以有效释放作业潜能为目标的再认识管理教学课件

以有效释放作业潜能为目标的再认识管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。以有效释放作业潜能为目标的再认识管理以有效释放作业潜能为目标的再认识管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。OpEC鳶利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理孤岛采油厂作业大队(西区)作业519队二零一三年十一月二十六日济利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理作业大队(西区)作业519队按照油田“潜力再认识、对标再分析、办法再创新,打造一流上水平”主题活动部署要求,紧扣提质增效主题,以再认识管理理论为基础,针对思想意识方案论证、施工过程、跟踪维护、现场管理、技术能力六个方面进行深入剖析反思,构建实施了以释放潜能为目标,以再认识、再分析、再创新为手段,以“六心模式”为支撑的再认识管理,取得了较好效果。画猫作业大队(西区)519队去年，我有幸到大连参加全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题学校“十一五”结题暨“十二五”开题现场会。会上多次聆听全国中语会常务理事、创新写作教学研究与实验课题组组长赵明教授的报告。他一再说到作文的灵魂与技巧的问题。我很赞同他的观点。赵明教授说：作文灵魂第一，技巧第二，灵魂永远大于技巧，作者的世界观、人生观、价值观就是作文的灵魂。我们在作文教学时千万不要“孤独了灵魂，泛滥了技巧”。我们的写作要想获得成功，主要不是依靠方法和技巧，而是依靠作者心中的感动、愿望和梦想。因为感人心者莫先乎情。当作文有了自己的“行规”和“套路”，变得日益模式化、公式化的时候，当老师把各种“快速作文”的技法传授给学生，直言不讳地说“考场作文就是开头、结尾、排比句加论点，中心句加古人”的时候；当学生对写作误解，以为文章可以这样“拼装”，套用几句古诗词就能装扮出“书卷气”，写一点郁闷发几声叹息便能冒充真情实感的时候；当写作者既没有感动又没有愿望和梦想的时候；当技巧凌驾于灵魂之上的时候，学生能享受到写作的快乐与尊严吗？这简直就是作文教学的悲哀。写作是我们表达生活和交流心得的重要工具。表达和交流也是我们人的本能和内心需求。可是我们现行的写作教学却把学生对写作的欲望、兴趣和耐心一点一点地消磨殆尽，让学生视写作文为畏途，害怕写作文，讨厌写作文，学生哪里还有写作的快乐和尊严？我们的写作教学就是要让学生品尝到成功的喜悦，从而激活写作的兴趣。我们的作文教改班的口号是：没有写不好作文的孩子。我们充分利用各种渠道，根据学生的作文层次，给他们寻找发表的机会，我们利用班内文学社《蓓蕾》、《半亩方塘》，校内文学社《旭日》，课前五分钟演讲写作是个体生命的独特感受和倾诉。不是说“写什么都是写自己”吗？写作的生命是真情，真情的基础是感动，感动的升华是感悟。当学生的作文充斥着假话、空话、套话，抒发着公共感情乃至矫情、造情的时候，写作哪里还有快乐与尊严可言？我们的写作教学就是要去激发学生的情感，开启学生的美好心灵。我们的作文教学实践证明：如果我们老师能做学生的良师益友，注重与他们的情感沟通，就能够让学生写出内容真实，情感真挚的文章，而不是写“假”、“大”、“空”的文章。我们知道学生最渴望得到老师的关注。老师的一个关爱的眼神，一句鼓励的话，一个轻轻的微笑，都会赢得学生的爱戴和信任，都会触动他们的情感，激发他们的写作兴趣。我们在作文教学时，就是想方设法走进他们的情感世界，把他们当作朋友，当作知音。运用换位思考法，多站在他们的角度去感受他们的喜怒哀乐，和学生平等相处，给他们亲切感、安全感和依赖感。这样，师生之间有了融洽的情感，他们自然也愿意写作文，会爱上写作文。我们的学生生活在社会、学校、家庭三位一体关系中，他们肯定会有这样或那样的困惑和思考。社会上的重大问题他们会关注和思考；学生之间的情感困惑——比如早恋等问题他们也很关注；家庭问题，比如父母离异、单亲家庭、留守学生等，他们也密切关注。这个时候，需要我们去拨开他们心灵的迷雾，排除他们的烦恼，指引他们前行的路。这们，他们才会更加依赖老师，更加愿意在作文中表露自己的心声和对问题的看法。写作教学特别要鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达。当写作教学把中考作文和高考作文定为终极目标的时候，追求正确审题成为第一道关口。在“过关”的背后，则是学生思维的被限制，被“规范”；当“自选角度，自主立意”带有“虚伪”的成份的时候；当学生为了考试的分数而变成善于揣摩、善于顺从的人的时候，哪里还会有自由表达、个性表达和创意表达？我们的写作教学就是要让学生大胆张扬个性，拓宽写作天地。创新写作的前提是有个性色彩，没有个性色彩就没有创新。打破常规思维，寻求变异思维，拓宽思路，多方位多角度去进行思考，唤起他们的个性觉悟，激发他们的个性追求。“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”张扬个性，才能让作文创新成为有本之木，有源之水。我们还要培养学生对美的鉴赏力，感受创新之美。“作文教学的目的何在？我看在于解放人，解放人的精神和心灵。把作文主体潜在的想像力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。”——北师大教授刘锡庆如是说。可见，我们作文教学的目的就是要通过写作训练，让学生将自己对生活观察的独特感悟，表达出来，让他们的个性自由挥洒出来，让他们的自由创造张扬出来，从而享受到创新之美。无论是会上，还是会下，赵明教授跟我们聊天时，一再告诫我们一线的实验老师，作为学生的教育者、引导者，和平等对话者，要尽力为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，要做到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”他说：“社会的进步和学生的成长呼唤写作的快乐和尊严。”我们要对学生的个性生命有足够的尊重。学生最需要的就是生命意识的滋养和心灵性的感动。激发兴趣，触动心灵，张扬个性，鼓励创新，才可以让学生享受到写作的快乐与尊严。在现代高校体育教学中，田径教学是必不可少的一部分，田径运动不仅可以强身健体，而且还能培养学生不怕艰苦不怕累的精神和坚如磐石的毅力，有利于学生的身体健康，为学生的健康成长打下良好的基础，对于学生的身体素质有着良好的开端。在我国很多高校采用的教学方法内容太过单一，训练枯燥乏味，导致田径教学效率相对较低，学生缺少积极性。必须根据学生的实际需求采用功能性练习来激发学生的斗志和积极性。1功能性练习1.1功能性练习概念功能性练习是从国外的康复中心、竞技体育领域逐步向高校体育教学中渗透，功能性教学是在传统教学之上的综合训练效果和训练方法，是一种为提高学生运动能力而设计的专门设计方法，训练中强调运动质量，使学生能够在积极的情境下完成教学。1.2功能性练习的价值功能性教学不仅能够使学生发展运动能力，而且通过多种练习手段，在练习中更好地满足了学生各个肌肉群组的力量。例如，通过瑞士球、悬吊、等练习不但提高了学生的肌肉力量，还提高了学生的运动平衡性。功能性练习强调运动的整体性，全方面提高个人的整体运动协调性和力量。功能性练习通过加强核心稳定力量并使各个肌肉系统更加有效率地提高力量。功能性教学从人体结构特点和力学出发，设计出多维度的锻炼手段，深度加强小肌肉群的力量，保证肌肉的均衡发展，有效地防止肌肉拉伤或损伤的情况，达到运动的高效链接。2功能性练习和传统体育教学论的区别2.1教育理念传统田径教学中以老师为中心，虽然使学生的运动能力提高，但是并没有提高学生的兴趣，反而会让学生对田径运动产生反感。教学模式中忽略了学生的地位，在功能性练习中更新了教学观念，把权威性的教师主导地位转换成学生自主学习的理念，提高学生的主动性，通过丰富教学内容替代单调、枯燥、纯竞技性的练习，强调田径运动的整体性，全方面发展学生的身体素质，系统地让学生掌握田径的各种技能方法。深化田径教学，倡导学生主动参与，提倡“主动体育”通过丰富多彩的教学内容减少学生的学习压力，在各方面发挥自己的长处。让学生淡忘考试，不为考试而练习，在欢愉之中提高自己的运动能力。采用鼓励和嘉奖性的教学模式，使不同水平的学生都能够主动参与教学。2.2教学方法具体到教学方法，与传统教学相比，功能性训练把单一乏味的短跑30m、100m等改变成软梯、标志物组合性练习；把蛙跳、立定跳远、三级跳等跳跃性运动加入六角球、麻绳练习等道具；把投球运动手榴弹、铅球、等加入弹力带、弹力环等；把跨栏运动改为TER练习、核心稳定性练习、组合接力练习等练习。两种实验结果相比，功能性教学不仅提高了学生的积极性和学习兴趣，使学生的兴奋度加强，同时发展了学生的自我认知能力，促进了学生的主动性，学生由被动练习转变到主动学习，通过自我认知，提高自己的缺陷，充分发挥了学生的学习潜力[1]。其次，从运动损伤方面比较，传统教学大多是大负荷单维运动，学生的上下肢的肌肉发展不平衡，所以传统教学中学生的肌肉拉伤、损伤率较大。而功能性练习通过人体解剖和力学方面设计出多关节、多方面的整体训练，保证了肌肉的均衡发展，有效地预防了学生的运动损伤。3现代体育教学观念3.1理论教学无论什么教学，实践总少不了理论，理论对于体育也必不可少。培养学生的终生体育观念，对学生进行“终生体育”和“健康第一”的观念，并进一步提高学生对田径运动的自身意识，养成良好的锻炼习惯。根据学生自身不同的神体素质要求再结合田径项目的特点，对学生讲解一些简单实用有趣的提高自己运动能力的方法，对各个肌肉组织均衡的训练，对学生传授一些发展各项身体科学的锻炼方法、预防一些疾病和健身的方法，把理论和实践结合起来，培养学生自主锻炼，在竞技方面培养学生的荣誉感和成就感，总的来说对于教学理论至关重要。3.2实践教学强调整体性，功能性训练并不是单一的肌肉强度练习，也不是单一方向的练习，而是要求多方面、全方位地提高学生整体肌肉的柔韧性、灵敏性和肌肉控制能力，高度重视学生的整体机能。例如，在对大肌肉群体练习时叶涛重视对学生小肌肉群的练习。强调平衡性，功能性练习的练习工具很多，例如弹力带、软梯、瑞士球、悬吊等等通过这些道具在进行蹬腿拉腿时提高神经控制肌肉的目的，在给学生创造一个不容易站稳的运动环境里通过训练提高学生的肌肉力量和平衡性。强调协调性，传统田径教育中，教师过度重视锻炼的数量和单一的肌肉力量练习，田径运动是身体的各个关节、肌肉互相协调完成，并不能够单独完成，功能性练习强调肌肉的协调性，结合学生的各个肌肉组织不断提高学生的各项技能的协调性[2]。在践教学中提高学生的自我锻炼意识至关重要，建立丰富多彩的教学环境，让学生自己取长补短，根据自身的身体素质进行不同的训练。4建议在现代的田径教学中，把理论和实践相结合，建立以健身为目的的教学理念，让学生既学会技术动作、加强了自己的肌肉力量，提高了自身的身体素质，也学会了科学的健身方法。把传统教学和功能性练习相结合，在田径教学中互相弥补缺陷，把田径项目的竞技性和健身性相结合，充分发挥田径运动的健身作用，认真灌溉一切以“终身体育”和“健康第一”的思想理念，培养学生的学习兴趣。再建立教学评价体系，不仅对学生的体能和运动技能做出评价，还要对学生的学习态度、意志品质、素质素养做出综合评价。结合学生的过程评价，改变过去的终结性评价，注重学生的参与度评价。包括学生自评、学生互评、老师评价等中和评价，使评价更合理公平[3]。总体来说，加强学生的主动积极性，丰富教学环境；加强对学生的理论教学，认识健身的终身价值；注意教学方法。5结语在高校田径运动中功能性练习能够有效地减少学生的受伤率并且大幅度提高学生的成绩，高效提高教学效率。把理论教学和实践教学相结合，根据不同学生的水平制定不同的教学内容和教学方法。功能性练习不仅需要学生积极向上，教师必须根据教学过程制定具有周期性和全面性的教学内容，做到教学内容、手段和方法全程一致，才能使学生得到全方面、整体性的练习。以学生为主导作用，创造一个富有浓厚娱乐气息的环境，把娱乐性、教育性、趣味性融入练习中，功能性练习是传统田径教学的提升，在教学方法、教学理念、教学内容等方面进行了改进，调动学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，对提高学生的主动性和教学效果有着积极的意义。OpEC鳶利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理孤岛采油厂作业大队(西区)作业519队二零一三年十一月二十六日济利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理作业大队(西区)作业519队按照油田“潜力再认识、对标再分析、办法再创新,打造一流上水平”主题活动部署要求,紧扣提质增效主题,以再认识管理理论为基础,针对思想意识方案论证、施工过程、跟踪维护、现场管理、技术能力六个方面进行深入剖析反思,构建实施了以释放潜能为目标,以再认识、再分析、再创新为手段,以“六心模式”为支撑的再认识管理,取得了较好效果。画猫作业大队(西区)519队济利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理以有效释放作业潜能为目标的再认识管理实施背景以有效释放作业潜能为目标的再认识管理基本内涵令以有效释放作业潜能为目标的再认识管理实施过程以有效释放作业潜能为目标的再认识管理实施效果作业大队(西区)519队济利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理实施背景01.促进老油田持续高效开发的需要经过45年持续开发,孤岛油田目前已进入特高含水期,资源接替不足,开发难度加大,特别是井下状况日趋复杂、疑难井例日益增多、作业难度不断增大,成为制约老油田持续高效开发的瓶颈问题。破解这一难题,需要作业队伍以提高作业质量为核心,对各方面、各环节、各节点进行再认识和再整合,最大隈度释放作业潜能,进一步提高作业保障能力,2.促进队伍发展质量和效益不断提升的需要建队32年来,作业519队始终以保油增效为己任,走出了一条高效作业的成功之路。面对“打造世界一流,实现率先发展”的新目标和当前转方式、调结构、提质量、增效益的新形势需要对队伍发展进行再认识和再定位,紧扣当前油田提质增效的中心任务,全力聚焦质量效益努力创新措施办法,促进队伍发展水平再提升(。3促进责任高放落实的需要当前油田探索油公司之路、推进“四化建设”、控制用工总量、提高劳动生产率等一系列新举措,对基层队伍管理提出了新要求。同时,近年来基层队伍结构、人员特点发生了显蓍变化,也给基层队伍管理带来了新挑战。要继续坚持和弘扬“为油井负责一辈子”的精神,打造新时期尖兵队要立足当前、着眼长远,立足实眼发展,对队伍管理进行再认识和再深化,促进每一名员工、每一项工作、每一处细节的责任得到高效落实,为队伍持续健康发展莫定坚实基础作业大队(西区)519队济利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理基本内涵主要原理运用再认识管理理论。管理是计划、组织、指挥、控制、协调的综合统一体。再认识管理,就是面对新形勢,对当期的部分管理要素、管理流程、管理过程、管理机制管理体制、管理模式进行重新评价和认识,对部分资源进行重新整合,以达到既定目标不断释放作业潜能。再认识管理实际是一个动态创造性的过程管理2、基本内涵牢固树立“以质量效益为中心”的可持续发展理念,统筹考虑影响可持续发展的各种要素,以有效释放作业潜能为目标,通过对目前管理的再认识,找出影响作业队伍长效发展的薄弱点和关键点,通过对部分管理模式、管理流程和管理体制的改变变成促进作业队伍长效发展的效益点和推进点作业大队(西区)519队济利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理的运行模式3、运行模式阿心”案底质是盪民意识卖运行“细心門化方运行辅心”管控施工过程对于基层作业队伍而言,应将质量效益作为一切工作的核心,任何管理环节潜能的释放都要以提高油田开发水平,确保油井健康长寿为目标。为此,作业519队构建了以提质增效为核心,思想意识、方粲论证、施工过程、跟踪维护、现场管理、技术能力六个方面为保障的“六心模式”,最大限度释放作业潜能作业大队(西区)519队济利油田以有效释放作业潜能为目标的再认识管理实施过程推行全责化管理,以“同心”聚焦质量效益,在统一思想中有效释放潜能2推行会过程管理,以知心“优化方果论证,在细分析中有效释放3推行零缺陷管理,以“精心”管控施工过程,在精雕细刻中有效释放潜推行一体化管理,以“恒心”做好跟踪维护,在责任延伸中有效释放潜能5推行零差错管理,以“块心”落实现场标准,在严抓细中有效释放潜6推行目标化管理,以“专心”强化技术能力,在素质提升中有效释放潜作业大队(西区)519队济利油田推行全责化管理,以“同心”聚焦质量效益,在统一思想中有效释放潜■再认识过程多年来受机制、导向等多方面因素影响,重进度、轻管理,重工作量、轻质量,重成功率、轻有效率等思想观念在作业系统根深蒂固。近年来各层面以提高作业质量为重点,推出了一系列新措施,取得了较为明显的效果,但类似的思想观念在员工队伍中仍然存在。面对新形势,油囯瞄准“打造世界一流,实现率先发展”目标,将“抓改革、转方式、提质量、增效益”确定为油田当前和今后一个时期的中心任务。转方式的前提是转变观念提质量的基础是提高意识。作业519队从思想源头和考核导向两方面入手