政治(思想品德)（心得）之在新课改下-如何上好思想品德课

政治(思想品德)（心得）之在新课改下—如何上好思想品德课政治(思想品德)论文之在新课改下如何上好思想品德课

《学校思想品德课课程标准》修订后强调教学要紧密联系同学的生活实际和社会实际，发挥同学的主体作用，突出创新精神与实践力量的培育。

还明确提出改进教育方法，增加教育的针对性和时代感，强调实行启发式、争论式、和讨论性学习等方式进行教学。

下面笔者就近两年来是怎样运用教学手段进行思品课教学的，谈几点肤浅的做法一、转变陈旧教法，注意学法指导

众所周知，教为学而设计，学靠教来引导。

因此，思想品德课教学中的学法指导与其他学科一样，尤为重要。

以往思品课的教法比较单一，老师讲，同学听，多流于形式，结果是课堂教学中看似喧闹，老师费劲不小，而目的并未达到。

教育家陶行知曾指出教的法子必需依靠学的法子。

对教法的思索与运筹，说究竟是指向同学的，是为了促进同学进展，转变同学不会学习的状况。

思品课中老师应擅长引导同学学会学习，提高自学力量，如在阅读课文时，关心同学学会抓住关键情节和关键词句，或设计一些问题让同学边读边思索，从中领悟其内容的道德意义。

恰当有效的教法就体现在师生相互作用、相互联系的关系中。

在教学中，老师的教要着眼于同学的学，同学的学要反馈于老师的教。

为此，应实行具好玩味性、直观性、启发性、激励性的教法，且符合同学的年龄特点和认知规律，易于激发同学学习乐观性、主动性，促进师生的联系活动，从而达到良好的教育效果，让同学把握更多的道德观点，不断提高他们的思想道德素养。

二、加强学科联系，查找教学整合点

新教材中，各课之间都是相互渗透的，你中有我，我中有你。

因此，老师在教学中，要注意多学科学问之间的联系，查找教学的整合点。

例如一国两制我国是一个多民族国家等这些学问点在社会课中已学过，如教学《祖国肯定要统一》一课中，我播放《香港、澳门回归锦集》录象，让同学了解香港、澳门社会稳定，经济进展的状况，使同学通过事实体会我国政府提出的和平统一的一国两制这一方针的英明正确。

又如教学《民族团结一家亲》一课时，我出示各民族代表的合影，以说明我国是一个多民族的国家，各民族间亲如兄弟，要相互敬重，公平相待、和谐相处。

通过学问的迁移，加深了同学对道德熟悉的了解和感悟，通过了道德认知水平。

三、重视学问传授，养成良好习惯

同学在校期间必需把握肯定的思想道德基础学问，然而，学问并不等于养成，养成的培育和习惯是思想品德教学的最终目的，也是素养教育的重点。

就学问与养成而言，学问是养成的基础，养成又是把握学问的必要条件，同时养成也成为素养教育的核心之一。

因此，我们在思品教学中，应当既要加强学问的传授，也要加强同学养成习惯的培育，着力提高他们这两方面的素养。

如我在教学《留意公共平安》一课时，我除了关心同学熟悉一些公共平安的标志和规章外，更重要的是同学在平常上学路上，生活中都能自觉遵守交通规章，并通过检查评比，强化效果。

又如在教《遵守公共场所秩序》一课，除了关心同学了解一些公共场所的秩序和规章要求外，重要的是通过明理付诸于行动，让同学严格根据学校的一日常规要求进行学习由于和活动，自觉尊守公共秩序。

四、开展社会实践，提高认知水平

思想品德课教学应包括教学和社会生活两部分。

同学良好道德品质的形成不仅需要有详细道德行为的动机，还需要在实践生活中不断地练习与强化。

我们假如只重视老师的教，忽视了同学的学，或者只重视同学的言，而忽视同学的行，那么，思想品德课就没有充分发挥出它应当发挥的实效性。

思品课的教学效果，不是挂在口头上，写在纸面上，流于形式上。

那么仅凭课堂教学是不够的，因此，我们老师要多引导同学参与课外实践活动，变封闭教学为开放教育，以便更好地指导同学道德行为，养成良好的道德行为习惯。

如我在教学《爱护环境》《让我们共同爱护环境》两课的课后活动中，我带领同学参观本地