其他（心得）之校本培训有效性的探索与实践

其他（心得）之校本培训有效性的探索与实践其他论文之校本培训有效性的探究与实践

面对素养教育全面进展同学力量的需求和日新月异的社会进步，广阔老师不仅需要扎实的基础学问和合理的学问结构，还需要具备与教育要求和社会进展相适应的力量结构，因此要把老师力量结构的讨论和培育作为重要任务来抓。

开展校本培训是经过连续教育培训模式后找到的又一条对老师培训有效的模式。

我校如何开展校本培训才能促进全体老师在专业化的道路上快速成长呢？我们对此进行了探究和实践。

一、摸清学校状况

学校简介我校地处丘陵地区，是一所袖珍式学校，只有7个教学班，其特点是规模小，条件差，办学经费紧急。

师资状况我校有教职工28人，平均年龄38岁，取得大专及以上学历的老师共有25人；学校有1名德阳市骨干老师，3名广汉市骨干老师，1名教坛新秀。

这是一支年轻、整体水平较高的老师团队。

老师业务素养状况1、老师的专业力量且有逐年退化倾向，很多老师很少有机会接受系统的专业培训和高层次的教育教学研讨活动，教学长期处于简洁机械的重复状态。

2.老师的专业意识不强，专业精神匮乏。

部分老师把崇高的教育事业看作是养家糊口的铁饭碗，对待工作得过且过。

虽然他们工作多年，但不思进取，无所专心，不去阅读业务学问，讨论教法，不去想如何提高自己，满意于做教书匠，缺乏专业归属感和专业成就感，缺乏专业进展动力。

3.校本科研意识不强，老师对教育科研熟悉不够，没有把它提高到科研提质、科研兴校的高度来熟悉，认为老师主要是教学，科研是少数人的事情。

而且目前老师搞课题讨论还存在肯定的难度，缺少理论学习，老师感到茫然。

校本教研缺少领头雁。

老师思想状况老师之间、老师与领导之间关系融洽，团结协作。

但双泉乡与连山镇合并后，社会上谣传双泉学校要撤并，老师思想波动较大，上进意识减弱。

个别老师心态浮躁，坚持拿多少钱干多少事，缺少奉献精神。

老师对过去那种一人读众人听的学习方式特别反感，参与连续教育学习乐观性不高。

二、确定校本培训的目标

通过校本培训，我校力争促使老师职业道德修养和业务素养在原有的基础上都得到不断提高；使一批老师成为本校的教育教学骨干和教科研骨干，并能促使其中一部分老师成为校、县和市级骨干或学科带头人，从而在学校内形成一支师德高尚，观念领先，结构合理，数量充分，教学教研都过硬的复合型的专业化老师队伍。

三、校本培训的基本内容和形式

我们从解决学校中存在的问题和满意老师的需要动身，明确了加强师德修养，提升专业水平为核心的校本培训内容。

1、抓师德，凝人心

师德建设是老师队伍建设关键，假如老师没有敬业奉献的精神，那么教育教学质量就不能得到持续提高。

首先，对老师进行了校风（秩序、礼貌、友爱、上进）、教风（敬业、爱生、勤学、自律）的教育。

其次，校领导审时度式地对老师进行师德师风的培训，如黄校长作的调整心态，幸福工作主题报告，要求老师们做好三个调整即调整好工作心态，突出一个乐字；调整好为人心态，突出一个宽字；调整好进展的心态，突出一个勤字。

幸校长作了师德与我们的教学行为的专题发言，他就当前新课程关注的重点、新课程的教学、教学的精细化管理要求等若干问题作了深化浅出的讲解。

通过培训老师们形成以下共识正确的政治观念是师德师风的根本，剧烈的事业心和责任感是师德师风的核心，遵循教育规律、因材施教是师德师风的灵魂，言传身教、为人师表是师德师风的详细体现，团结协作、开拓创新是师德师风的关键。

再次，为了进一步发掘本地本校的师德典型，沟通师德学习体会，学校组织开展师德师风演讲竞赛，演讲中，有的老师介绍了自己及身边的先进典型案例；有的就某一师德现象进行剖析评论；有的就某一思想观点阐述自己的感悟和理解，由于参与演讲的老师均是一线的老师，所讲的人和事都发生在老师身边所熟识的，因此引起老师们的共鸣，使老师意