小结学生的评价。

2.这位新来的王老师给蔡林一份差生档案的行为能让蔡林产生什么样的心理想法？这个想法对蔡

林的成长有什么作用？

3.这个故事只是告诉我们老师的行为对学生产生的影响，表达对老师的感谢吗？那是想表达什么

呢？（对老师优秀品质的赞扬。）

3.人物的品质，是怎样表达出来的呢？（通过对老师的行为、语言描写表达出来的。）

4.小结阅读方法与阅读成果，完成表格第一项。

故事

《新来的王老师》

《难忘的启蒙》

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《老师领进门》

《作文上的红双圈》

这样，我层层地抽丝剥茧，让我们深入地理解了文章，体会到了文章的情感（板书：会情感）。这

个过程，我们可以把它叫研读。（板书研读）

三、小组合作，运用学法

出示学习目标，分小组品读其他故事。

阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《作文上的红双圈》，完成以下任务

1.勾画出最让你感动的地方。

2.根据勾画的语句，说说孩子内心的想法及对孩子的影响。（在句子旁边做简单批注。）

(一)小组讲座完成表格，力图简洁明了。

(二)小组汇报学习成果

(三)交流内容预设：

《难忘的启蒙》

1.老师们曾组织全校的学生在这里举行多次抗日讲演比赛

2.只有对一门课，老师们的态度特别宽容……即便逃课，老师们也是不管的。老师们用无畏与机

智诠释了什么是爱国，并将爱国的种子播在了孩子们的心底。可我还是免不了受到批评乃至惩戒。

3.老师们严爱相济，关心着每一个学生的成长。

《老师领进门》

1.田老师每每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此……上

千个故事

田老师准备这上千个故事，可以看出他博学多才，想象力丰富；每一个故事都是那么的精彩，可

以看出田老师在课外所付出