青春的榜样主题团课教学课件

青春的榜样”主题团课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。青春的榜样”主题团课青春的榜样”主题团课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。001主题团课团旗中国共产主义青年团团旗帜的旗面为红色,象征革命2胜利左上角缀黄色五角星,周围环绕黄色圆圈,象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。【提要】估算在实际生活中已应用非常广泛。在倡导“有用的数学”这一大的教学环境下，估算更是备受青睐。那么增强学生的估算意识，培养估算能力，对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。本文主要通过对低段学生估算意识的强化、估算习惯的养成、估算策略的优化、估算价值的体验等几个环节综合实践来提高学生的估算能力，并对与之相关的理论积极探索，以期丰富和发展小学生数学估算能力的有关理论。一、现状分析估算在教师的心中到底有多重，学生的估算能力又如何呢？笔者结合平时的教学实践，通过调查观察，在与同事的交流学习中发现，现在小学估算教学的现状非常不尽人意，估算教学很少在数学教学中“登台亮相”，估算似乎成了被遗忘的角落，而即使有老师认识到了估算的重要性，但在教学实施中也是“雷声大、雨点小”，这种现象在我们农村学校更为明显。估算一直处在尴尬的位置上。1.教材――体现不够，评价不足以前浙教版的数学课本中，从二至六年级只有几节有关估算的内容，都是作为选学内容处理，实施《数学新课程标准》后，估算已作为必学内容，可见估算的重要性。但从现阶段我们使用的教材内容设置及编排上看，教材对估算的涉及也不是很多，而在整个计算教学中也少见估算知识的有效提醒和合理渗透，大大的削弱了估算的地位。简而言之，在平时的数学练习（作业）和考试中很少出现有关估算内容的题目，这样估算也就引不起太多的关注。2.教师――认识偏差，引导不足毫不讳言的说，现在大多的数学教师不重视、不关注估算教学，主要是由于教师教学认识上的主观偏差。许多老师认为，学生会笔算就可以，会不会估算无关紧要，反正在考试中还是要用笔算，教师还没有意识到估算会有如此大的作用，会对学生的数感、思维及计算能力会产生这么深远的影响。3.学生――意识淡薄，能力不强在一份有关估算的测试卷中，许多学生不能大概的回答出一个校徽有多大，学校的楼房有多高？一桶水（学生教室里都有的水桶）大约有多重？89元钱大约能买多少本每本3元的硬皮本？苹果6元一千克买28千克大约要多少元？等一些并不复杂的问题。而对于判断几个计算题的对错，几乎所有的孩子都要用笔算。以上的调查虽不能精确的反映这就是学生估算能力的现状，但大多学校学生估算意识较差，能力不强倒可见一般。二、应对策略1.丰富体验，强化估算意识，激发估算兴趣估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况下宜于估计而不必做准确计算，并以正确的算理为基础，通过迅速合理的观察和思考，在众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息，从而得到尽可能接近理想状态的结果。由此可见估算意识的强弱直接影响这学生的估算能力的形成。如何渗透和强化估算意识，提高估算兴趣这就显得尤为重要。通过实践研究我发觉在教学过程中可以通过创设具体的情境来丰富学生的体验，从而强化学生的估算意识。2.把握时机，发挥估算作用，形成估算习惯估算是数学计算的重要组成部分，也是计算策略的一种。学生的估算能力需要一个漫长而复杂的提高过程，在这个过程中我们往往会发现学生只是根据题目的要求进行策略性的估算。如果题目没有提出估算要求，则往往习惯于选择精确计算。可见，学生缺少的不是估算方法，而是估算习惯。所以要让学生养成良好的估算习惯是很重要的。要想使学生形成良好的估算习惯，就要在每一节课中适时的运用估算，只有经过长期的培养学生的估算习惯才会得以形成。同时在教学中要倡导学生无论是在解决问题时，还在计算时，懂得什么情况宜于估计而不必作准确计算，并会加以应用，特别是用于解决日常实际问题和判断一些计算结果的合理性。另外，通过丰富的实践也可培养学生的估算习惯。由于估算除了与书本上的计算等知识有关，此外还与现实生活有着密切的联系，因此教师就应抓住这样的一个机会，多创设与学生生活相关的实践活动，以使学生养成良好的估算习惯。如通过阅读速度的估计，到一本书字数的估计，再到读完一本书时间的估计；通过对自己班级用水电量的估计，再到全校用水电总量的估算……这些系列的估算都与学生的学习生活联系在一起。3.联系生活，发展估算情感，体验估算价值创设情境，回归生活，丰富了与数学有关的生活体验，增强了他们估算的应用意识。估算的习惯不是教出来的，需要在实践中逐渐磨练，只有坚持长时间、有计划、有步骤地创设现实的生活情景，开展富有生活气息的实践活动，使估算训练经常化，估算运用习惯化。让学生体验到在数学学习中还是在实际生活中估算都有着广泛的作用，从而主动地参与到估算教学中，理解并掌握各种估算方法，自觉地运用估算解决一些问题。提高自己的数学水平。估算是一种数学思想，估算教学重在培养学生的估算意识和能力，重视学生的估算能力培养不仅可以使学生思维灵活，而且对于学生直觉思维能力的培养会有一定的帮助。小学阶段我们尤其要关注低年级学生的估算教学，要把估算教学成一个生动的，活泼的内容，让学生在感受中获得启发，从而乐于估算，活用估算，巧用估算。同时让估算走进学生的生活，并逐步将估算的技能发展到让学生对周围事物能有直觉的程度，那么你的学生就拥有了“魔法”般的能力，确定它们行为的可行性。儿童的知识不是一个需要填满的罐子，而是一颗颗需要点燃的火种。估算，在低年级数学中就像其中的一颗火种，让我们和孩子们一起把它点燃吧！一、完善制度，提高教学质量没有规矩，不成方圆，要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校要根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，制定相应的《教学常规管理制度》《学校巡课制度》《考勤制度》《奖教奖学机制》《教师外出听课制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩；还可以争取社会爱校人士的赞助，对教学成绩优秀的教师、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行合适的宣传，扩大影响，最大限度地激发了教师的教育教学和学生学习的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。二、家教联系，提高教学质量作为一名农村小学的校长，要想提高学校的教学质量，首先要对学校外围进行透彻的了解：这所学校辖区的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长风气怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得我们今后去联系、去争取。毕竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们去努力、去挖掘，甚至去乞求。同时，学校每学期组织开展一次家长座谈会，让全体教师也了解了解学校外围的情况，以便今后的教育教学，为进一步提高学校的教育教学质量创造良好的条件。三、人文管理，提高教学质量从书上曾经看到：西安有一位名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前，你说，这些教师能不认真工作吗？记得那一年春节，刚当校长不久的我到一位老教师家里坐，平时学校的看护、双休日的巡查都离不开他，去时顺手带了半斤茶叶，闲聊时他感叹教了几十年的书，从没有喝过校长送的茶叶，你说他以后会不心存感激，更加认真吗？作为校长，应关注每位教师每个家庭的情况，给教师以温暖，让每位教师感觉到学校也是他的家，甚至让教师感觉到学校不仅是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。如能这样，何愁学校的教学质量不提高。四、率先垂范，提高教学质量校长要率先垂范，以身作则。校长的威信很重要，校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。但校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否做到以身作则，率先垂范。校长要率先垂范，要求教师做到的，校长必须做到，必要时带头上示范课，这样才能更好地调动教师的教学积极性。校长每天早一点到校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，虽然是苦了点，但是教师看到后，心里总会感激，有这样的校长，教师就会竭尽全力搞好教学。五、深入课堂，提高教学质量学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时要特别关注每一位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节课都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢？我的做法是随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂进行随堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便及时与教师互相交流，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高教学质量。六、加强监控，提高教学质量在农村小学，教师的流动较大，几乎每年都有教师调动。为了把好年段过关，学校一般都让没有流动的教师跟班，流动的教师替班。加强考试管理，建立学生学习质量抽查与分析制度。加强考风考纪教育和诚信教育。对单元检测环节把好关，实行全程跟踪，建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度，记录各班科及格（率）、优秀（率）等，每次单元考试成绩及质量分析都及时上墙，学校组织对成绩较差的班科进行调研分析，同时把学年期末考试成绩与学年评优评先挂钩，督促教师扎实抓好教学质量，促进教学质量的提升。001主题团课团旗中国共产主义青年团团旗帜的旗面为红色,象征革命2胜利左上角缀黄色五角星,周围环绕黄色圆圈,象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。团徽中国共产主义青年团团徽的内容为团旗,齿轮,麦穗,初升的太阳及其光芒,写有“中国共青团五字的绞带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下,团结各族青年,朝着党所指引的方向奋勇前进铁诗名称演变时间名称1922年5月中国社会主义青年团年1月中国共产主义青年团1935年11月民族解放性质的抗日救国的青年团体,如:中华民族解放先锋队、青年救国会等1949年4月中国新民主主义青年团p57年5月中国共产主义青年团团史简介新民主主义革命阶设为反对巴黎和会”决定将德国在山东的特权转让给日本,北京爱国学生千余人,在1919年5月4日高呼“外争主权,内惩国贼的口号,在天铵门集会并举行示威游行,掀起了全国规模的反帝爱国运动。图为北京学生的游行队伍经过天安门。事高新LAJEUNES“五四”运动前后,各地的先进分子,包括许多先进青年,组织革命团体,出版进步刊物宣传新思想,传播马克思主义,多方探索救国救民的道路。《新青年》是在青年中最有影响的刊物之一。陈独秀(中)和李大钊(右)是《新青年》主要创办者,也是早期中国青年运动的倡导者图为《新青年》杂志及主要创刊人。有费址1920年8月,上海共产主义小组成立后,陈独秀指派上海共产主义小组的年轻成员俞秀松等人组建社会主义青年团。这里是上海社会主义青年团机关旧址,上海霞飞路新渔阳里6号(今淮海路567弄6号)。中国社会主义青年团第一次全国