幼儿园讲述活动课件

幼儿园讲述活动1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。幼儿园讲述活动幼儿园讲述活动1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。儿园饼迷活动的爱计与寥施徐德红讲述活动:是以培养幼儿语言表述行为为主的活动,如看图讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、、作品讲述生活经验讲述等。一、学校因素（一）学校资金邱智德（2014）调查结果显示，县级政府财政困难，对县级教育投入资金不足。随着我国留守儿童群体的日益增多加剧了寄宿制学校的数量需求，县级政府不得已的采取降低农村寄宿制学校的配置标准，采取简单扩展和拼凑的方式，以次充好，降低标准来满足学生寄宿的需求。（二）学校管理张明国（2014）研究表明，农村寄宿制学校严格的封闭式管理以及学校对学生的学习和生活的全程监管会使学生产生压抑的心理和逆反心理。高利华（2017）以中学寄宿生为调查对象，调查结果表明，为了提高升学率，寄宿制学校更为紧张的学习节奏会使学生的学习压力感增加，焦虑感增强，从而影响学生的心理状态。吴方文等（2016）对138所农村寄宿制学校进行了调查，结果显示学校管理水平落后，管理体制不完善。（三）师资力量吴文燕（2012）以崇阳县寄宿学校为调查对象，调查结果显示该地区寄宿制学校教师资格标准和教师专业水平偏低，且由于待遇较低，存在工资拖欠的情况，部分教师职业道德意识淡薄，教育教学方法简单粗暴，缺乏责任心。甘琼英（2014）对某省23所寄宿制学校的调查结果显示，寄宿制学校教师工作任务繁重，往往身兼数职，教师没有精力关注学生的心理状态。以上两个调查都显示，即使在寄宿制学生心理问题较突出的情况下，学校依然缺乏专门的心理健康教师。综上所述，农村寄宿制学校食宿条件较差会使学生对学校环境的适应不良，从而影响学生建立良好的校园人际关系，久而久之会使学生的孤独感增强，情绪调节困难。学校管理问题而引发的校园欺凌事件，也会诱发学生抑郁、焦虑、低自尊等心理问题的出现，师资力量的匮乏让教师无法顾及到学生的心理状况，也没有专业心理教师对出现心理问题的学生及时给予关怀和疏导。二、家庭因素（一）亲子沟通质量差储小庆（2009）对重庆市31个区县的农村寄宿制学校进行了调查，结果显示家长与学生沟通交流时，几乎所有的家长都很关心学生的学习情况，大多数家长也关心学生的生活情况，但鲜有家长关注学生烦恼、课余生活和业余爱好。曹宇等（2015）对内蒙古地区的寄宿学校进行了调查研究，结果显示约占半数的学生在校期间几乎不与父母通电话，在亲子沟通的内容上，只有38%的学生会和父母沟通在学校发生的事情。与父母之间情感交流的匮乏，是导致学生心理问题的重要因素。（二）家庭教育缺失刘海慧（2012）对某地区农村三至五年级的小学寄宿生进行了调查，结果表明学生由于心理健康问题而产生的不良习惯、社会适应困难、情绪障碍等表现，都与缺乏父母的情感关怀与教导密切相关。曹宇等（2015）调查研究表明农村寄宿制学生很多为留守儿童，他们的家长多数教育意识淡薄，将教育的责任推给学校和教师，并且留守儿童的监护人多为文化程度低的老年人，他们更多的是给予留守儿童生活上的照顾，而非道德上的培养、心理上的疏导。（三）家庭经济负担张明国（2014）调查研究表明，寄宿学校一年多达几千元的食宿费加交通费会增加农村家庭的教育成本，在有多个孩子的情况下，家长背负的经济压力则更大，而学生也会通过家长感受到这种经济压力，从而使心理压力加重。家长的教育、引导和情感关怀在儿童的成长过程中是不可缺失、至关重要的。农村寄宿制学生与家长的接触时间十分有限，而在有限的亲子沟通中，家长却忽略了他们的心理状态，忽略了心理疏导和教育。除此之外家庭经济负担也会给学生心理上的压力，这些因素都会对他们适应学校、良好习惯的养成、情绪调节、人际交往能力的发展等带来负面的影响。三、个体因素（一）性别差异陈彦芳（2010）对农村寄宿制小学生心理健康状况的调查结果显示，在品德缺陷、行为障碍和总体心理健康水平上，男生和女生存在显著性差异，男生的心理健康水平低于女生。陈泊溶等人（2011）对陕西省农村寄宿制小学生的心理健康现状进行了调查与分析，结果显示小学生心理健康各因子得分在性别之间存在显著差异，女生在各项因子上的得分均大于男生，其中在学习焦虑、对人焦虑、过敏、自责、恐怖身体疾症以及总分上的差异显著。（二）年级差异陈彦芳（2010）调查结果显示农村小学不同年级寄宿生在各分量表和总量表得分上都存在显著性差异。高利华等（2017）对郑州市3所寄宿制学校中学生心理健康状况研究结果显示，高中生心理问题发生率高于初中生。陈泊溶等人（2011）的调查结果显示心理健康各因子的检出率以及心理健康各项指标的因子得分在年级之间存在差异。除了自责之外，其他因子的年级差异都达到了显著水平。四、适应能力曹宇等（2015）研究结果表明学生对住宿生活的不适应、学业压力的不适应、人际关系处理的不适应都会影响学生的心理健康状态。马存芳（2016）以青海藏区寄宿制学生为调查对象，结果显示学生的学习适应不良，影响学生的认知发展，从而影响学生的心理健康状况。综上所述，对于寄宿制学生来说，他们各个年龄阶段的心理发展特点，以及性别发展差异，都会影响他们在该阶段的心理健康状态。其中对于寄宿学习和生活的适应能力，是影响其心理健康的重要因素，良好的适应与抗挫折的能力有助于寄宿制学生心理健康发展。初中音乐教育的成功与否，主要看对学生兴趣的培养如何。一个合格的音乐教师，往往想方设法地让学生在参与音乐活动和感受音乐的活动中去探索、去创新，表达他们的真情实感，促进他们想象力的发展，努力使兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显著，教学质量取得质的飞跃。兴趣是激发学生学习音乐动机的最现实最、活跃的因素。那么怎样提高与激发初中生学习音乐的兴趣呢？结合自己的教学经验，我认为一定要做好以下几个方面：一、用师爱提高学生的学习兴趣。“亲其师，信其道。”一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，那么学生也就会热爱、崇敬教师，就会爱上你所教的那门课。另外，教师还要热爱自己所教的学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。二、用评价激发学生的学习兴趣。每个人都渴望成功，成功能给人自信，促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。如在音乐课上，我非常重视给每一个学生，展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱，并且给他简单的鼓励的话语：“你学得真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”一些看似平淡的话语，但是用在这类同学的身上也许就给予了他们很大的鼓励，从而激发了他们的学习兴趣，让他们觉得不是老师轻视了他们而是自己没有把握机会，没有去很好地展现自己。并且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。三、用优秀作品感染学生学习兴趣。初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信。因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉地向教师学习。如欣赏古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向，说出自己所感悟到的流水的各种情境。有的学生描述的是：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透。有的学生描述的是：仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，一泻千里，似山势激越，从容不迫地汇入大海。学生精彩纷呈的描述，表现出他们丰富的想象力和创造能力。四、用教学手段拓展学生学习兴趣。现代化教学辅助手段主要有多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平、陶冶学生情操必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要。作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还有很重要的一点是教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，这样才能符合大多数学生的欣赏口味和水平。大多数学校里这方面的资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效地起到拓展学生视野、提高学生兴趣、发展学生审美能力的作用。五、用分组合作培养学生的学习兴趣。分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式。它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。课上，可由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案或答案；课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生的团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这需要在人的一生中慢慢培养。而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。儿园饼迷活动的爱计与寥施徐德红讲述活动:是以培养幼儿语言表述行为为主的活动,如看图讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、、作品讲述生活经验讲述等。讲述活动的目标(1)培养儿童感知、理解讲述对象的能力2)培养儿童独立构思与清楚、完整地表述的意识、情感和能力。3)培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功能。●能有兴趣地逵各种感官,按照要求士感知讲述内容。理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。●愿意在集体面前讲述。●能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。●能安静地听老师或同伴讲述,并用眼睛注视讲述者。中班●养成先仔细观察,后表达讲述的习惯。逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整。学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。积极倾听别人的讲述内容,发现异同并从中学习好的讲述方法。大班通过观察,理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。●能有重点地讲述实物、图片和情景,突出讲述的中心内容。●在集体面前讲话态度自然大方,能根据场合的需要,调节自己讲述的音量和语速●讲述时语言表达流畅,没有明显的停顿现象,用词用句较为准确。讲述活动的主要类型士从讲述内容来分类叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述2从凭借物的特点来分类看图讲述实物讲述情景表演讲述经验讲述、讲述活动设计与实施的基本结构1.充分感知与理解讲述对象●观察(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等)●依据讲述类型的特点感知理解讲述对象●依据凭借物的特点感知理解讲述对象●依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象2,运用已有经验自由讲述●有集体讲述、小组讲述、个别交流讲述等组织方式。●注意:教师一要先交代清楚讲述的要