《3～6岁儿童学习与发展指南》心得体会

《3〜6岁儿童学习与发展指南》心得体会《3~6儿童学习与发展指南》中提出了3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标，还罗列出相对的教育建议。这本书不仅对幼儿教师制订幼儿园一日生活提供依据和启发，也对家长教育孩子提供帮助、指点迷津。“将《指南》熟读并牢记于心”这是我对自己的期望。虽然我在幼教这个工作岗位上已经三年有余，但在教育方法、课程设计上还不够成熟。身为一名教师，要做到终身学习，只有不断储备知识，让自己的知识存储量日益增加，才能更有效地给予孩子更多的启发。《指南》中提到的五大领域11项子领域、32个目标应该如何理解和运用呢？理解首先，要理解书本中“说明”写出的“了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点、建立对幼儿发展的合理期望”的含义。这句话中“基本”合理期望是重点。“合理期望”：教师在幼儿园超一日生活制订中，引用《指南》中对应年龄的目标时，一定要“合理”，要考虑到本班孩子的普通发展水平。若班级中大部分孩子无法做到目标要求要适当降低难度，大部分孩子能胜任则在构思活动环节上新增加一定的难度，促进幼儿的发展。其次，教师将带教班级幼儿的年龄所对应的年龄段所对应《指南》中的目标牢记于心后，教师要“实施科学的保育和教育”。“科学”是依据《3〜6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《学前教育学》、《学前心理学》等幼儿教育专业书籍的依据融入日常保育和教育的实施中去。最后，各个领域并不是独立的个体，而是互相渗透、相辅相成的。比如，幼儿在美工区的操作中教师制订期望幼儿达到的目标可以有艺术领域“表现与创造”目标1“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，也可以有社会领域“社会适应”目标2“遵守基本的行为规范”，还可以有语言领域“阅读与书写准备”目标3“具有书面表现的愿望和初步技能”。运用最近气温骤降，大风吹过送来寒冷。晨间户外活动我们大班的孩子们在前操场上的跑道上接力赛跑。接力赛跑活动制订的目标有健康领域的“能快跑25米左右”和社会领域的“在群体活动中积极、快乐”、“活动时能与同伴分工合作”（接力赛让每名幼儿跑一段路程合作跑完全程）一萌小朋友将近八点三十分入园，来到班级活动方位时站在一旁观看，并无丝毫排队加入的意思。我来到她身边对她说“一萌，大家在接力赛跑，快去排队加入他们吧!”只见她皱起了眉，紧接着说：“老师我可以不跑吗？”我问她：“为什么呢？”她说：“我不想跑。”户外活动接力赛跑的目标是让幼儿能连续跑25米，哪怕体质不好或是天气太冷的缘故，至少跑20米哪怕10米也可以等适应之后再慢慢递增跑步米数。加入活动，即使无法达到健康领域“连续跑25米”的目标要求，也可以在活动中达成社会领域的制订目标。没有迈出那一步加入，收获是毫无希望的。想到这里我又语重心长地劝她：“跑一次就好，去试试吧！”我试图拉着她的手去排队，可她却倔强地躲闪让我的小心思落空。在我想着如何劝她时，她开口道：“我有点感冒，妈妈说我不能跑步。”一萌的妈妈是否这样叮嘱我已不再去细究，小女孩的这句话很明显是坚持己见不跑步，最后我向孩子妥协了，让她很明显是在旁边休息。一萌在旁边站了一会儿，已经跑了几个来回接力赛的贝贝走向她。她们两边说说笑笑地边走边聊天，走了一会儿看见摆放地上的材料箱的摇铃棒，拿着它两人开心地跳舞。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高环境的适应能力。”户外活动对幼儿的意义在于促进幼儿多方面的发展和幼儿多方面的发展和幼儿间的积极互动与交往。一萌虽然并未加入接力赛跑，没有达到我所期望的“连续跑25米”的目标。但是她可以勇敢地说出自己内心的想法，在老师的建议提出后敢于坚持自己的意见并说出自己内心的想法，在老师的建议提出后敢于坚持自己的意见并说出理由，达成了社会领域目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中的第5条。而在后面与贝贝的交流中也达成了社会领域的目标2“能与同伴友好相处”和艺术领域目标2“具有社会的艺术表现与创造能力，能用律动或简单舞蹈动作表现自己的情绪。”每个孩子都有自己擅长和不足的地方，而《指南》中的目标是美好期望，身为教师我们能做的是读透《指南》学以致用，以“身心全面发展”为大目标制作各项推动大目标的活动，希望让幼儿擅长之处发展得更优秀，不足的地方可以改进。感想是否在我们的教育下孩子们都可以“身心全面发展”？答案是否定的，要知道人无完人，连伟人都无法做到毫无瑕疵，所以在对孩子的教育上一定要有包容性、尊重幼儿、教育手段灵活。成为教师是我从幼儿园便产生的梦想。幼儿园时看到我的老师多才多艺，像是一个无所不能的超人，便萌生了成为幼儿教师的念头；小学时看到老师站在三尺讲台上“传道授业解惑”又令我心神向往，便想着未来的我也要成为一个优秀的小学教师；中学时语文老师让我们写一篇关于“梦想”的作文，我写了一篇我的教师梦。那时，一个男同学还笑我“这么官方的作文，以后想当老师这种作文我小学的那些同学都写烂了。”而我严肃地告诉他：“成为教师是我从小就有的梦想。”至今，我都忘不了我当时的坚定和眼中的诧异。成为幼儿教师后，我发现比起前些年心心念念的小学教师，原来我更喜爱幼儿园教师这个岗位。对幼儿的教育没有想象中的容易，并不是简单的每天和小朋友们讲故事、唱歌。每一项活动都需要考虑班级幼儿的年龄特点，依据《指南》的建议制定。幼儿园一日生活中不只有教育活动这个环节，还有晨间接待、早操、游戏、盥洗、进餐、睡眠、户外活动等。每个环节都需要有明确的目标，并不是单纯的组织幼儿进行后便草草了事。孩子们的能力是参差不齐的，每个目标的实现都是一个循序渐进的过程。如果孩子在这次活动中做不到这个目标，我们不能强制要求他必须完成，而是要有足够的耐心和包容心让幼儿遵循本身的发展速度，加以引导让他一步一步向目标前进。在教育中尊重孩子的意愿，幼儿年龄虽小，但也是一个可以独立思考的个体。作为教师我们要做的是他们指引正确的前进方向，而不是为了达成目标将自己的意愿强加